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听课记录评价--课堂听课记录及评价表听课记录评价--课堂听课记录及评价表课堂听课记录及评价表授课教师谢利所属单位五洲小学课程名称语文授课班级502 上课时间2009年12月4日十四周星期五第一节教室电教室授课内容21、孔子学生人数评价项目评价等级优良中差讲课有热情，精神饱满，能吸引学生的注意力（8分）√备课充分，内容娴熟，驾驭自如，表达准确，清晰流畅（10分）√讲述内容充实精要，容量适当，重点突出，系统性强（12 分）√教学内容能反映或联系学科发展的前沿动态（8分）√对问题的阐述深入浅出，论证严密，思路清晰，条理分明（12分）√能教给学生学习与思维方法，给予思考、联想、创新的启迪（10分）√联系实际，注重培养学生分析、解决问题的能力和创新精神（12分）√能有效地利用各种教学媒体，激发学生学习兴趣（8分）√能调动学生情绪，课堂气氛活跃，互动充分（10分）√严格管理课堂教学秩序，能有效组织教学，教学效果好（10分）√课堂教学评价表（听课记录）09年 12 月 14 日学校五洲小学年级五年级班别 2班任课教师谢利科目语文课题21、孔子教学过程及概况一、教师介绍人物：中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。
经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。
我们知道他的名言有：己所不欲，及时评价教师重视了课外知识的拓展。
能利用学生已有的知识储备（以前学过的古诗、文章）来进行教学；能结合实总体评价教学特色教师重视了课外知识的拓展。
能利用学生已有的知识储备（以前学过的古诗、文章）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。
体现民主的师生关系。
但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。
教师不仅要评价，也要让学生参与评价。
存在问题 1、第三个故事有学生概括为：谈“君子与小人”和“识人不易”本人认为很恰当，教师应该给于肯定。
2、课堂气氛稍显严肃，学生不够活跃，回答老师问题的学生太局限。
课堂教学听课评价表学校:性别学科学历执教者本学科教学年限职务职称听课时间班级课题教学过程记录等级得评价指标分分优良中差值教学符合学科课程标准和教材的基本要求，目标明确、具体、8 8 6 4 2 目标多元化。
教学形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，贴近学生8 8 6 4 2 内容生活和社会实际。
围绕目标创设灵活的、有助于学生自主学习的情境、营8 8 6 5 4造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。
教学善于引导学生自主学习、合作学习，指导具有针对性、8 8 6 5 4 策略启发性、实效性。
与学生认真参与评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。
12 12 10 8 5 方法根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计、提10 10 8 6 4 供、利用合理的学习资源，并促成新资源的生成。
学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面10 10 8 6 4 教学形成一些基本策略。
效果学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。
12 12 10 8 6正确把握学科的知识、思想和方法，重视教学资源的开8 8 6 4 2 发和整合。
有较为丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独教师 6 6 5 4 3特良好的教学风格。
素养教学技术手段的设计应用适时适度，操作规范熟练。
6 6 5 4 3语言准确、有感染力，板书工整、合理 4 4 3 2 1各项累计得分“90分”以上为“优”，“89—80分”为“良”，“79—60分”为“中”，备注“60分”以下为“差”。
总体评价得分评价等级评价人。
