让数学课堂生活化、活动化、生动化

《数的认识》教学反思《数的认识》教学反思1我在上100以内数的认识时，就是要为学习万理大的数的认识基础。

在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里我用的方法如下。

1、在整节课中，我充分利用了小方块来帮助学生建立数的表象。

通过让学生来估计小方块的数量，到具体地数出，10个一列（10个一是10），100个一片（10个十是100），充分感知个、十、百之间的关系，为学生建立了形象的感性认识。

指导学生动手拨计数器，读数，进行多样性的练习，突破了拐弯数的难点。

2、让学生在兴趣中学习。

抓住学生喜欢玩游戏这点，来以游戏的方式贯穿始终，从开始的“猜一猜，数一数，看谁猜得对”到最后的“填数游戏”，从新课的导入到最后的结课。

总的来说，我觉得培养学生的数感非常重要。

因此，在教学中需要从课内扩展到课外，校内延伸到实际生活。

从而能以积极的心态投入学习、体验数感。

《数的认识》教学反思2《快乐的校园》这节课，主要是认识10以内的数。

它是小学生学习数学的开始。

虽然内容比较简单（大多数孩子经过学前教育，对数有一定的了解。

），但它却是学生学习数学所必备的最基础的知识之一，对学生学习数学起着非常重要的作用。

本节课的信息图，是选取的孩子们即将开始的`校园生活《科技小组活动》为素材，让学生在一连串的现实的、解决问题的过程中，体会10以内的数。

《科技小组活动》这幅信息图，很能吸引刚入学的小学生，幅一出示，就吸引住了孩子，发言的积极性很高，这一点，作为一年级的教师，应该鼓励、保护。

这也说明了，其实每个刚上小学的孩子，此时对自己都有足够的自信心，都有表现自己的欲望。

但同时，我也发现，孩子对图的观察缺乏细致性和系统性，因此，我有意识地加以引导，让学生按从上到下的顺序去观察，力求观察得全面。

数数时，我注意发现，有的孩子们能够利用实物有序地去数，我就请这样的同学下来做示范，给别的孩子树立榜样，这样别的孩子就会跟着学，帮助孩子们准确地数数。

提高小学数学课堂效率的教学方法7篇第1篇示例：提高小学数学课堂效率的教学方法数学是小学教育中非常重要的一门课程，它不仅培养学生的逻辑思维能力，而且对学生的学习方法、学习态度和学习习惯都有很大的影响。

当前一些小学数学课堂效率不高的问题也不容忽视，学生对数学学习的兴趣不高，学习效果也不尽如人意。

如何提高小学数学课堂的效率，激发学生的学习兴趣，增强他们的数学学习能力，是每一位教育工作者都需要认真思考和努力探索的课题。

1. 制定有针对性的教学计划教师在教学前应该对课程有一个详细的规划，清楚地了解自己要教授的内容及教学目标，设计出富有针对性的教学计划。

教学计划可以包括课程的目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学过程、教学资源等。

通过合理的教学计划，能够更好地引导学生学习，提高学生的学习兴趣和主动性。

2. 合理安排教学时间在小学数学课堂上，教师应该合理安排教学时间，充分利用好每一分钟的教学时间，不要浪费每一点时间。

可以根据学生的智力特点和学习习惯，适当地安排学习时间，避免学生在课堂上出现疲劳、困倦的情况。

3. 创设良好的教学氛围教师在数学课堂上要创设积极向上、鼓励互助的教学氛围，为学生营造一个积极的学习环境。

可以通过合作学习、小组讨论、示范、讲解、提问等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 差异化教学在数学课堂教学中，教师要充分考虑到学生的个体差异性，灵活调整教学内容、教学方法、教学手段和教学策略。

根据学生的学习习惯、智力发展水平、学习兴趣等因素，差异化教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。

5. 多媒体辅助教学在当今信息化社会，多媒体技术已经成为教学的重要手段。

在小学数学课堂上，教师可以充分利用多媒体技术，运用图片、动画、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高课堂效率。

多媒体辅助教学不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能够增强学生的记忆和理解能力。

6. 定期进行课堂评价在小学数学课堂教学中，教师应该定期对学生的学习情况进行评价。

20xx小学数学老师一年级教学工作总结教育教学工作是一项常做常新的工作, 作为一名老师, 对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的。

下面是我给大家带来的20xx小学数学教师一年级教学工作总结, 欢送大家阅读参考, 我们一起来看看吧!20xx小学数学教师一年级教学工作总结1经过一学期的教学, 小学一年级的下学期是小学生在不同程度上有了进步, 下面对本学期数学教学进展总结：1、创设问题情境, 促进缔造性思维的开展。

问题情境具有剧烈的吸引力, 能激发学生对学习的须要, 引发学生的缔造性思维, 因此, 在教学活动中要有意识地创设问题情境, 激发学生探究事物的愿望引导他们体验解决问题的开心, 促进缔造性思维的发挥。

2、表达在做中学, 通过充分动手操作, 让学生体会数是数出来的。

在教学101以内数的组成时, 学生对101以内的数的数层次还比拟低, 因此, 要从学生的相识根底和生活经历启程, 为学生供应学生熟识的数量是101的实物学具, 让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中, 体会数是数出来的。

〔1〕向学生供应贴近生活的信息资源。

选取了4样比拟贴近学生生活和学习的物品〔铅笔、橡皮、小棒、小圆形〕, 每人一种, 都是101个。

〔2〕先估数, 再让学生自己数一数。

让学生充分感知101以内各数的实际含义, 感受到要精确地数出事物的个数, 应当边点边数, 手口相同。

3、注意练习课的设计, 让学生在练习中思维变的更敏捷。

练习题组的设计要适度, 又要有坡度, 分层要求。

练习题组的设计更多的应当留意内容本质。

练习题组的设计应依据教学目的和内容、学生的年龄特征和心理规律, 做到严密联系教学内容、紧扣教学要求, 以教材为主、以根本练习为主、以练关键为主。

4、严密结合生活, 激发学生爱好。

教学上留意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律, 从学生的生活实际启程, 创设情境, 引导学生主动参加学问的形成过程。

如教学人民币的学问时, 可利用课件创设小明买礼物的情境, 让学生体到数学就在身边, 激发学生的学习爱好。

小学数学教学生活化
数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，有时候可能觉得枯燥乏味。

但是，
如果我们能够将数学教学生活化，让学生在生活中找到数学的影子，那么学习数学就会变得更加有趣和容易。

首先，我们可以通过日常生活中的事物来教授数学知识。

比如，教学生如何用
水果来学习加减法，让他们在实际操作中体会到数学的乐趣。

又比如，在购物时，可以让学生计算价格，找零钱，这样他们就能够直观地感受到数学在生活中的应用。

其次，我们可以通过游戏来教学数学知识。

比如，利用卡片游戏来教学学生认
识数字，让他们在游戏中学习数学知识，不仅能够增加学生的兴趣，还能够锻炼他们的逻辑思维能力。

另外，我们还可以通过实地教学来生活化数学教学。

比如，带学生去超市测量
物品的重量和体积，让他们在实际操作中学习数学知识，这样学生就能够更加深刻地理解数学的应用。

总之，小学数学教学生活化是非常重要的。

通过生活化的教学方式，不仅能够
增加学生的学习兴趣，还能够让他们更加直观地理解数学知识。

希望老师们能够在教学中多多尝试生活化的教学方法，让学生在快乐中学习数学。

2024年八年级数学教学工作计划模版一、指导思想坚决贯彻执行区教育局和学校所提出的具体目标要求，全面贯彻落实国家教育方针，秉持以人为本的教育理念，着眼于学生的终身发展，深入推进素质教育，努力构建高效课堂。

我们将关爱每一位学生，平等对待，致力于学生终身能力的培养，旨在将学生培养成为适应未来社会发展的栋梁之才。

通过数学课的教学，使学生扎实掌握从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能；我们还将着力培养学生的运算能力、逻辑思维能力、合作探究能力，以及分析问题和解决问题的能力。

二、教材分析本学期的教学内容共分为五章，具体安排如下：第十一章：全等三角形本章主要介绍了三角形全等的性质和判定方法，以及直角三角形全等的特殊条件。

在教学过程中，我们将更加注重学生推理意识的建立和对推理过程的理解，引导学生在直观认识和简单说明理由的基础上，从几个基本事实出发，严谨地证明全等三角形的一些性质，并探索三角形全等的条件。

第十二章：轴对称本章内容立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象入手，引导学生从整体的角度直观认识并概括出轴对称的特征。

通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简单的轴对称图形，我们将引入等腰三角形的性质和判定的概念，帮助学生深入理解轴对称现象的数学本质。

第十三章：实数本章从平方根和立方根的概念出发，学习有关实数的知识，并指导学生运用这些知识解决一些实际问题。

通过本章的学习，学生将进一步拓展数学视野，提高解决实际问题的能力。

第十四章：一次函数本章通过对变量的考察，引导学生体会函数的概念，并进一步研究其中最为简单的一种函数——一次函数。

学生将了解函数的有关性质和研究方法，并初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。

在教材中，我们将通过“问题情境-建立数学模型-概念、规律、应用与拓展”的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进行探索一次函数及其图象的性质，最后利用一次函数及其图象解决有关现实问题。

北师大版八年级上册的数学教学计划范文一、教材目标及要求：1、一元一次不等式（组）的重点是不等式的基本性质，一元一次不等式（组）的解法及其运用，难点是不等式基本性质的理解和运用，一元一次不等式（组）的运用。

3、分式的重点是分式的四则运算，难点是分式的四则混算、解分式方程以及列分式方程解应用题。

4、相似三角形的重点是成比例线段的概念及应用和相似三角形的性质和判定，难点是灵活运用比例线段和相似三角形知识能力的培养。

5、数据的收集与处理的重点是调查方法的运用，难点是几个概念的理解、区别和应用。

6、证明（一）的重点难点都是命题的推理认证二、教材分析：本学期教学内容，共计六章。

第一章是《一元一次不等式和一元一次不等式组》的主要内容是不等式的基本性质，一元一次不等式（组）的解法及运用。

第二章《分解因式》通过具体实例分析因式分解与整式的乘法之间的关系揭示分解因式的实质，最后学习因式分解的几种基本方法。

第三章《分式》本章通过分数的有关性质回顾建立了分式的概念、性质和运算法则，并在此基础上学习了分式化简求值、解分式方程及列分式方程解应用题。

第四章《相似图形》本章通过两条线段的比和成比例线段等概念的学习，全面探索的相似三角形、相似多边形的性质与识别方法。

第五章《数据的收集与处理》主要是概念的理解与运用。

第六章《证明（一）》本章的主要内容是命题的相关概念、分类及运用。

三、学生情况分析：八年级是九年义务教育的重要学段，也是初中学习过程中的关键时期，学习基础的`好坏，直接影响着将来能否升学。

我所带的班，相对数学而言，课堂气氛有时好，有时又不容乐观，相当一部分学生学习意识淡漠，态度不端正，基础较差，还有很大的提高空间。

1、认真做好教育教学各方面工作。

钻研课标，钻研教材;认真备课、上课;认真批发作业，及时辅导。

2、激发学生的学习兴趣。

注重创设教学情景，发挥教学设计的教育性，培养认同感和成就感，尽可能发挥学生的学习兴趣。

3、加强学习习惯培养。

让初中数学课堂更加生动活泼数学是一门抽象的学科，对于很多初中生来说，数学课堂往往是枯燥乏味的。

而要让学生更好地理解和接受数学知识，就需要让数学课堂变得更加生动活泼。

生动活泼的数学课堂不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，还能够帮助学生更好地理解数学知识，培养数学思维和解决问题的能力。

那么，怎样才可以让初中数学课堂变得更加生动活泼呢？本文将从课堂教学内容、教学方法以及教学工具三个方面进行探讨。

一、丰富多彩的教学内容要让数学课堂变得生动活泼，首先要丰富多彩的教学内容。

教学内容应该是贴近学生生活、富有趣味性和具有启发性的，这样才能激发学生的学习兴趣。

在教学有关函数的知识时，可以结合生活中的实际例子，让学生感受到函数在现实生活中的应用，提高学生对函数知识的理解和记忆。

教学内容还应该注重拓展学生的数学思维能力。

在教学整数的知识时，可以引导学生进行数学推理和解决问题的综合训练，通过举一反三的方法，培养学生的逻辑思维和创新能力。

二、多样化的教学方法多样化的教学方法是让数学课堂生动活泼的关键。

传统的板书讲解和学生单向接受的教学方式已经不能满足学生的需求。

教师可以采用多媒体教学、实验教学、小组合作学习等多种教学方法，来激发学生的学习兴趣和参与度。

多媒体教学可以通过图片、视频、音频等多种媒体形式，直观地展现数学知识，使数学知识更加生动具体。

通过演示幻灯片展示直线方程的图形特点，可以帮助学生更加理解和记忆直线方程的知识。

实验教学可以让学生通过实际操作来感受数学知识，提高学生的学习兴趣和亲身参与感。

在教学圆的性质时，可以组织学生进行课外实地调查，测量不同直径的圆的周长和面积，从实际数据中总结出圆的性质，并进行讨论和总结。

小组合作学习可以让学生之间相互交流，共同讨论问题，增强学生之间的团队合作能力，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

在解决数学问题时，可以组织学生进行小组合作，通过讨论和合作，共同解决难题，增强学习的趣味性和效果。

基于跨学科融合STEAM理念在小学数学教学中的运用研究摘要：STEAM教学能够促进学生在跨学科的基础上培养科学思维、解决问题以及探索创新的能力。

为将 STEAM的先进思想融入到小学数学的教学中，教师必须深入理解 STEAM的本质，注重问题导向，发掘数学的价值。

通过实施专题研究，拓展了学生的学习视野，有效地提高了学生综合多方面的知识以及处理问题的水平。

关键词：STEAM理念；小学数学；实施策略前言：STEAM在教育与教学中引起了极大的关注。

怀着好奇心，查阅资料，仔细研读，发觉 STEAM的课程思想，在小学数学的教学中，是很有前途的。

下面来谈谈笔者的一些粗浅的看法。

STEAM，顾名思义，是科学、技术、工程、艺术、数学的简称。

它集合了这些因素的特征，是一种一体化的综合性教育。

一、STEAM教学理论特点STEAM课程的宗旨是让学生在实践中进行思考与创造，强调学习的过程而非结果，让他们勇于犯错误，勇于尝试发表各种观点，通过对发现的探索来提升他们的综合思维，增强他们的解决问题的水平。

STEAM的课程是以实际问题为中心的，以团队的方式进行探索，以分析问题、收集数据、形成方案、进行实践的方式来进行学习的。

不怕犯错，不断尝试，不断改进，大胆做，合作交流，实践反思，都是 STEAM提倡的。

STEAM课程不侧重于传授大量的知识性知识，而是以引导学生自主思维、运用实际行动来解决问题，培养学生的创造性思维，提高他们的问题解决水平。

通过对STEAM课程的研究，可以使我们的小学数学课堂教学模式得到更好的指导。

实践证明，把STEAM的教学理念引入到小学的数学教学中，将使其更加具有生命力。

二、STEAM理念在小学数学教学中的运用策略（一）基于STEAM理念，创设真实教学情境在STEAM理念的指导下，我们要帮助大家创设合理的情境。

在日常的数学教学中，把真实的生活场景融入到课堂中，既能加深学生对数学的认识，又能促进学生对数学的认识。

情境“五化”，促进学生学习新课标提出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

”根据新课标这一理念，情境教学在我们小学数学课堂上流行起来，经久不衰。

一、教学情境“生活化”，满足学生求知需要《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。

”数学来源于生活，生活中又充满数学。

新教材的最大特点就是从学生喜闻乐见的生活情境出发，使抽象的数学学习变得具体形象起来，把原来枯燥的，脱离学生生活实际的数学变的生动起来。

因此教师要善于挖掘数学内容中的生活情境，要尽量地去创设一些与学生生活情境、知识背景密切相关的、又是学生感兴趣的学习情境，使学生如入其境，可见可闻，产生真切感。

如教学二下“统计”这节课一开始，老师从谈话引入学生平时参加运动会报名，老师如何做统计的生活情境，让学生初步体会分类的必要性入手，创设了小动物运动会的情境，紧接着提出了这样一个问题：“万红小学的同学想知道运动会的情况，能不能想办法统计一下？”引入新课，学生一下子就被吸引住了，从而迅速把注意力迁移到统计问题上来。

这样教学，贴近学生生活，引入问题，并使学生体会到数学的价值与魅力——数学是生活的一部分，数学充满了趣味。

二、教学情境“活动化”，提高学生学习效率好玩好动是小学生的特点，教学中，把教学情境活动化，就是让学生投身到“教学情境”中去活动，使学生在口说、手做、耳听、眼看、脑想的过程中，增长智慧，提高能力。

学生是教学活动的主体，是学习的主人，这不仅应是教育工作者的一种理念，更应当采取适应的方式，落实这一理念这有利于保证学生在教学中的主体地位。

在教学中，教师要善于根据教学内容，运用操作，最大限度地调动学生参与学习过程，只有让他们动手做，以“动”促“思”，才能真正地投入到学习中去，使学生享受到学习的快乐，领悟知识的情趣，以提高学生的学习效率。