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对公司岗位设置的建议和意见对公司岗位设置的建议和意见一、引言公司的岗位设置是组织结构的重要组成部分，直接关系到公司的运转效率和员工的工作满意度。
因此，合理的岗位设置是企业成功的关键之一。
本文将提出一些建议和意见，帮助公司优化岗位设置，提高组织效能。
二、岗位设置的重要性1. 提高工作效率：合理的岗位设置可以将工作任务适当分配给相应的岗位，避免工作重复或遗漏，提高工作效率。
2. 发挥员工潜力：通过合理的岗位设置，员工可以发挥自己的专长和技能，充分发挥潜力，提高工作质量和效果。
3. 加强工作的专业性：每个岗位需要有相应的专业知识和技能，合理的岗位设置可以促使员工进行专业知识的培训和学习，提高工作水平。
4. 优化组织结构：岗位设置直接影响组织结构的合理性和灵活性，通过科学的岗位设置，有助于减少组织层级，提高决策效率。
三、建议和意见根据对公司现有岗位设置的分析和总结，以及对同行业公司的参考研究，我们提出以下建议和意见：1. 细化岗位职责将大的岗位职责细分为更具体的子职责，确保每个员工有明确的工作职责。
这可以减少工作重复和冲突，并提高工作的效率和准确性。
2. 强化岗位培训针对每个岗位的特点和要求，加强员工的专业培训，提高其技能水平。
同时，建立定期培训计划，保持员工的专业知识更新，提高工作质量。
3. 设立交叉培训机制建议设置交叉培训机制，让员工有机会接触其他岗位的工作，互相学习和理解。
这有助于员工的职业发展和提高综合素质，也为公司培养多能之才。
4. 定期评估岗位设置的有效性公司应定期评估岗位设置的有效性，根据公司的战略目标和市场需求，对岗位进行调整和优化。
同时，收集员工的反馈意见，了解他们对岗位设置的满意度和改进建议。
5. 引入现代管理理念随着社会的发展，现代管理理念不断涌现出来，公司应积极引入和应用这些理念。
例如，可以考虑引入“扁平化管理”和“项目化管理”，适应快速变化的市场环境和提高决策效率。
6. 加强沟通和团队合作岗位设置需要与员工的沟通和团队合作相结合，确保员工对岗位设置的理解和认同。
教育部关于高职院校专业设置的调整方案高职院校的专业设置一直是教育部关注的焦点之一，其合理性和适应性直接关系到学生的就业与发展，也关系到高职院校的办学质量和社会认可度。
为了适应经济社会发展的需要，教育部提出了一系列关于高职院校专业设置的调整方案。
首先，教育部强调了专业设置的针对性。
传统的职业教育已不能满足社会发展的需求，因此，教育部建议高职院校在专业设置时要充分考虑当前和未来的就业市场需求。
应当注重培养适应各个行业发展的专门人才，重点关注新兴行业和技术领域。
此外，应注重培养学生的实践操作能力和创新思维，以提高学生的竞争力和适应能力。
其次，教育部要求高职院校在专业设置上要注意多样性和灵活性。
不同地区的经济发展情况和社会需求各不相同，因此，高校在设置专业时应充分考虑当地的特点和需求。
可以根据地区的优势产业和资源，设置与之相匹配的专业。
此外，为了满足学生的个性化需求，高职院校还可以在专业设置上具有一定的灵活度，为学生提供多样化的选择。
第三，教育部提出了加强专业评估和监测的要求。
专业评估是保证高职院校专业质量的重要手段，对于调整专业设置也具有指导意义。
教育部鼓励高职院校建立完善的专业评估体系，对各个专业进行周期性的评估和监测。
评估结果可以为高职院校提供调整专业设置和优化教学资源的依据，以提高专业的质量和学生的就业竞争力。
最后，教育部还强调了与行业对接和企业合作的重要性。
高职院校的专业设置不能仅仅是根据教育部门的思考，还需要与行业需求和企业合作相结合。
教育部鼓励高职院校与相关企业建立合作关系，进行双向的信息交流和人才培养。
这样既可以更好地了解行业需求，也可以提供给企业满意的人才资源。
综上所述，教育部关于高职院校专业设置的调整方案旨在适应经济社会的发展需求，提高教育质量和学生的就业竞争力。
各高职院校应根据当地的实际情况，在专业设置上注重针对性和多样性，加强专业评估和监测，与行业对接和企业合作，以培养更多适应社会需求的专门人才。
关于专业的建设和课程设置方面的想法和建议也许因为本身是学习电气技术专业的缘故，我对本专业一直有着很深的偏爱，现在有幸成为工程系的一员，更是对自身的一种激励。
在此先将个人的一些情况做简单的汇报。
我是08年毕业于江苏工业学院机电工程系，在四年的本科学习过程中，积累掌握了一定的专业理论知识。
在08年8月参加工作以来，在我院教务处从事教学工作，教学就是教与学的过程，在这几年里，自身业务知识得到了很好的巩固，教学方法和教学能力也有了很大的提高。
然而，“学无止境”，我也清楚自身还有很多不足，有待进一步提高，希望能得到领导的指导与帮助。
1、实习操作能力的缺陷。
在大学里主要是理论知识的学习，工作之后主要从事理论教学，加上自身缺少主动性，在实践操作能力方面一直没有得到很好的全面的学习和锻炼。
希望在今后正常工作之余，能得以锻炼和提高，更希望能得到有相关业务专长的教师的有力指导。
2、组织协调能力的发展。
我认为，一个成熟的教师要有很好的组织协调能力，这包括与领导之间的协调、与同事之间的协调、与学生之间的协调。
希望在今后的工作学习中在此方面能给以培养和锻炼。
在会上，听了刘主任的讲话，我对我们系充满了信心，我相信在3~5年的时间里，在系领导的英明决策和正确指导下，在全系上下的共同努力下，我们电气工程系一定会成为全院、全临沂甚至是全省的品牌专业。
同时我也感到压力，可以说我们系是人才济济的一个系，而且自身所掌握的一些知识也在慢慢老化，所以我也给自己定下目标：在3年的时间内，使自身的业务能力得到全面的更新和提高，发挥所长，改善不足，成长为一名真正胜任一体化教学的优秀教师。
恳请系领导监督和帮助。
在学院新政策的指导下和本系领导的启发下，对于我系有关专业的建设和发展、课程设置以及学生管理方面有一些不成熟的想法，鉴于本人才疏学浅，蔽陋之处在所难免，望领导谅解并指正。
1、社会所需，为我所向。
当今社会是知识全球化的社会，在市场经济体系的今天，我们职业学校就是为社会输送有一定专业技能的实用型人才。
严峻就业形势下对高校专业设置的思考与改进建议摘要:近年来,高校专业设置与社会衔接脱节的问题越来越突出。
大量的高校毕业生面临严峻的就业形势,加之金融危机的影响,就业压力与日俱增,众多大学生叫苦不迭。
基于此种背景,我们开展此次社会科学研究,希望通过一系列的走访调查、整理分析,得出结论。
从而引起高校及学生的重视,及时采取相应措施为高校毕业生的社会衔接提前做好准备!关键词:专业设置社会衔接专业对口专业实践1、引言据2009年2月24日中国新闻网发布的消息:今年中国高校毕业生人数又将再创新高——达到六百一十万人,还有一百多万历年没有就业的的大学生,加之金融危机导致部分企业发展失利,求职人数的激增、经济增长的放缓,使得今年中国应届毕业生在就业问题上面临着不同以往的难题。
到目前为止,应届生整体就业率为35.6%。
根据调查样本显示,已就业者总体满意度仅为38%,有35%的人认为工作一般,仅有约27%的人表示对工作满意。
对现有工作不满的原因主要集中在工作性质及内容、薪金待遇、人际关系三方面。
反映出所学与所用之间、学校专业设置与社会需求之间的矛盾。
2、高校专业设置与社会衔接体现出来的问题(一)高校设置数目多质量差,专业一味求热,忽略自身基础1、专业名称不规范,专业内涵不明确专业名称不规范,专业内涵不明确是目前高校专业设置较为明显的问题。
翻开专门为参加高考同学提供信息的报考指南,你会发现很多名称近似的专业,如公共管理类中关于秘书的专业竟有现代高等秘书、商务秘书、涉外秘书、速录秘书、行政秘书、文化传媒秘书、法务秘书、金融秘书,种类多达8种。
2、专业布局过分市场化和功利化,趋同化严重在面对市场的冲击中,一些高校刚捕捉到人才市场的信息,未经充分论证便一哄而上,导致学生尚未毕业,热门专业就已变成了冷门专业,陷于被动的结果。
部分专业设置仅从眼前利益出发,这种“短视”行为,极易给学生的未来就业留下隐患,进而造成结构性失业。
目前,很多高校的专业设置趋同,据对全国大学专业设置不完全统计,英语专业、计算机科学与技术专业、工商管理类专业、经济与法学类专业的设置率偏高。
关于本科高校学科专业结构优化调整的指导意见指导意见：随着社会的发展和就业市场需求的变化，本科高校学科专业结构需要不断进行优化调整，以适应经济社会发展的需要，提高教育质量和学生就业竞争力。
以下是关于本科高校学科专业结构优化调整的指导意见：1. 深入分析就业市场需求：及时了解各行业领域的发展趋势、人才需求和就业市场的变化，重点关注高技能、高素质人才的需求，科学预测未来人才供需结构的变化。
2. 准确把握学科方向：结合国家发展战略和学校的实际情况，确定学校的学科专业方向，合理布局各专业门类，避免重复建设和盲目扩张。
3. 优化专业设置：根据市场需求和学生兴趣特长，调整专业设置，优化各个层次的专业结构，注重培养创新创业、复合型人才，开展跨学科和交叉学科的专业培养。
4. 加强学科交叉融合：促进不同学科间的交流合作，推动学科之间的融合与协同发展，培养跨学科综合能力和综合素质。
5. 强化对人才培养需求的导向：精准定位学科专业，注重培养学生的核心素养、创新精神和实践能力，提高他们的就业竞争力和综合素质。
6. 加强实践教学：加强实践教学环节，培养学生的实际操作和解决问题的能力，提高他们的实践实际操作能力和适应能力。
7. 加强师资队伍建设：建立合理的师资配备机制，优化教师队伍结构，加强教师培训和继续教育，提高教师的教学水平和创新能力。
8. 加强质量监控与评估：建立完善的质量监控机制，开展各类评估，及时发现问题并加以解决，提升学科专业的教育质量与实用性。
最后，需要指出的是，优化调整本科高校学科专业结构需要不断调整，要与时俱进，灵活应对变化，结合实际情况制定具体措施，不断提高本科高校的整体竞争力和实用性。
教育部,高校学科专业设置
摘要：
1.教育部对高校学科专业设置的指导意见
2.高校学科专业设置的发展趋势
3.高校学科专业设置的优化建议
正文：
近日，教育部发布了关于高校学科专业设置的指导意见，旨在推动高校优化学科专业结构，提高教育质量，培养更多符合国家战略需求的高素质人才。
随着我国经济社会的快速发展，高校学科专业设置也在不断调整和优化。
近年来，一些新兴学科如人工智能、大数据、新能源等得到了迅速发展，成为高校学科专业设置的热点。
同时，一些传统学科也在不断升级，以适应时代发展的需求。
在这一过程中，教育部门需要密切关注学科专业设置的发展趋势，为高校提供科学合理的指导意见。
然而，在高校学科专业设置的过程中，仍然存在一些问题和不足。
一些高校过于追求热门专业，导致资源过度集中，而一些冷门专业却面临招生困难、师资不足等问题。
针对这些问题，教育部在指导意见中提出了一系列优化建议，包括：
1.高校应根据国家战略需求和自身优势，合理设置学科专业，避免盲目跟风和资源浪费。
2.加强对新兴交叉学科的扶持和培育，推动学科交叉融合，培养复合型人才。
3.优化课程体系，注重实践教学，提高学生的实践能力和创新精神。
4.建立健全学科专业动态调整机制，对就业前景不佳、教育质量不高的专业进行及时调整。
5.深化产教融合，加强校企合作，促进高校学科专业与产业结构的紧密对接。
普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案全文普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案全文一、引言在当今社会，教育是国家发展的重要组成部分，而高等教育则是培养未来人才的关键阶段。
随着社会发展的不断变化，高等教育的学科专业设置也需要不断进行优化和改革。
本文将围绕普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案展开深入探讨。
二、当前普通高等教育学科专业设置存在的问题1. 缺乏实用性当前的学科专业设置在一定程度上存在着与市场需求脱节的情况，很多学生在校期间所学习的知识和技能与实际工作要求存在较大差距。
2. 学科交叉性不足现有的学科专业设置过于细分，缺乏学科之间的交叉融合，导致学生在就业时难以应对复杂多变的现实情况。
3. 学科专业设置滞后随着社会的变化，一些新兴的领域和行业的发展迅猛，而传统的学科专业设置却无法及时跟上发展的步伐，导致了就业市场需求与学校设置的专业产生了脱节。
三、普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案为了解决当前存在的问题，我们提出以下的普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案：1. 强化实践能力在专业设置中加强实践能力培养，加大实验课程和实习实训的比重，提高学生的实际操作能力。
2. 优化学科交叉适当取消过于细分的学科专业，增加跨学科专业的设置，鼓励学生在不同领域进行交叉学习，培养更全面的综合能力。
3. 强化对新兴领域的关注加大对新兴领域和行业的重视，及时调整设置的学科专业，确保学生能够适应未来社会的发展需求。
4. 加强就业导向学校应该更加注重培养学生的就业能力，与各行业建立更紧密的联系，为学生提供更多的就业机会和创业支持。
四、总结与回顾通过对普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案的探讨，我们可以看到，优化学科专业设置，是非常必要的。
学校应该更加注重与社会的联系，不断调整教学内容，以培养更适应社会需求的优秀人才。
五、个人观点与理解我认为，普通高等教育学科专业设置的调整优化改革方案是非常必要的。
对学院专业设置及人才培养的建议近年来，我校在明确自身办学定位与人才培养目标的前提下，以专业结构调整为抓手，以推进专业认证为重点，以专业评估为抓手，加强专业建设总体谋划、深化教学改革、加强教学管理、改善专业办学条件、推动专业内涵建设、提高人才培养质量。
一是坚持以社会需求为主线，持续优化专业结构学校从区域及地方经济社会发展需求出发，主动融入、积极服务安徽省产业结构调整、加快制造业强省建设等诸多重大战略，围绕地方战略性新兴产业或者重大支柱产业，强化专业建设，结合自身办学定位及学科专业发展计划，推动各类专业按照教育教学规律办学，理清专业办学思路，主动申报生物制药和机器人工程两个新建专业，同时通过新增大数据科学与技术专业方向，培养大数据科学与技术类专业人才，加大资金投入力度，强化新建专业教学与基本建设。
学校加强对毕业生就业状况的导向作用和招生计划的调节引导，将招生计划与就业情况和专业发展“三挂钩”，及时调整专业结构，对于办学条件严重欠缺、毕业生就业率低和社会需求量少的专业采取停招减招等措施，优化学科专业结构。
2.强化优势专业，积极开展专业认证。
学校以加强新专业建设为依托，继续加强优势特色专业建设。
目前机械设计制造及其自动化、自动化与艺术设计专业为国家特色专业、自动化专业为国家专业综合改革试点专业、与安徽鑫龙电器股份有限公司合作建立了全国大学生校外实践教育基地。
食品科学与工程专业为首批国家“卓越农林人才培养教育与培养计划”改革试点单位。
学校还有省级卓越人才教育培养计划专业12个，省级特色专业11个，各类省级校企合作实践教育基地1个。
该校以上述优势特色专业为依托，先期选择机械设计制造及其自动化为第一个专业参加工程教育专业认证（以下简称“工程教育”）.目前教育部评估中心组织的专家现场办公已告一段落。
通过不断总结经验，按照“五位一体”评估体系正积极推进自动化和纺织工程两个第二批六个专业参加专业认证。
3.坚持专业标准化，构建持续改进机制学校积极扶持安徽省普通本科院校专业合作委员会的专业建设与评估，根据工程教育专业认证与本科专业评估的需求，持续制定各类专业人才的质量标准、健全专业发展评价机制。
教育部,高校学科专业设置摘要：1.教育部对高校学科专业设置的影响2.高校学科专业设置的现状3.高校学科专业设置的调整与优化4.未来发展趋势与建议正文：一、教育部对高校学科专业设置的影响教育部作为我国教育主管部门，对高校学科专业设置具有重要的指导作用。
教育部通过发布相关政策、规划和指导性文件，引导高校合理调整和优化学科专业结构，以满足国家战略需求和社会发展需要。
此外，教育部还对高校的学科建设和人才培养质量进行评估，对学科专业设置进行监督和指导。
二、高校学科专业设置的现状近年来，我国高校学科专业设置在数量和质量上都取得了显著成果，基本形成了多学科协调发展的格局。
但同时，也存在一定程度的重复设置、过于侧重热门专业、忽视基础学科等问题。
这些问题影响了高校人才培养的质量和结构，也对我国经济社会的可持续发展产生了一定的影响。
三、高校学科专业设置的调整与优化针对现状中存在的问题，高校应进行学科专业设置的调整与优化。
具体措施包括：1.强化顶层设计，根据国家战略需求、区域发展规划和学校自身优势，制定科学合理的学科专业发展规划。
2.加强基础学科建设，提升学科内涵和实力，为国家和社会培养更多高素质人才。
3.鼓励跨学科交叉融合，设立新兴交叉学科专业，培养创新型、复合型人才。
4.建立动态调整机制，对学科专业进行定期评估和调整，使之保持与社会需求的紧密对接。
四、未来发展趋势与建议随着科技革命和产业变革的加速推进，未来高校学科专业设置将面临更多挑战和机遇。
建议：1.高校应把握世界发展大势，紧密结合国家战略需求，前瞻性布局新兴学科专业。
2.深化产教融合，加强校企合作，促进学科专业设置与产业结构调整紧密对接。
3.着力提升教师队伍素质，推动教学内容和方法改革，提高人才培养质量。
调整优化高等教育学科专业设置
随着社会的快速发展和人才需求的不断变化，高等教育学科专业设置也需要不断调整和优化。
以下是一些建议：
1. 增设新兴专业
随着新技术和新产业的不断涌现，许多新兴专业也应运而生。
因此，高等教育应该增设与新兴产业相关的专业，如人工智能、大数据、云计算等，以满足市场需求。
2. 优化传统专业
传统专业虽然已经存在一段时间，但仍然需要不断优化以适应当今社会的变化。
例如，在传统的工科专业中，可以增加与环保、可持续发展相关的内容，以符合现代社会的需求。
3. 提高跨学科合作
现代社会需要更强的跨学科合作能力，因此高等教育可以将不同学科之间的交叉点加以强调。
例如，将工程学与医学结合，开设生物医学工程学专业等。
4. 建立实践教学机制
高等教育应该加强实践教学，使学生能够更好地掌握知识和技能。
例如，可以与企业合作，提供实习机会，或者开设实践性课程，如“大学生创新创业课程”。
5. 强化国际化教育
随着全球化的加剧，高等教育需要更多地注重国际化教育。
例如，可以增设国际化专业，开展双语课程等，以提高学生的跨文化交流能
力。
总之，高等教育学科专业设置的调整和优化是一个长期的过程，需要教育机构和社会各界的共同努力。
通过上述建议，我们可以更好地适应当前社会的需求，培养更多具有创新精神和应对未来挑战能力的人才。
当前我国高校专业设置的问题与建议-高等教育学论文当前我国高校专业设置的问题与建议乔仁洁，于金翠（烟台南山学院，山东烟台265713）摘要：当前我国高等教育已进入大众化阶段，高校专业设置日趋多样化，新专业、热门专业层出不穷。
本文通过对高校专业设置隐性与显性问题的研究与分析，提出相应建议，以期能对高校今后的专业设置提供参考。
关键词：高校；专业设置；研究中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）01-0190-02作者简介：乔仁洁（1979-），男，山东即墨人，烟台南山学院教务处副处长，硕士，研究方向：教育教学管理；于金翠（1978-），女，山东高密人，图书馆馆员，硕士，研究方向：教学信息系统。
专业设置是高校的立学之本，是落实高校办学自主权的充分体现。
高校的专业设置应遵循高等教育规律和人才成长规律，主动适应社会经济发展需要。
当前，我国高等教育进入大众化阶段，高校的学科门类逐步丰富，专业体系日趋完善。
同时，伴随着我国高等教育的快速发展，高校的专业设置问题层出不穷，值得研究与反思。
一、高校专业设置问题的隐性表现高校的专业设置既反映了社会对于人才的整体需求，也体现了高等教育的育人理念。
高校的专业设置需要综合考虑国家经济发展、区域经济结构、学生就业、师资队伍建设、学生培养质量、学校办学特色等多方面因素。
为此，教育部制定了“需求导向、条件保障、规模适度、持续建设”的专业建设规划原则，要求各高校据此进行专业申报和调整。
在“2005年全国普通高校毕业生就业工作网络视频会议”上，教育部要求各高校坚决调整过多、过滥甚至不具备办学条件的学科专业，对连续2年就业率不足50%的专业要严格控制招生规模，就业率连续3年不足30%的专业要减少招生甚至停止招生。
2011年，教育部发布文件，对就业率连续两年低于60%的专业，调减招生计划直至停招。
从现实来看，我国高校在专业设置上存在着很多问题：其一，受计划经济体制的影响，我国高校学科与专业设置不能完全适应产业发展的需要，增设多、淘汰少，减招易、停招难，那些不符合社会发展的专业停办非常必要，“但停办就一定会遭受到来自社会、人事等方方面面的压力，往往超出了高校本身承受的范围，更多情况下，只能顺应发展，把停办专业改头换面，与其他专业结合成新的专业。
关于我国高校专业设置的思考与建议一、本文概述随着社会的快速发展和科技的不断进步，我国高等教育面临着前所未有的挑战与机遇。
高校专业设置作为高等教育体系的核心组成部分，直接关系到人才培养的质量和社会发展的需求。
因此，本文旨在深入分析当前我国高校专业设置的现状，探讨存在的问题和不足，并在此基础上提出针对性的思考与建议。
文章将首先回顾高校专业设置的发展历程，然后剖析当前专业设置与社会需求之间的关系，接着讨论专业设置中存在的主要问题，包括专业结构不合理、缺乏创新性和实用性、与产业发展脱节等。
文章将提出一系列具体的建议，包括优化专业结构、加强学科交叉融合、提高专业设置的灵活性和适应性等，以期为我国高校的专业设置改革提供有益的参考和借鉴。
二、高校专业设置的现状分析近年来，随着我国社会经济的快速发展和教育改革的不断深化，高校专业设置也呈现出一些新的变化和特点。
目前，我国的高等教育已经从精英教育逐渐转向大众化教育，专业设置也随之变得更加多样化和灵活。
然而，在现有的专业设置体系中，仍然存在一些问题。
一方面，一些传统专业的设置已经无法满足社会经济发展的需求。
这些专业往往因为历史悠久、师资力量雄厚等原因而得以保留，但在实际的教学过程中，却往往存在课程内容过时、教学方法陈旧等问题，导致毕业生难以适应市场需求。
另一方面，一些新兴领域和交叉学科的专业设置还不够完善。
随着科技的进步和社会的发展，一些新的领域和交叉学科逐渐崭露头角，如人工智能、生物信息学等。
然而，由于这些领域的发展速度较快，相关的教学资源和师资力量相对不足，导致这些专业的设置和发展受到一定的限制。
高校专业设置的同质化现象也比较严重。
很多高校在专业设置上缺乏特色和优势，导致专业之间的竞争加剧，毕业生的就业压力增大。
这不仅不利于高校自身的发展，也对整个社会的经济发展产生了一定的负面影响。
因此，针对高校专业设置的现状，我们需要进行深入的思考和分析，找出存在的问题和原因，提出相应的改进措施和建议。
关于岗位设置和岗位聘用的意见建议
我处对近年来全局岗位设置实施方案变更和岗位等级变动中存在的问题认真分析，提出如下意见建议：
一、关于岗位设置管理，特别是专业技术岗位结构比例设置管理政策
存在的问题：事业单位是各类人才的集聚地，是实施创新驱动战略、增强区域综合实力的重要领域。
根据文件规定，高级专业技术职务岗位占本单位所设本专业技术职务岗位的比例控制在30%以内。
按照各事业单位现取得高级职称人员比例，30%的高级岗位远远不能满足当前聘任需求，如不能保证相应的待遇，势必引发事业单位高层次人才的流失。
意见建议：人才是实现经济高速发展的支撑力量，为进一步稳定高层次人才队伍，持续推动社会经济发展和全面进步，建议进一步优化岗位设置管理，放宽高级岗位比例。
建议调整为：高级专业技术职务岗位占本单位所设本专业技术职务岗位的比例控制在50%以内，其中提高待遇高级工程师专业技术职务岗位占本单位所设本专业技术职务岗位的比例控制在20%以内；中级专业技术职务岗位占本单位所设本专业技术职务岗位的比例控制在40%以内；高级、中级、初级岗位的内部比例根据本单位实际情况自行调整。
二、关于“双肩挑”政策
存在的问题：各单位班子成员均存在“双肩挑”现象，有甚所有班子成员均在“双肩挑”，按照政策要求，现“双肩挑”人员需双占岗，这大大影响了部分专业技术人员的自身利益。
意见建议：1.恢复原“双肩挑”政策，即班子成员“双肩挑”不占专技职数；2.控制班子成员“双肩挑”的人员比例。
本科专业设置与调整第一条学院的专业设置，应主动适应经济社会发展需要，适应知识创新、科技进步以及学科发展需要；应遵循高等教育规律和人才成长规律，正确处理好需要与可能、数量与质量、当前与长远、局部与整体的关系。
第二条学院的专业设置，应突出我院工、经、管、文、理多学科协调发展的优势，在能凸显我院办学特色和学科优势的基础上，优先考虑设置人才需求量较大的专业和新兴学科、前沿学科、边缘交叉学科的专业，形成合理的专业结构与布局，达到学院专业设置的整体优化。
第三条学院专业设置与调整，应符合《教育部关于印发<普通高等学校本科专业目录>（2012年）、<普通高等学校专业设置管理规定>等文件的通知（教高〔2012〕9号）》，根据地方经济建设和社会发展需要，结合学院自身特点，在从严控制的前提下，亦可设置国家控制布点专业，以形成特色专业结构体系。
原则上学院每年增设专业数不超过5个，严格按规定程序办理。
第四条二级学院（教学部）新设置本科专业必须具备下列条件（一）符合学院办学定位和二级学院（教学部）发展规划，对专业人才有稳定的社会需求，招生规模原则上每年不低于50人（艺术类、外语类专业除外）；（二）应有符合专业培养目标的人才培养方案以及申报论证报告、专业发展规划、师资情况等必要文件；（三）应有支撑新设专业的相关学科、专业条件及相关科研背景，能配备完成新专业培养方案所需要的教师队伍及实验技术人员；（四）有明确的专业发展思路、专业培养目标、专业发展规划、科学合理的人才培养方案、完善的课程体系和优秀的配套教材以及其他必需的教学文件；（五）具备开办专业所必需的经费、教学用房、图书资料、仪器设备、实习基地等办学条件，有保障专业可持续发展的相关制度。
第五条专业设置申报程序（一）本科专业设置管理统一归口至教务处，以二级学院（教学部）为单位统一申报；（二）教务处依据教育部及省教育厅新专业申报要求发布申报通知，各二级学院（教学部）依据通知要求递交专业申请材料；（三）教务处依据递交上来的材料组织召开人才需求和专业办学基本条件论证会，形成初审意见供校教学工作委员会参考；（四）学院召开教学工作会议，专题研究讨论学院本科专业设置工作，并最终确定当年度可申报的新专业；（五）各拟申报新专业的二级学院（教学部）依据教育部及省教育厅的专业申报程序进行申报并上交相应材料。
双提升中对开放大学在专业设置上的建议专业建设存在的问题（一）专业结构不尽合理，主动适应人才培养需求的能力不是很强。
(二）专业品质参差不齐，对成人的学习需求和特点研究不足，社会美誉度不太高。
(三）建设机制还需优化，合作单位和电大系统优势发挥不足。
专业开设的论证机制不完善，听证机制不完善，缺乏准入退出机制等等，都有待加强。
奖惩机制匮乏，追究责任尚未形成机制，灵活机制的支撑所谓利益共享方面还有欠缺。
（四）建设能力尚需提高，电大系统专业建设整体分布不均匀、能力不平衡。
二，开放大学的专业建设思考（一）建设原则。
优先发展：优先建设能够体现开放大学特色的专业，适合远程教育、开放教学、信息技术整合的专业。
社会需求：以社会需求为出发点，大力建设具有较好效益的专业。
创新发展：力争在学科建设、教学模式、人才培养、管理体制、运行机制等方面有所创新。
开放共享：在专业开设、课程建设等方面建立全系统共同参与、共同建设的机制，责任共担、利益共享。
(二）工作思路。
以需求为导向，适应社会大众个人学习的需求、机构的培训需求、政府的需求，稳定长线专业（生源稳定），灵活开设市场需求的专业（招生不稳定，地区之间不平衡）加强规范管理，完善专业论证，优化建设流程，落实过程管理，建立准入退出和评估机制。
发挥系统优势，更加有效的集成、整合、利用各种教育资源，包括与高校、行业和企业的合作，甚至包括和国外的合作。
分部作为国开的一部分必须参与专业建设，从共享专科建设起步，待能力提升后可以参与本科专业的建设。
做好布局设计，调整与优化专本科的结构，通过分部、行业共建专科，分部通过共享专业的建设，提高其自身的教学、管理和服务能力；本科专业加强改造，适当开设社会需求大的本科专业，提升专业品质，完善教学过種，技服学生特点和吐会關求，突出专业建设特色包括学科特色、课程特色、人才培养模式和教学模式的特色、信息技术应用的特色、地方特色和区域特色等。
(三）建设目标。
保持现有9大学科专业的办学范围，适时拓展市场需求较大的新兴专业和派生专业，保证常规教学工作的稳定和质量。
高校学科专业设置调整优化方案高校学科专业设置调整优化方案一、背景介绍高校学科专业设置是体现高等教育特色的重要标志之一，是高校教育教学的根基与核心。
在当前社会经济快速发展、人才竞争激烈的背景下，高校在不断加强和优化学科专业设置的需要关注人才市场对学科专业需求的变化及学生未来职业的发展趋势，制订出一系列科学可行的调整优化方案，以适应社会发展的需要。
二、整体流程本文提出高校学科专业设置调整优化方案的流程如下：1. 问题意识：对当前社会背景下学科专业设置存在的问题进行分析，如学科分散、重复设置、缺乏前瞻性等。
2. 调研分析：通过调查问卷、专家咨询等方式，从教育教学、科学研究、引才与就业等角度，对学科专业设置的理念、目标、现状及存在的问题进行全面收集和分析。
3. 制定目标任务：确定本次调整优化的目标和任务，与学校整体发展战略相结合，确立调整方案的具体内容和时间节点。
4. 初步方案制订：根据上述分析和目标任务制定调整方案。
根据学校城市定位、办学特色和学科优势，适当增设新的专业，调整或撤销不适应市场需求或教学实际的学科专业，保证专业设置的前瞻性和可持续性，形成适应市场需求的多元化专业体系。
5. 内外部意见征求：向学生、教师、专家等内部人员和企业、政府等外部机构征求意见，对初步方案进行修正完善。
6. 正式方案制定：在征求内外部意见后，形成正式的调整优化方案，具体包括重新分配教学资源、拓展国际化合作、加强教师培训等。
7. 实施与监督：按照方案实施各项措施，并制定相应的管理制度和评估机制，加强监督检查，及时调整优化方案，保证教育教学质量和人才培养质量。
三、详细描述（一）问题意识当前高校学科专业设置存在以下问题：1. 学科分散、重复设置。
同类型专业设置太多，学科重叠和重复导致人才流失，浪费教育教学资源。
2. 缺乏前瞻性。
一些新兴领域及重要学科在高校专业设置中未得到重视，导致人才短缺。
3. 规模不匹配。
一些专业招生过多，学生就业竞争压力大，而一些专业则缺乏招生和就业前景。
？〔2014〕1号
关于专业设置和调整的函
？？处：
？？？自成立以来，关于专业设置、引资办学等等问题一直困扰着我们。
现结合前段时间校领导的指示以及我们学习领会国家关于高职教育发展的最新政策精神，提出我院的建议。
一、前段时间，我院已经完成“？？？”和“？？？”两个专业的调研、专家论证、申报书撰写等工作，等待学校审批和上报。
鉴于机电工程学院电气自动化专业下已经开设了“新？？？”方向，我院建议重点申报“？？？”专业，理由：？？？急需大量技术技能型人才。
二、希望尽快启动学校的专业重组和调整工作。
刚成立？？时，学校有意将？学院和？学院相关专业划至？？？？？？？？？？？学院，以尽快启动？？？学院的专业建设和引资工作。
毕竟专业是基础，是二级学院的立足根本，也是引资的前提。
据了解，？？？学院今年已经招生。
建议尽快做出有利于整个学校稳定发展的一揽子专业群建设和调整方案，统筹大局，集约发展。
在9月00日，？？？校长代表学校与、市政府签下了000亩的新校区用地，为新的？？？院引资提供了可以操作的空间。
认真领会学院党政领导赋予？？？学院组建的市场化方针，本身就是要在机制上来做重大突破，引入社会资本来破解资金短缺瓶颈，激活办学的活力。
因此内涵----专业的建设和调整迫在眉睫，期待能尽快推进，早出成效。
特呈函，盼予函复。
？？？？？
二〇一1年九月二日。
