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2023年江西省教师招聘考试《教育学》摸底试卷及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(25题)1.美国行为主义心理学家华生主张（）。
A.遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.教育万能论2. 在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（）。
A.德谟克利特B.亚里士多德C.柏拉图D.苏格拉底3.提出道德教育“体谅模式”的是（）。
A.皮亚杰B.班杜拉C.彼得·麦克费尔D.罗杰斯4.试图以心理学的“统觉理论”说明教学过程的教育家是（）。
A.夸美纽斯B.卢梭C.赫尔巴特5.以教学组织形式为中心的教学策略是（）A.内容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.综合型策略6.我国古代的学校大多采用的教学组织形式是（）A.个别教学制B.班级授课制C.道尔顿制D.走班制7.人的生理成熟以具有（）能力为标志。
A.创造B.学习C.生殖D.思考8.“一把钥匙开一把锁”这句话体现的德育原则是（）A.因材施教原则B.导向性原则C.疏导原则D.教育的一致性原则9.美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（）。
A.环境因素B.社会条件C.主观努力D.成熟机制10.美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。
这是一种（）。
A.内发论观点B.外铄论观点C.需要论观点D.实质论观点11.在教育、教学中采用“一刀切” “一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）。
A.顺序性B.阶段性C.互补性D.差异性12.影响学生学习特点的外部因素是（）。
A.学生掌握的方法B.学生的学习经验C.学生的学习积极性D.学习内容13.学校进行全面发展的基本途径是（）。
A.教学B.社会实践C.实践知识D.学生自学14.为了帮助学生做好上课的心理准备，教师进入教室的时间应该是（）A.课前半小时B.课前2-3 分钟C.听到上课铃声时D.等上课铃响过2 分钟15.古希腊百科全书式的哲学家是（）。
《教育学原理》模拟试题（第一套120分钟）一、选择题（下列每个小题的选项中只有一个正确答案，将正确答案的代码填在题前的括号里，每小题１分，共５分）1．由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态是（）。
A. 制度教育2．主张"教育即生活"观点的是（）。
C. 实用主义教育学3．依照教育目的，教育在实际运行中出现的与之相符合的结果，这是教育的（）。
C. 显性功能4．依照法律规定,适龄儿童和青少年必须接受,家庭、社会和学校必须予以保证的国民教育是( )。
C. 义务教育5．由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（）。
C. 国家课程二、改错题（将每小题的划线处改正，每小题１分，共５分）1．教师是以传授知识为职责的职业。
教书育人2．教育改革的核心是教学手段的改革。
课程3．经验主义课程论主张课程应以学科为中心。
儿童4．夸美纽斯的代表性教育著作是《普通教育学》。
大教学论5．主张非指导性学习的是行为主义教学理论。
情感三、填空题（将答案填在空格内，每小题１分，共6分）1．教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的＿＿＿活动。
实践2．教育功能是教育活动和系统对个体发展和＿＿＿所产生的各种影响作用。
社会发展3．教育目的是教育活动要达到的＿＿＿结果。
预期4．学科课程以有组织的＿＿＿作为课程组织的基础。
学科内容5．班级管理是以＿＿＿为基础展开的。
班集体6．从狭义看，教师是＿＿＿的专职教师。
学校四、概念题（解释下列概念，每小题3分，共9分）1．教学答：教学是一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看做是独立思考和行为的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。
2．教育制度答：教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系：二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法律、规则、条理等。
第二部分教育心理学一、教育心理学与教师的专业成长（一）教育心理学概述1，教育心理学的定义教育心理学的定义：研究学校教育教学情境中主体的各种心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律的科学。
2，教育心理学的研究任务可以分为两方面任务：学与教关于学方面的研究：第一，提示学习结果的性质。
第二，对学习结果进行科学分类。
第三，阐明学习的过程。
第四，阐明有效学习的条件。
关于教方面的研究：就是要从心理学的角度出发，对教师的教学行为进行研究。
3，教育心理学的学科体系教育心理学的学科体系大致可分为三大块。
第一大块是学习者的心理，其中包括发展心理和差异心理；第二大块是学习心理及其应用；第三大块是教学与课堂管理心理。
（二）教师的专业成长1，新教师的特点：1）教学只是传递知识的过程2）主修某一学科就能提供这么学科所需的全部知识3）学会教学只不过是经验的积累过程。
2，教师的专业发展阶段：1）新手水平2）高级新手水平3）胜任水平4）熟练水平5）专家水平3，专家教师与新教师的差异：一是关于专业知识，专家运用知识比新手更有效；二是关于问题解决效率，专家能在较短时间内完成更多工作；三是关于洞察力，有可能找到新颖和适当的方法解决问题。
4，教学专长：专家教师所具备的有关教学的只是和能力5，教师成长的影响因素：个人因素、情境因素、系统过程。
6，教师发展中的刻意训练：从新手到专家需要经历大量训练活动，以不断促进专业能力水平的提高。
有下面几种形式：1）以教研组为基地的教研活动2）微型教学3）教学决策训练4）反思训练5)开展行动研究二、学生心理发展与教育（一）认知发展与教育1，皮亚杰的认知发展理论基本观点：1）发生认识论2）构建主义的发展观3）认知发展发展阶段的特征：1）连续性和阶段性2）结构性3）次序不变性4）交叉性皮亚杰认知发展阶段理论在教育上的意义：第一，将通话与顺应结合达到平衡，可以帮助学生发展已有的图式，并创立新的图式。
第二，考虑儿童的认知发展水平，可以帮助老师识别出学生是否达到某项学习内容所必须具备的认知水平，从而设置适合学生现有发展水平的目标。
教师考试《教育学》全真模拟试题及答案(三)--------------------------------------------------------------------------------教育学部分一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目规定的。
把所选项前的字母填在题后的括号内）1．启发式教学最早可见于（）A．孔子B．柏拉图C．杜威D．卢梭2．学校教育产生于（）A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会3．教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是由于它们的共同点都是否认了教育的（）A．阶段性B．社会性C．永恒性D．继承性4．教师的表率作用重要体现在（）A．言行一致B．衣着整治C．个人魅力D．举止端庄5．评估学生操行是班主任工作的（）A．前提B．基础C．方法D．中心6．学校德育的重要途径是（）A．课外活动B．各科教学C．政治课D．班主任工作7．对学生思想品德的形成和发展起动力作用的重要因素是（）A．道德结识B．道德意志C．道德情感D．道德行为8．在教学过程中，学生对客观世界的结识重要是通过（）A．直接感知事物B．间接经验C．学生的实践活动D．交往9．在青少年学生的各个年龄阶段中，少年期是指（）A．10、11～11、12岁B．11、12～14、15岁C．13、14～15、16岁D．7、8～9、10岁10．我国封建社会官学的最显著特点是（）A．封闭性B．垄断性C．等级性D．阶级性二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。
把答案填在题中的横线上）11．教育的发展，从历史上看分为三种社会形态：原始社会的教育、______教育和______教育。
12．德育的实质，就是把一定社会的______转化为受教育者的______。
13．学生是教育的客体，又是______和______的主体。
14．教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的______标准，是对受教育者的一个______。
江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学原理）模拟试卷24(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题单项选择题1．具有鲜明的“中学为体、西学为用”特征的旧中国学制是( )。
A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制正确答案：B解析：癸卯学制是我国实行的第一个近代学制，反映了“中学为体、西学为用”的思想。
壬寅学制是我国颁布的第一个近代学制，虽正式颁布，但未实行。
壬子癸丑学制第一次规定了男女同校，废除读经．是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
壬戌学制即通常所说的“六三三学制”，一直沿用到中华人民共和国成立，是中国近代史上实施时间最长、影响最大的学制。
知识模块：教育学原理2．关于终身教育思想表述不正确的是( )。
A．终身教育使教育成为有效的、公正的、人道的事业B．终身教育谋求各类教育之间的联系和统一C．终身教育不包括非正规教育D．终身教育已被不同社会制度的国家普遍接受正确答案：C解析：终身教育不但使教育成为有效、公正、人道的事业，而且引发和推动着教育思想观念的巨大变革。
指导和促进教育实践体系的创新与发展，教育不断从封闭走向开放。
终身教育打破了学校对教育的垄断，实现教育由封闭走向开放，建立由各种形式的教育机构组成的具有连续性和统一性的教育网络。
终身性是终身教育最大的特征，它突破了正规学校的框架．把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程，是人们在一生中所受到的各种培养的总和，既包括正规教育，又包括非正规教育。
目前，终身教育已成为国际化的教育思潮，并为不同社会制度的许多国家广泛接受。
所以C选项是不正确的。
知识模块：教育学原理3．国际2l世纪委员会向联合国教科文组织提交的报告中提出：教育应该使受教育者( )，这一思想一经提出即获国际社会广泛认同，并被称为学习化社会的“四大支柱”。
A．“学会学习”“学会工作”“学会生存”“学会成长”B．“学会学习”“学会工作”“学会共同生活”“学会成长”C．“学会认知”“学会工作”“学会共同生活”“学会生存”D．“学会认知”“学会做事”“学会共同生活”“学会生存”正确答案：D解析：国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中指出：面向21世纪教育的四大支柱．就是要培养学生“学会认知“‘学会做事”‘学会共同生活”和“学会生存”。
江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学原理）模拟试卷1(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题7. 简答题单项选择题1．我国古代，也是教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是( )。
A．《学记》B．《论语》C．《理想国》D．《孟子》正确答案：A解析：《学记》是《礼记》中的一篇，不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。
《论语》真实地记述了孔子及其弟子的言行，也比较集中地反映了孔子的思想。
柏拉图的教育思想集中体现在他的著作《理想国》之中，柏拉图重视早期教育，是“寓学习于游戏”的最早提倡者。
《孟子》全面系统地反映了孟子及其学派的政治主张与思想学说。
知识模块：教育学原理2．主张“非礼勿视，非礼勿听”的教育家是( )。
A．老子B．孔子C．孟子D．荀子正确答案：B解析：“非礼勿视，非礼勿听”出自《论语》，意思是说，不符合礼法的东西不要看，不符合礼法的话不要听。
知识模块：教育学原理3．以下著作中主要体现了绅士教育的是( )。
A．《爱弥儿》B．《巨人传》C．《教育漫话》D．《理想国》正确答案：C解析：卢梭的教育代表作《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。
拉伯雷的《巨人传》高度颂扬了人文主义教育理想。
绅士教育思想集中反映在洛克的代表著作《教育漫话》中。
柏拉图的教育思想集中体现在他的著作《理想国》之中，柏拉图重视早期教育，是“寓学习于游戏”的最早提倡者。
知识模块：教育学原理4．主张“兼爱”的是以下哪种学派?( )A．儒家B．墨家C．道家D．法家正确答案：B解析：儒家主张“明德，修身，齐家，治国，平天下”等；墨家主张“兼爱”“非攻”；道家主张“无为而治”：法家主张“以法治国”“明法审令”。
知识模块：教育学原理5．古希腊提出“助产术”的著名思想家是( )。
A．柏拉图B．亚里士多德C．苏格拉底D．昆体良正确答案：C解析：苏格拉底的“产婆术”又叫做“助产术”。
知识模块：教育学原理6．教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于( )。
江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学原理）模拟试卷9(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 6. 判断题8. 案例分析题11. 论述题单项选择题1．具体规定国家各级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的关系的是( )。
A．学制B．培养目标C．教育方针D．课程计划正确答案：A解析：学制是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。
知识模块：教育学原理2．狭义的教育制度是指( )。
A．国民教育制度B．社会教育制度C．高等教育制度D．学校教育制度正确答案：D解析：狭义的教育制度是指学校教育制度。
知识模块：教育学原理3．现代学校教育制度最早产生于( )。
A．中国B．印度C．美洲D．欧洲正确答案：D解析：现代学校教育制度最早发源于中世纪末期文艺复兴前后的欧洲。
知识模块：教育学原理4．英国的学制属于典型的( )。
A．双轨学制B．单轨学制C．分支型学制D．中间型学制正确答案：A解析：英国的学制是典型的双轨制。
知识模块：教育学原理5．我国颁布的第一个近代学制是( )。
A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．壬子癸丑学制正确答案：A解析：1902年(光绪二十八年)，中国首次颁布了第一个现代学制“壬寅学制”。
该学制以日本学制为蓝本，只颁布而没有实行。
知识模块：教育学原理6．我国颁布实行壬寅学制是在( )。
A．1902年B．1903年C．1912年D．1922年正确答案：A 涉及知识点：教育学原理7．联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会，其建设学习化社会的关键在于( )。
A．推行回归教育B．实施终身教育C．改革正规教育D．发展成人教育正确答案：B解析：学习化社会的标志是：学习成为整个社会成员一项经常的重要活动．这要求实施终身教育。
知识模块：教育学原理8．联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中提出，面向21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活和( )。
江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学原理）模拟试卷2(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 6. 判断题7. 简答题单项选择题1．一般来讲，研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学是( )。
A．教育学B．教育心理学C．教学论D．课程论正确答案：A解析：本题考查教育学的定义。
知识模块：教育学原理2．在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是由我国战国时代儒家思孟学派撰写的( )。
A．《中庸》B．《大学》C．《学记》D．《朱子语录》正确答案：C解析：《学记》是《礼记》中的一篇，是中国和世界教育史上出现的最早的专门论述教育问题的著作。
知识模块：教育学原理3．孔子是我国古代伟大的教育家，他的思想集中体现在他的弟子们编撰的言论记录集里面，该对话集是( )。
A．《春秋》B．《尚书》C．《诗经》D．《论语》正确答案：D解析：《论语》较为集中地反映了孔子的思想，是由他的弟子及再传弟子编撰而成。
知识模块：教育学原理4．1806年发表的《普通教育学》，被誉为一部具有独立学科形态的教育学著作，其作者是德国教育学家( )。
A．康德B．夸美纽斯C．杜威D．赫尔巴特正确答案：D解析：《普通教育学》是德国教育学家赫尔巴特于1806年发表的，它标志着规范教育学的建立。
知识模块：教育学原理5．承认先天差异，但更强调“学而知之”，主张“有教无类”重视因材施教的教育家是( )。
A．孟子B．孔子C．苟子D．夸美纽斯正确答案：B解析：孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。
即孔子“有教无类”的思想主张，因材施教、循循善诱、不耻下问、身体力行、学思结合、温故知新的教学方法，学而不厌、诲人不倦的教学态度等，在《论语》中都有重要体现。
知识模块：教育学原理6．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是( )。
A．孔子B．荀子C．老子D．孟子正确答案：A解析：《论语.述而》：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学原理）模拟试卷26(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题7. 简答题单项选择题1．强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到活动中去，在“做”“考察”“实验“‘探究”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力，这是综合实践活动的( )特点。
A．综合性B．实践性C．开放性D．生成性正确答案：B解析：本题是对综合实践活动课程的特点的考查。
知识模块：教育学原理2．《学记》提出“时教必有正业，退息必有居学”，这句话强调( )。
A．课内与课外相结合B．德育与智育相结合C．教师与学生相结合D．教师与家长相结合正确答案：A解析：“时教必有正业，退息必有居学”的意思是按照一定的时间或季节进行正课的教学．休息的时候也必须有各种与课堂学习相关的课外活动。
故这句话强调课内与课外相结合。
知识模块：教育学原理3．( )是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，它是学生课余生活的良好组织形式。
A．课外活动B．教学活动C．课堂游戏D．集体活动正确答案：A解析：考查的是课外活动的含义。
知识模块：教育学原理4．课外、校外教育是教育学生的重要途径，其主要特点是( )。
A．计划性、灵活性、实践性B．自愿性、灵活性、实践性C．目的性、计划性、组织性D．目的性、灵活性、教育性正确答案：B解析：课外、校外活动具有自愿性、灵活性、实践性。
(1)自愿性。
在课外、校外教育中，学生可以根据自己的兴趣爱好和现有知识水平选择参加不同的活动。
(2)灵活性。
课外、校外教育活动的具体内容是根据课外、校外活动的目的，从现有设备条件、辅导教师的特点、能力以及学生的不同需要出发确定的。
活动的组织形式也是多种多样的，它包括小组活动、群众性的调查参观、竞赛讲演、个人活动等。
(3)实践性。
课外、校外教育活动注重学生的实践环节。
在活动中，学生的知识和技能主要通过自己设计、动手获得。
教育学原理试题库《教育学原理》试卷（第一套）一、填空（每空０.５分，共１５分）１、教育学是以研究＿＿＿＿＿＿＿＿为对象的一门＿＿＿科学。
２、原始形态教育的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、教育对生产力的促进作用表现在＿＿、＿＿＿＿、＿＿、＿＿＿＿。
４、教师的知识结构包括＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、影响人发展的基本因素有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
６、１９２２年通过的“＿＿＿”学制、基本参照＿＿国的学制，通常又称“＿＿＿＿”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。
７、教学过程的基本因素为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。
８、我国最早提出启发式教学思想的是＿＿＿＿，在国外，启发式教学始于古希腊的＿＿＿＿＿＿＿。
９、我国中学思想品德教育的任务，大致可以归纳为如下几个方面：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿二、不定项选择（将正确的答案题号填在横线上，共１０分）１、教育学成为一门独立学科，以＿＿＿＿的《大教学论》的发表为标志。
Ａ赫尔巴特Ｂ夸美纽斯Ｃ凯洛夫Ｄ苏霍姆林斯基２、确定德育内容的依据是＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ当前形势的需要Ｂ德育的任务Ｃ青少年学生思想实际Ｄ学生年龄特征３、学生是人，是教育的对象，因而他们＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ消极被动地接受教育Ｂ对外界的教育影响有选择性Ｃ毫无顾及地接受教育Ｄ能动地接受教育４、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ练习法Ｂ实验法Ｃ试验法Ｄ实习法５、作为班主任，要使工作取得满意结果必须了解和研究学生，而了解和研究学生是指了解＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ学生思想Ｂ学生品德Ｃ学生现有知识水平Ｄ学生身体素质６、班主任的工作任务体现为＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ教书Ｂ育人Ｃ指导学生课外活动Ｄ组织学生参加生产劳动７、我国的主要教学组织形式是＿＿＿＿＿＿＿＿。
第三部分教育政策法规一、教育发基本理论（一）教育法基本概述1，教育法的含义广义的教育法是指国家制定或认可，并由国家强制力保证实施的调整教育活动中各种社会关系的法律规范的总和。
狭义的教育法仅指由国家权利部门制定的教育法律。
2，教育法的特点一、教育法作为一般社会规范和法律所具有的特点1）国家意志性。
同其他社会规范相比，教育法体现了整个国家在教育方面的意志。
2）强制性。
教育法是由强大的国家强制力部门作后盾来实施的3）规范性。
教育法是以规范性文件出现的。
4）普遍性。
在国家权利所及范围内教育法具有普遍的约束力。
二、教育法区别其他社会规范和法律的特点1）教育法律关系成立的单向性。
这是指教育法是由教育主管部门单方面决定的。
2）教育相对主体调整的民主性。
这是指教育行政主体在调整与其相对主体的关系时要充分体现教学民主与学术自由。
3）教育强制措施的柔然性。
这是指在处理教育纠纷实行强制措施时，可以使用非处罚性的柔性措施。
4）教育行政管理方式的指导性。
这是指教育主管部门在行使职权时主要是通过指导性而不是以指令性的方式进行的。
5）教育法规具体内容的广泛性。
这是指教育法所调整的社会关系层次多样性所引起的法规内容的多层次性和广泛性。
3，教育法的功能1）规范功能2）标准功能3）预示功能4）强制功能（二）教育法律关系1，教育法律关系概述概念：教育法律关系是由教育法律规范所确认和调整的人们在从事有关教育活动的过程中形成的权利与义务关系。
特征：1）教育法律关系的产生以教育法律规范的存在为前提2）教育法律关系必须是在教育教学活动过程之中产生的3）教育法律关系是以权利和义务为内容的社会关系。
类型：1）按范围划分：教育内部法律关系和教育外部法律关系2）按照教育法律关系中个主体之间的法律地位的不同，可分为隶属型教育法律关系和平权型教育法律关系3）根据教育法律关系主体是否特定化，可分为绝对教育法律关系和相对教育法律关系。
2，教育法律关系的构成要素1）教育法律关系的主体：是教育法律关系的实际参与者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的自然人和法人。
2）教育法律关系的客体：是法律关系主体的权利与义务所指向的共同对象。
3）教育法律关系的内容：法律关系的内容指的是教育法律关系的主体依据法律规定而享有的权利与承担的义务。
3，教育法律关系的产生、变更和消灭1）教育法律关系的产生：指的是教育法律关系的主体遵守法律规范的规定进行活动，从而形成的相互之间的权利与义务的关系。
2）教育法律关系的变更：指的是教育法律关系主体、客体或内容的改变而导致的双方之间权利与义务的改变。
3）教育法律关系的消灭：指的是教育法律关系主体之间权利与义务的终止。
（三）教育法的渊源宪法：1）宪法规定了教育法的基本指导思想和立法依据2）宪法规定了教育活动的基本法律规范2.20二、教育法的制定、实施与监督（一）教育法的制定1，教育法制定的含义广义的教育立法是指一定的国家机关依照法定职权和程序，制定、修改和废止教育法规的活动。
狭义的教育立法是指国家最高权利机关及其常设机关，依据法定权限和程序制定、修改和废止教育专门法律的活动。
3，教育法制定的程序1）教育法律议案的提出2）教育法律草案的审议3）教育法律的通过4）教育法律的公布（三）教育法的实施1，教育法实施的含义教育法的实施：是指通过一定的方式使教育法律规范在教育实践过程中得以具体运用和实现的活动。
2，教育法实施的基本要求1）有法可依2）有法必依3）执法必严4）违法必究2，教育法的遵守教育法的遵守指的是教育法律关系的主体严格按照教育法律的规定行为，正确享有权利，切实履行法律义务。
4，教育法的适用狭义的教育法的适用是指国家司法机关及其公职人员以国家的名义，按照法定的职权和程序，具体运用教育法律、法规处理案件的诉讼活动。
广义的教育法的适用还包括国家权利机关、国家教育行政机关及其公职人员依法作出裁决的专门活动。
4，教育法的效力1）时间效力2）空间效力3）对人的效力（四）教育法的监督1，教育法监督的含义广义上讲，是指各国家机关、社会组织或公民依法对教育法律实施情况进行的监督活动。
狭义上是指国家专门法律监督机关，即人民检察院依据法定权限和程序对教育法实施情况进行的监督活动。
2，教育法监督类型1）国家权利机关监督2）国家行政机关的监督3）国家司法机关的监督4）中国共产党的监督5）社会的监督三、教育法律责任与教育法律救济（一）教育法律责任1，教育法律责任的含义广义而言，它具有两方面的含义：一是指根据法律的规定，人们所应当履行的义务，即法定义务。
二是指行为人因实施的违法行为而必须承担的惩罚性法律后果。
狭义上所讲的法律责任仅指后一种含义。
3，教育法律总让的构成要件根据违法行为的一般特点可以把教育法律责任的构成要件概括为以下四方面：1）有损害事实的存在2）损害行为违反教育法律3）行为人主观上有过错4）违法行为与损害事实之间有因果关系4，教育法律责任的类型根据违法主体的法律地位、违法行为的性质和危害程度的不同，将教育法律责任分为行政法律责任、民事法律责任和刑事法律责任三种，1）行政法律责任。
其特征表现为：第一，行政责任是基于违反行政法律规定的义务而产生的法律责任；第二，行政责任应由国家机关依照相关行政法规的条件和程序追究；第三，追究行政责任主要适用行政程序。
2）民事法律责任。
其特点：第一，民事责任基于民事违法行为产生；第二，民事责任可以是财产责任也可是非财产责任；第三，民事责任适用当事人协商解决3）刑事法律责任。
其特点：第一，承担刑事责任的依据是严重违法行为；第二，认定和追究刑事责任的是审判机关。
（三）教育法律救济1，教育法律救济含义：教育法律救济是指教育法律关系的主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，通过裁决纠纷，使受害者的权利得以恢复，利益得到补救的法律制度。
特征：第一，以相对人的合法权利受到损害为前提；第二，以补救权益受害者的合法权益为目的。
2，教育法救济的途径1）行政渠道2)司法渠道3）仲裁渠道4）调节渠道3.，教育申诉制度1）教师申诉制度：即教师在其合法权益受到侵害时，依照法律、法规的规定，向主观行政机关申诉理由、请求处理的制度。
2）学生申诉制度：是指学生在其合法权益受到侵害，依照《教育法》及其他法律的规定，向主观行政机关申诉理由，请求处理的制度。
4，教育行政复议含义：教育行政复议是指教育管理相对人认为教育行政机关作出的具体行政行为侵害了其合法权益，依法向作出该行为的上一级教育行政机关或法律、法规规定的其他行政机关提出申诉，受理行政机关对该具体行政行为进行复查并作出决定的活动和制度。
特征：第一，教育行政复议是一种特殊的行政行为；第二，教育行政复议的提出以行政机关的具体行政行为为对象；第三，教育行政复议的申请人只能是教育行政管理相对人，被申请人只能是作出具体行政行为的行政机关；第四，除法律有规定的之外，教育行政复议决定不是终局决定；第五，教育行政复议案件的审理，不适用调解。
受理范围：一般情况下应符合两个条件，第一，它要符合一般行政复议的规定；第二，行政机关的具体行政行为所侵犯的应该是教育法律法规所保护的教育关系。
程序：教育行政复议程序基本上分为申请、受理、审理、决定和执行几个步骤。
5，教育行政诉讼概念：教育行政诉讼指公民、法人或其他组织认为行政机关的具体行政行为侵犯了其教育法所保护的合法权益，而以行政机关为被告提起诉讼，请求给予法律补救，由人民法院对行政行为进行审理并对其作出判决的诉讼活动和制度。
特征：第一，教育行政诉讼的原告是认为行政机关的具体行政行为侵犯了其合法权益的公民。
、法人或其他组织，被告是作出具体行政行为的行政机关；第二，教育行政诉讼的标准必须是教育行政机关的具体行政行为；第三，教育行政诉讼兼具救济和监督两种性质；第四，教育行政诉讼中作为被告的教育行政机关负有举证责任；第五，教育行政诉讼不得用调解作为审理和结案方式。
受理范围：教育行政诉讼的受案范围是指人民法院受理教育行政案件的范围。
管辖：教育行政诉讼的管辖是指人民法院组织系统内部审判第一审教育行政案件的权限划分。
管辖大致分为：级别管辖、地域管辖、裁定管辖。
程序：起诉、受理、审理、判决、执行。
四、学校、教师和学生1，学校学校的法律地位学校的法律地位包括三方面：一是学校在与行政机关发生行政法律关系时，学校的法律地位体现在学校作为行政法律关系主体中的行政相对方，与教育或者其他行政机关是被领导与领导、被管理与管理的关系；二是学校在与教职工、学生发生法律关系时，学校的法律地位体现在学校与教职工和学生的管理与被管理的关系；三是学校在与其他社会组织、公民发生法律关系时，学校作为民事法律关系的主体的平等地位。
学校的权利与义务权利：1）按照章程自主管理2）组织实施教育教学活动3）招收学生或者其他受教育者4）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分5）对受教育者颁发相应的学业证书6）聘任教师与其他职工，实施奖励或者处分7）管理、使用本单位的设施和经费8）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉。
义务：1）遵守法律、法规2）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量3）维护受教育者，教师及其他职工的合法权益4）以适当的方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利5）遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目6）依法接受监督。
违法行为预防：1）建立健全教育法律体系，加强教育执法力度2)加强学校的普法和法制宣传工作，提高全体师生的法制意识3）规范学校管理，依法治校、依法治教4）提高全社会的教育法律意识，自觉遵守教育法律法规。
2，教师教师的法律地位教师作为国家教育行政机关认可的从事专门职业的专业工作者，具有受法律确认和保护的地位。
教师的权利与义务教师的权利：第一，教师的一般权利；包括1）生命健康权2）名誉权3）受聘权；第二，教师的职业权利，包括1）教育教学劝2）学术自由权3）管教自由权4）获取报酬权5)民主管理权6）培训进修权教师的义务：1）遵纪守法2）教育教学的义务3）政治思想品德教育的义务4）关系、爱护和尊重学生的义务5）维护学生权益的义务6）提高自身思想政治觉悟和教育业务水平的义务。
国家教师制度教师资格制度是国家对教师获得实行的特定的职业许可制度。
教师资格是国家对专门从事教育教学人员的最基本要求，是公民获得教师广为的法定前提条件。
教师违法与预防预防：第一，建立健全教育法规体系，加强教育执法力度；第二，加强学校法制建设，做好法制宣传和普及工作；第三，规范教师管理，提高教师的法律意识。
3，学生学生的法律地位学生的法律地位是指学生以其权利能力和行为能力依法在具体法律关系中所取得的主体资格。
学生的权利和义务权利：1）平等的受教育权利2）享有教育资源权3）获得物质帮助权4）获得公正评价权5)申诉与诉讼权6）法律法规规定的其他权利义务：1）受教育的义务2）遵纪守法的义务3）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯4）努力学习，完成规定的学习任务5）遵守所在学校或者其他教育结构的管理制度。
