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大班美术活动——图形想象画教案与反思一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿认识和了解各种图形的特征，提高观察力和想象力。
2. 技能目标：培养幼儿用简单的图形组合创作想象画的能力，发展幼儿的绘画技巧。
3. 情感目标：激发幼儿对美术活动的兴趣，培养幼儿的创造力和审美能力。
二、活动准备：1. 物质准备：各种图形卡片、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 环境准备：安静、舒适的绘画环境，适当的光线和温度。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿展示各种图形卡片，引导幼儿观察和说出图形的名称，激发幼儿对图形的兴趣。
2. 基本技能训练：教师示范如何用简单的图形组合创作想象画，引导幼儿观察和分析画面的构图和色彩。
3. 创作环节：教师发放画纸和画笔，引导幼儿根据自己喜欢的图形进行创作，鼓励幼儿发挥想象，自由搭配颜色。
4. 展示和评价：教师组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿相互欣赏和评价，培养幼儿的审美能力。
四、活动总结：1. 教师与幼儿一起回顾活动过程，让幼儿分享自己的收获和感受。
2. 教师对幼儿的表现进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
3. 整理绘画材料，清洁绘画环境。
五、活动反思：1. 教师反思活动设计的难易程度是否适合幼儿，是否有利于激发幼儿的兴趣和想象力。
2. 教师反思自己在活动中的引导是否得当，是否给予幼儿足够的自由创作空间。
3. 教师反思活动过程中的师生互动是否良好，是否有利于幼儿的积极参与和表达。
4. 教师根据反思结果调整后续教学计划，以提高教学效果。
六、教学内容：1. 复习已学的图形知识，包括圆形、正方形、三角形、长方形等。
2. 学习新的图形概念，如梯形、椭圆形、多边形等。
3. 通过观察生活中的物品，让幼儿发现和描述其形状。
七、教学活动：1. 图形接龙游戏：教师出示一个图形，幼儿需要找出一个与之相邻或相匹配的图形，如出示一个圆形，幼儿需要找出一个正方形。
2. 生活中的图形：教师带领幼儿观察教室内的物品，找出不同形状的物品，并让幼儿描述其形状。
图形设计07221美术设计与创意第一章概述一、图形设计的含义图形日常指通过绘制所表现的形象。
美术作品的主要功能是审美性。
二、图形设计的起源与发展图形设计经历了三次重大发展。
第一次重大发展源于原始图形向文字的转化。
第二次重大发展源于造纸与印刷术的发明。
第三次重大发展源于产业革命。
三、图形设计与现代绘画艺术立体主义毕加索野兽主义马蒂斯抽象主义超现实主义四、图形的功能视觉信息分为图形信息和文字信息。
现代图形的优点：直观性可信性生动性鲜明性通用性形象传播的准确性五、图形的设计观念以传播为目的以策划为先导以创意为内核表达力求完整形式里求简明手段里求多样第二章图形设计的程序图形设计创意思维的基本程序：研究设计任务主观动机、客观缘由、设计目标、基本要求确定主题思想选取设计素材安排图形结构选择表达方式第一节研究设计任务为什么要提出这项设计任务？图形传播的对象是谁？图形的传播媒介是什么？图形传播的社会环境怎么样？第二节确定主题思想主题的提炼主题的分析主题思想是由一批概念，以一定方式组织起来的。
主题的表现第三节选取设计素材一、具象素材具象是指客观实体的直观形象。
影像是光源照射的结果。
1、实体形象2、影像投影是光在背景上所产生的实象轮廓。
3、民间工艺作品形象4、传统艺术形象二、抽象素材概括就是把同类实体的共性归纳起来，舍弃了它们直观的个性。
点线面几何形态的面、自然形态的面、偶然形态的面、不规则形态的面三、符合素材四、文字素材五、选取素材的标准1、与主题思想及所使用的概念有牢固的联系。
2、为传播对象所易于接受。
3、相关的素材能够互相结合第四节安排图形结构图形结构指图形的各个组成部分的搭配和结合。
一、形象的组合1、复合结构指把两个以上的形象糅合成一个整体，做的把众多合为单一。
并置是将两个以上的图像有机地放在一起构成一个新形象。
重叠是将两种形象重合起来成为一体，传达一种新意。
透叠是将两种以上的形象加以重合后，其中一个透光的形象显露出另一形象的被遮挡部分。
