三(3)品德与社会教学设计(模板)

小学三年级上册品德与社会学科教案设计一、教学目标本次教学主要目的是通过品德与社会学科教学，培养学生的良好品德和社会意识，让学生了解社会、认识自我，发展个人特长，提高学习兴趣，激发学生的学习热情，达到以下目标：1.了解社会生活中的各种常识，掌握社会、生活等方面的知识。

2.熟悉家庭、学校、社区、国家和世界大事的发展历史，了解社会的基本组成部分。

3.通过亲自参与实践活动，培养学生的动手能力和协作意识。

4.带领学生进入社会，了解文化、交流、服务，拓展思维，增强语言交际能力。

二、教学内容1.社会常识了解社会生活中的各种常识，掌握生活、社会等方面的知识。

2.家庭与社区了解家庭和社区的基本概念，以及社区的基本组成部分。

3.学校了解小学的基本情况，学习内容、学校教师等方面的信息。

4.产品图标与标识了解产品图标与标识的作用和意义，学习不同标识的含义和解释。

5.公共场所礼仪学习在公共场所应有的行为礼仪、道德规范和基本行为准则。

三、教学重点1.树立正确的社会价值观，培养良好的品德。

2.掌握社会常识，认识家庭、学校、社区、国家等基本组成部分，了解社会现象和规律。

3.了解产品图标和标识的作用和意义，掌握有关标识的常识。

4.掌握在公共场所应有的行为礼仪，培养学生的文明习惯。

四、教学方法1.课堂教学法在教学过程中结合实际生活，让学生从角度出发，积极参与讨论，培养其逻辑思维和社交技能。

2.小组合作学习法通过小组合作学习，培养学生的协作意识，促进彼此之间的交流和沟通。

3.案例式教学法以具体的案例为依据，引导学生全面认识社会常识、家庭、学校、社区，培养自主学习能力和独立思考能力。

五、教学过程1.社会常识知识学生通过课堂讨论，对社会、生活等方面的知识进行了解，培养学生的文化素养和社会意识。

2.家庭与社区了解家庭和社区的基本概念，以及社区的基本组成部分，培养学生的社交技能和社会认知能力。

3.学校了解小学的基本情况，学习内容、学校教师等方面的信息。

《家庭树》教学设计教学目标：1、情感与态度：能懂得尊敬长辈的一些礼节，愿意尊敬长辈。

2、行为与习惯：在生活中正确称呼家庭成员，逐渐养成尊敬长辈的习惯。

3、知识与技能：懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），追至祖辈，初步理解什么是家庭。

4、过程与方法：在参与活动中体验感受、实践、交流，形成能力。

第1课时一、课前准备：1、课前布置学生对家庭主要成员进行调查，收集自己近期的全家福照片。

2、制作家庭成员称呼卡。

3、将图、文、音乐设计制作成多媒体课件。

二、教学过程：（一）谜语引路，导入新课1、引导学生欣赏图片猜谜语：这里有温暖的床，这里有丰盛的食物，这里有新鲜的水果，这里更有深爱你的人，这里是什么地方？b5E2RGbCAP2、举例说说自己天天和谁生活在一起呢？学生先自己谈（如：我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，还有我，我们生活在一起）师小结：老师也和自己的爸爸、妈妈、丈夫、孩子生活在一起，我们组成了一个幸福的家庭。

板书：家庭[ 设计思路：通过猜谜游戏，告诉我们小朋友也有自己的家。

家是大家出生和生活的场所，是他们最熟悉、最亲密的地方。

让学生初步了解什么是家庭。

而“举例说说自己天天和谁生活在一起”这一环节，旨在检查学生课前调查工作开展如何，以便他们在完成下一个环节“家庭树”时能更顺利。

] p1EanqFDPw（二）画画我的家庭树1、课件出示一株枝繁叶茂的大树。

（这棵大树设计成房子形）2、学生人手一张与课件中展示的房子形大树一样的彩纸。

师问：你的家庭有哪些人呢？能和我说说吗？3、举特例：有个孩子叫露露，她的妈妈在她刚出生时就因为难产去世了，而她的爸爸因家庭负担过重也离开了她，她和爷爷、奶奶生活在一起。

她想：妈妈不在了，爸爸又走了，那还要不要在这棵家庭树上填上爸爸和妈妈呢？DXDiTa9E3d学生讨论，老师小结。

师：虽然因为一些特殊的情况，有的父母和孩子分开了，可是无论他们是否生活在一起，爸爸永远都是爸爸，妈妈永远都是妈妈，因为有了他们才有了你，其中血缘关系是永远割不断的。

《品德与社会》教案模板七篇《品德与社会》教案篇1教学目标：1、了解伙伴之间友好相处的行为和方式。

3、体验伙伴之间友好相处的乐趣。

教学重点：1、了解伙伴之间友好相处的行为和方式。

2、学会选择恰当的行为和方式与同学交往。

教学难点：学会选择恰当的行为和方式与同学交往。

教学过程:（一）、平等对话，走进“友谊之树”。

1、导入。

你和小伙伴一起学习，有什么感觉？2、将一棵“大树”贴在黑板的正中，并写上“友谊之树”。

3、请学生说说和伙伴之间曾发生过哪些美好的事情？（二）、真实体验，拯救“友谊之树”。

1、实话实说，直面矛盾（1）、（板书课题：学会友好相处）小品表演。

（2）、请学生说说曾经与伙伴闹过的矛盾。

（3）、请大家讨论，他们的矛盾是什么原因造成的？（4）、让学生将自己组讨论的要点写在剪成的黄叶、坏苹果形状的纸上，再让学生把他们贴在友谊之上。

（5）、。

2、真情对对碰，化解矛盾（1）、拯救友谊之树。

请各小组选一个案例，先讨论解决这些问题的确方法，然后将解决办法写在“绿叶”、“红苹果”上。

（2）、出示课前调查情况，让学生讨论解决。

（三）、情感升华，互送友谊卡。

1、教师。

2、念卡、送卡。

配音乐《永远的朋友》。

《品德与社会》教案篇2教学目标：1、感受诚信与我们日常生活的多方面的联系。

2、以诚信为标准分析和评议身边的各种行为现象。

3、思考失去诚信可能带来的后果。

教学准备：了解学生上次家庭作业完成的情况。

教学活动：一、导入请几个学生发言，谈谈对上一节课家庭作业中“进一步的思考”的想法。

二、阅读与讨论1、教师朗读教科书第7页上方的课文。

说明：前面两个课题中所学的内容，毕竟在生活中不是经常发生，而是比较特殊的事情。

实际上，正如课文中所说，我们每个人在生活中都会遇到诚信问题。

今天学习的内容，就是从我们身边的一些小事开始的。

2、请学生阅读教科书第7页的几幅插图及说明文字，展开自由讨论。

3、围绕以下问题展开讨论：你遇到过这样的或类似的事情吗？有什么感受和想法？三、阅读与思考请学生自己阅读并且思考教科书第8—9页中的内容，然后自由讨论，要求每个学生的发言要结合第8—9页中的一项内容。

关于《品德与社会》教案集锦10篇《品德与社会》教案篇1〖教学目标１．知道火药是我国古代劳动人民的一项伟大发明。

２．理解火药的发明加快了人类前进的脚步，同时了解火药也增加了战争的危害。

３．初步了解科学与迷信的复杂关系。

４．进一步认识四大发明的伟大，萌发民族自豪感。

〖教学准备教师准备古代火箭图和现代火箭图。

〖教学活动及过程１．导入。

教师提问：“提起火药，谁都知道它的厉害，不过，你们知道火药是怎样发明出来的吗？”请学生阅读教科书第１７页的课文，并观察炼丹爆炸图。

２．讲解与讨论。

教师讲解：“火药是古代炼丹师偶然发现的。

本来炼丹师是为了求得长生不老的灵丹妙药，却意外地炼出了能够置人于死地的火药。

在漫长的历史发展过程中，科学与迷信往往是奇妙的结合在一起的，火药的最初发明就是这样的。

当硫磺、硝石、木炭这三样东西混合在一起，达到一定的比例时加热，极容易着火甚至发生爆炸。

说不定还有一些炼丹师曾为此丧生呢！虽说他无意为科学献身，但科学史上却永远不会忘记是炼丹师发明的火药。

但是仅仅靠偶然发生的事故是不能产生真正的发明的，人们在炼丹炉经常发生的爆炸事故中，经过反复摸索、尝试，才最终有了火药的发明。

”３．阅读与讨论。

请学生观察教科书第１７页下方的图（它们分别是古代不同时期的火箭），然后请学生想像一下，这些早期的火箭是怎样发挥火药的威力的？请学生阅读和欣赏关于万户的文字和图画，阅读和欣赏教科书第１８页关于我国航天事业发展的文字和照片。

教师强调：“当你们为宇宙飞船遨游太空而赞叹的时候，应当记得像万户这样伟大的先行者，更应当记得发明火箭的是我们的祖先。

现代火箭是高科技的产物，比早期的火箭不知进步了多少倍，但它们在原理上却是相同的。

”教师还可以简单介绍一下人类航天事业发展的历史，如关于前苏联第一次进入太空、美国宇航员登月等，不必详细，但应当简单予以说明，以开拓学生的视野。

４．小小辩论会。

教师向学生说明：“火药发明的利与弊，不同的人有不同的看法，同学们对此可能也会有自己的看法。

小学品德与生活、品德与社会教学设计与评估第一章品德与生活（社会）学科价值第一节品德与生活学科价值一、课程性质品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

本课程具有如下基本特征：1．生活性本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

2．开放性本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。

课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。

3．活动性本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。

课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。

活动是教和学共同的中介。

教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。

二、基本理念（一）道德存在于儿童的生活中道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。

儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。

因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。

（二）引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心低年级的课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。

（三）珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段。

童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特点，它不仅仅是未来生活的准备或教育的手段，其本身就蕴藏着丰富的发展内涵与价值。

最新整理思想品德与社会教案三年级品德与社会下册《感谢您，老师》教学设计三年级品德与社会下册《感谢您，老师》教学设计教学目标：情感：引导学生通过了解学校有哪些工作人员，知道学校的组织机构，感受到学校不同岗位工作人员的辛苦，知道他们的付出都是为自己的学习和健康成长服务的，从而更加尊重他们的劳动。

能力：深入了解老师的工作情况，感受他们的辛勤，培养学生尊敬老师的情感，引导学生尊敬老师的行为。

知识：掌握调查、访问的基本方法，做到文明礼貌。

教学重点：知道学校的组织机构，感受到学校不同岗位工作人员的辛苦。

教学难点：培养学生尊敬老师的情感。

第一课时预习提纲：了解学校机构及工作人员的工作情况。

教学过程：一、导入：1、平时，我们还可以把老师比作什么？（蜡烛、妈妈、阳光、园丁、雨露、春蚕……）2、你记得教过你的老师吗？3、你最喜欢哪位老师呢？为什么？请举例说一说。

（结合学生实际事例说出喜欢老师的原因。

）4、老师听到你们的回答，心里一定会甜甜的。

二、调查访问1、请同学们调查学校有哪些部门。

可以采用询问、看门牌等方法。

2、调查这些部门都是负责什么工作的，有哪些工作人员。

3、用访问的形式了解他们是具体负责什么工作的，他们的工作情况怎么样。

（指导访问细节：如何与被访问者见面？如何与被访问者约定时间，访问内容是什么？如何做好访问记录？访问中应注意的问题有哪些？）4、实地操作。

学生以小组的形式自愿组合，按照事先做好的访问计划与被访问者见面。

三、填写下面表格四、小组讨论：如何尊重为我们服务的人。

五、反馈总结板书设计：5、感谢您，老师第二课时预习提纲：学唱《长大后，我就成了你》教学过程：一、共唱歌曲引入教学1、你们还记得老师的节日吗？2、试着互相问问你的同桌。

（）月（）日是教师节？教师节是（）月（）？3、别忘记老师的节日，更别忘记老师平时付出的心血和汗水。

当你唱起《世上只有妈妈好》，别忘了老师也像妈妈一样的爱着你们，让我们同唱一首《世上还有老师好》。

品德与社会课教案一、引言在当今社会中，培养学生良好的品德和社会意识成为教育的重要任务。

品德与社会课作为学校教育的一部分，旨在提升学生的道德素质和社会竞争力。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法等多个角度来探讨品德与社会课的教学设计。

二、教学目标品德与社会课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生正确的道德观念和价值观，使其具备良好的道德修养。

2. 培养学生的社会责任感和公民意识，使其成为有益于社会发展的人才。

3. 培养学生的良好的人际交往能力和情感管理能力，使其具备良好的人际关系。

4. 培养学生的社会适应能力和创新思维能力，使其具备自主学习和实践能力。

三、教学内容品德与社会课的教学内容涵盖了道德伦理、公民教育、社会实践、情感教育等多个方面。

其中包括以下几个重要主题：1. 道德伦理：探讨道德原则、道德观念和道德行为的重要性，培养学生正确的道德价值观。

2. 公民教育：学习国家法律法规、政府机构和公民权利责任，培养学生的公民意识和责任感。

3. 社会实践：通过参观社会机构、社区服务等实践活动，了解社会组织和社会问题，提升学生的社会适应能力。

4. 情感教育：培养学生正确的情感态度和情感管理能力，以提升学生的人际交往能力。

四、教学方法品德与社会课的教学方法应注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

具体的教学方法包括：1. 探究式学习：引导学生通过问题导入、小组合作等形式主动探究知识，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 情境教学：通过真实的情境创设和角色扮演等教学手段，让学生亲身体验和感受道德与社会问题，增强学生的情感教育。

3. 项目化学习：通过设计项目任务和展示评价等方式，培养学生的自主学习和实践能力，促进学生的创新思维能力。

五、教学评价品德与社会课的教学评价应注重学生综合素质的培养，不仅仅局限于知识的掌握。

教学评价方法包括：1. 知识考核：通过笔试或口试形式，考察学生对于道德伦理、公民教育等知识的掌握和理解。

品德与社会教案三下教案主题：品德与社会教学目标：1.了解品德的定义和重要性；2.掌握几个常见的品德规范；3.了解社会的定义和作用；4.掌握社会主义核心价值观的内容和意义。

教学重点：1.品德规范的意义和应用；2.社会的定义和作用。

教学难点：1.社会主义核心价值观的内涵和培养。

教学准备：图片、PPT、教学视频、小组活动资料教学过程：一、导入（5分钟）1.教师使用图片或视频，引发学生对品德和社会的思考，激发学生的兴趣。

2.教师向学生提出品德与社会之间的关系的问题，引导学生思考。

二、概念解释（10分钟）1.品德的定义和重要性：教师使用PPT，简单解释品德的定义和重要性，引导学生思考什么是品德，品德的作用是什么，为什么有些人的品德好会受到赞扬，有些人的品德差会受到批评。

2.品德规范的意义：教师使用PPT，列举一些常见的品德规范，比如诚实守信、友善待人、尊重他人等，并解释这些品德规范的意义和应用，引导学生思考如何在日常生活中践行这些规范。

三、小组活动（15分钟）1.教师分成几个小组，每个小组负责一个品德规范的讨论和展示。

2.学生根据分配的品德规范，进行小组内的讨论，讨论该品德规范的具体内容和应用场景，并准备展示材料。

3.各小组进行展示，并进行交流和讨论。

四、社会的定义和作用（10分钟）1.社会的定义：教师使用PPT，简单解释社会的定义和特点，并引导学生思考社会有什么作用，人们为什么要生活在社会中。

2.社会的作用：教师使用教学视频，结合实例，讲解社会的作用，如提供生活物质条件、提供就业机会、实现个人发展等，并引导学生思考个人与社会的关系。

五、社会主义核心价值观（15分钟）1.社会主义核心价值观的内涵：教师使用PPT，向学生介绍社会主义核心价值观的具体内容，如富强、民主、文明、和谐等，并解释这些价值观的意义和培养方法。

2.讨论与分享：教师引导学生进行讨论和分享，学生可以分享自己如何践行社会主义核心价值观的经验和感悟。

三年级上册品德与社会全册教案新部编本一、教学目标- 通过本册教材的研究，使学生树立正确的价值观和道德意识。

- 帮助学生了解家庭、学校和社区的各种规则和责任，并学会承担责任。

- 培养学生的良好惯，如守时、勤劳、友善等。

- 培养学生的社交能力，如合作、沟通等。

二、教学内容与安排1. 第一单元：家庭的温暖教学内容- 家庭的概念及重要性- 家庭成员的角色与责任- 学会关心、尊重和帮助家人教学安排- 导入：通过图片和故事引出家庭的概念- 讲解家庭成员的角色和责任- 进行角色扮演活动，模拟家庭中的日常交流- 资源利用：利用家庭照片、影片等展示家庭的温暖2. 第二单元：学校的规则教学内容- 学校规则的重要性- 学校规则的种类与内涵- 遵守学校规则的意义与好处教学安排- 导入：通过讨论学校规则的必要性引起学生的思考- 研究不同学校规则的内涵与要求- 编写学校规则手册，让学生参与规则的制定- 观看相关视频，了解学校规则的执行情况3. 第三单元：社区的责任教学内容- 社区的概念和构成要素- 不同社区角色的责任和义务- 学会关注社区环境，积极参与公益活动教学安排- 导入：通过图片和故事了解社区的概念- 探讨社区中不同角色的职责与责任- 进行社区清洁活动，增强学生的社区责任感- 邀请社区代表来校进行讲座，介绍社区中的公共事务三、教学方法与手段- 情境教学法：通过设置身临其境的情境，引发学生的兴趣与思考。

- 小组合作研究法：通过小组合作讨论和活动，培养学生的合作能力和交流能力。

- 视听教学法：利用多媒体资源，如图片、影片等，激发学生的研究兴趣和注意力。

四、教学评价与反馈- 学生作业：要求学生编写关于家庭、学校和社区的思考日记。

- 组织小组展示活动，让学生分享自己对品德与社会的理解。

- 教师观察记录学生在研究过程中的表现，进行个别辅导和反馈。

五、教学资源- 教材：三年级上册品德与社会全册教材新部编本- 多媒体资源：图片、影片等- 家庭照片、学校规则手册等六、教学反思与改进通过本册教材的研究，学生可以更好地理解家庭、学校和社区的重要性，树立正确的价值观和道德意识。

品德与社会教学目标设计引言：品德与社会教学是教育的重要组成部分。

培养学生良好的品德和社会责任感是教育的基本任务之一。

本文将探讨品德与社会教学目标的设计，以便帮助教育者制定有效的教学计划。

一、品德教学目标设计品德教育是培养学生道德观念和价值观的过程。

在设计品德教学目标时，教育者应考虑以下几个方面：1. 个人品质发展：品德教育应注重培养学生的品质，如诚实、正直、宽容、勇敢等。

教育者可以通过相关活动和案例分析来帮助学生理解和内化这些品质。

2. 人际关系的发展：品德教育也应引导学生学会与他人建立良好的人际关系。

教育者可以通过角色扮演、小组合作等活动来培养学生的合作意识和沟通能力。

3. 社会责任感的培养：品德教育还应引导学生树立社会责任感。

教育者可以通过社区参与项目、公益活动等方式培养学生的社会意识和责任感。

二、社会教学目标设计社会教学旨在帮助学生了解社会、参与社会并为社会做出贡献。

在设计社会教学目标时，教育者应考虑以下几个方面：1. 社会批判意识的培养：社会教育应引导学生批判地看待社会问题，培养他们的思辨能力。

教育者可以通过让学生研究社会问题并讨论解决方案来达到这一目标。

2. 社会角色的认知：社会教育还应帮助学生了解不同社会角色的职责和义务。

教育者可以通过实地考察、职业讲座等方式让学生深入了解各种社会角色。

3. 全球视野的培养：社会教育应帮助学生开拓全球视野，了解不同文化和国家的差异。

教育者可以通过国际交流项目、多元文化教育等方式培养学生的全球视野。

三、教学目标的设计原则在设计品德与社会教育目标时，教育者应遵循以下原则：1. 具体明确：教学目标应具备明确的内容和行为表现，以便学生和教育者能够准确评估学习成果。

2. 可量化可观察：教学目标应具备可量化、可观察的特点，以便教育者能够对学生的学习成果进行评估。

3. 适应学生差异：教学目标应根据学生的年龄、背景和兴趣等特点进行合理调整，以促进学生的积极参与和学习效果。

三年级《品德与社会》下册《我为班级争荣誉》教学设计山东省潍坊市潍城区永安路小学宗传红活动目标：1、使学生明白集体的成功必须依靠所有成员的共同努力；2、培养学生热爱集体、珍惜集体荣誉的主人翁责任感；3、使学生认识到要用诚实、正直的行为去赢得和维护集体荣誉。

设计思路：调查发现：三年级学生绝大多数很看重集体荣誉，他们为集体的脱颖而出而欣喜若狂，也为集体的落人之后而黯然神伤；但由于年龄关系，缺乏行为的自觉性和连续性，往往有美好的想法却缺乏有力的行动，也就是所谓的“口号很响亮，行动很无力”，因此教育学生如何正确赢得和维护集体荣誉很有必要。

活动准备：课前进行调查，我们班曾经获得过哪些集体荣誉？你为这些荣誉的取得做了哪些努力？你个人曾经取得过哪些荣誉？它们给班级带来了哪些影响？活动过程：1、创设情境：三年级上学期，我们班在学校组织的优秀班级评比中，曾经获得了一面流动红旗，当校长念到“三年级二班上台领奖”时，你是一种什么样的心情？这面红旗是发给一个人的吗？它是怎样流动到我们班来的？（联系班级的实际活动，引出集体荣誉需要每个人的共同努力这个话题，贴近学生生活感受深刻。

）2、互动交流：汇报调查结果：“我们班以前还获得过哪些集体荣誉？你为这些荣誉的取得做过哪些努力？”（结合学校组织的秋季运动会、写字比赛、作文比赛、诗词诵读比赛、卫生大检查等一系列活动，使学生进一步认识到集体的荣誉必须依靠全体成员的共同努力。

）3、观察思考：折筷子游戏老师这里有一根筷子和一捆筷子，分别请两个同学到讲台前演示，看谁能把筷子折断。

思考：一根筷子，为什么能轻易将它折断，但当许多根筷子捆在一起的时候，却怎么也折不断呢？（生讨论，各自发表自己的意见）总结：其实，这捆筷子和我们的班集体一样，当大家心连心，手牵手，紧紧团结在一起的时候，我们的班集体就拥有了无穷的力量。

（设计意图：“折筷子”这个游戏主要想说明个人和集体的依附关系，就像一滴水和大海、一棵树和森林、一粒沙和沙漠一样。

这次教学设计的主题是《品德与社会》，本教学设计的目的主要是为了帮助教师更好地开展品德教育，提高学生的品德素质，培养学生正确的价值观和人生观。

一、教学目标分析本课程旨在培养学生的品德素质。

通过本课程的学习，学生将了解什么是品德，品德与社会的关系，品德素质的重要性及其在人生中的作用。

同时，学生也将掌握一些重要的品德素质，如诚实、宽容、勇敢、尊重等。

二、教学内容和方法1.教学内容本课内容主要包括以下几个方面。

（1）品德的含义及其在社会中的作用。

（2）品德素质的构成。

（3）诚实、宽容、勇敢、谦虚、尊重等品德素质的培养方法。

2.教学方法（1）情境启发法通过情境、故事、图片等启发学生思考品德问题，激发学生对品德的认识和理解。

（2）案例分析法通过案例分析培养学生的思辨和判断能力，从中挖掘出品德素质的要素，激发学生对品德素质的自我认识和自我改进意识。

（3）活动法通过各种有趣的活动，如游戏、角色扮演等，让学生体验品德素质的重要性和意义，激发学生积极参与品德素质的培养。

三、教学流程设计1.导入通过谈论、提问、故事等方式，启发学生对品德问题的认识和理解，2. 基础知识教学对品德的概念、构成、作用等基本知识进行讲解和说明。

3. 互动式教学利用多种教学方式，如讨论、小组合作等各种互动教学方式，让学生深入思考品德与社会的关系，品德素质的重要性及其在人生中的作用。

4.策略指导教学针对品德素质的培养在不同方面所采用的不同策略进行指导和分析，如情绪管理、自我克服、专注力培养等。

5. 策略实践教学通过小组活动、角色扮演等实践活动进行策略实化，并引导学生根据实践情况进行反思和调整。

六、教学评估本课程的评估主要是通过学生的作业、课堂讨论、小组活动等方式进行，评估学生对品德概念、品德素质的理解及其在实践中的运用能力。

同时，根据学生的评价和反馈，及时调整教学方式和内容。

通过评价的结果，进一步分析学生的优势和不足，并为下一步课程的教学设计提供参考。

三年级下册《品德与社会》教学计划及一单元教案一、学生基本情况分析：本班共有 58个学生，全体学生都活泼可爱，品德优良，有上进心，对学校生活充满激情，对各科文化课学习非常投入。

但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育，培养未来城市主人品质。

二、教材分析：三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。

本册教材在“我在成长”教育主题统领之下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区（家乡）等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系。

全册教材分为五个主题单元：“我学习，我快乐”从珍惜时间、掌握学习方法、持之以恒不怕困难等角度引导学生认真学习，感受学习的快乐；“家庭因我更美丽”教育学生自己的事情自己做，每个家庭成员都要用自己的方式爱自己的家人，为自己的家庭作贡献；“共享友爱阳光”引导学生理解什么才是真正的友谊，在生活中如何珍惜友情，正确对待朋友；“谢谢你，家乡的劳动者”引导学生关注身边的劳动者和他们默默地为社会所作出的贡献，激发学生对劳动和劳动者的理解和尊重，最后落实到对公共劳动成果的爱护上；“五十六个民族五十六枝花”让学生了解我国是一个多民族国家，各民族有自己的传统和习惯，了解民俗文化，热爱我们共同拥有的多民族大家庭。

三、教学目标：1.让学生用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，以培养学生积极健康的生活态度和生活情感。

2.使学生能从多个角度获得更丰富更深刻的生活和情感体验，在现实生活范围内，扩大视野，获取知识，提高能力。

河北版三年级品德与社会下册教学设计《感谢社区服务者》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识社区服务者的工作内容和服务对象，了解社区服务者为社区做出的贡献，懂得感恩社区服务者为我们所做的事情。

2. 情感态度与价值观：培养学生对社区服务者的尊重和感激之情，懂得尊重社区服务者的劳动，懂得从小事开始感恩社会。

3. 学习策略与方法：启发学生主动思考，积极提问，通过观察和分析社区服务者的工作，培养学生的观察能力和感受能力。

二、教学重点：1. 认识社区服务者。

2. 学习感恩社区服务者。

三、教学难点：1. 培养学生感恩社区服务者的情感。

2. 培养学生观察能力和感受能力。

四、教学方法：1. 指导式教学法。

2. 情境教学法。

3. 体验式教学法。

五、教具与教材：1. 教材：河北版三年级品德与社会下册。

2. 教具：社区服务者照片、社区服务者事迹介绍。

六、教学过程设计：（一）引入新课教师通过展示社区服务者的照片和事迹，让学生认识社区服务者的工作和服务对象，引导学生思考社区服务者的重要性和不可替代性。

（二）重点难点讲解针对学生对社区服务者的认知不足，教师通过讲解社区服务者的工作内容、服务对象和服务方式，让学生了解社区服务者为社区做出的巨大贡献。

（三）情境体验让学生分组到社区附近的公园、街道等地方观察社区服务者的工作，认识社区服务者的工作内容和重要性。

通过观察和体验，培养学生的感受能力和观察能力。

（四）讨论交流让学生在小组内讨论自己的体验和感受，思考如何感恩社区服务者，懂得从小事开始感恩社会，培养学生的感恩情感和价值观。

（五）课堂总结教师在课堂尾声对本节课的学习内容和方法进行总结，让学生理解社区服务者的工作和我们的关系，懂得尊重社区服务者的劳动和贡献，培养学生的感恩之心。

七、教学反思通过本节课的学习，让学生从小事开始感恩社会，认识社区服务者对社会的重要性和意义，培养学生的感恩情感和价值观。

同时，通过情境教学和体验式教学，让学生探究社区服务者的工作和服务方式，培养学生的观察能力和感受能力，丰富学生的认识和体验。

教科版三年级下册品德与社会教学设计《我有一把金钥匙》教案《我有一把金钥匙》教案一锦囊妙计活动目标正确面对学习中的困难，懂得在学习中讲究方法，轻松愉快地学习。

活动重难点独立完成学习任务。

活动准备教师准备：讲学习方法的文章故事。

学生准备：课前搜集学习方法方面的资料。

活动过程一、我的困难在哪里。

（一）为老师解忧。

1、教师导入：同学们，上课之前，我要请大家帮我解决一个烦恼，我的一个小侄子写作文总是写不好，只能写两三句话，他求我帮忙。

你们能帮我出出主意吗？2、学生自由发言。

3、总结过渡：同学们真聪明。

看来学习还是有方法的呀。

那么，你们在学习中有困难吗，你们是怎样对待困难的呢？（二）说说我的烦恼。

1、请同学们把自己在学习中遇到的困难写在小纸条上，可以署名也可以匿名。

教师将学生写好的字条收集起来，同学们一起想办法解决。

2、学生动手写自己在学习中遇到的困难。

不管是哪一学科的学习中遇到的困难都可以写，如：语言、数学、音乐、美术、体育等，都可以。

二、金点子大王擂台赛。

1、教师：同学们的困难都在老师的手里，现在我们来玩一个游戏，名字叫“金点子大王擂台赛”。

规则是这样的，老师把同学们遇到的困难一个一个提出来，如果你有解决它的好方法就请站起来回答并成为擂主，如果别的同学有更好的方法，那么他就是新的擂主。

每一道题选一个擂主，授予他“金点子大王”。

（奖品可由教师根据实际条件决定，一颗星星、一朵红花都以）2、打擂开始。

老师依次念出同学们归纳出的学习困难，请同学解决。

如：我不会做应用题怎么办？我英语发音不准怎么办？我作文写不好怎么办？我画画不像怎么办？3、教师鼓励大家积极想办法解决学习中遇到的难题。

4、总结过渡：刚才的活动圆满结束了，让我们对这些获得“金点子大王”的同学表示热烈祝贺。

原来困难并不可怕，我们都有办法克服它。

三、金点子经验交流会。

1、教师导语：刚才我们解决了一些同学遇到的学习困难，效果特别好。

有些同学说，我还有好多经验、方法没有说出来呢，他们很愿意把这些好的方法说出来与大家分享。

1、《学会合作》教学设计一、教学目标：1、懂得在集体生存中与人合作是十分重要和必要的。

2、体验与人合作对自己的成长有好处。

3、锻炼和培养学生的合作精神。

教学重点：认识在与人交往的过程中学会合作是非常重要和必要的。

教学难点：初步体验到怎样才能与人融洽合作。

教学过程：第一、二课时一、课前准备，烘托气氛。

1、谈话导入看瓶内有五个小球，我们一起来做一个有趣的游戏好吗？请町游戏要求：看哪个小组在最短的时间内最先把五个小球从瓶里拿出来，现在开始。

2、了解游戏情况我想问一下，你们为什么没有把球拿出来？你们小组的动作为什么障齑慢？这一小组在最短的时间内最先完成了游戏，请你们给大家演示一下。

说说你们的动作为什么障齑快？3、小结这个游戏之所以能成功靠的就是大家有序的合作，我们小学生从小就应该学会合作。

（板书课题）其实，生存中处处有合作，我们来看几个片段学习中的合作：生存中的合作：工作中的合作：活动中的合作：二、欣赏合作，初步感悟。

[请记住我们的域名1、欣赏感悟。

情境A：屏幕出示一只小蚂蚁找到一个苹果，想搬却搬不动。

⑴ 小蚂该怎么办？请小朋友动动脑筋，为小蚂蚁出出主意。

⑵ 看看小蚂蚁想的办法与大家想的一样吗？演示。

⑶ 看到这样的情景，你想说些什么？激励：今天小朋友们在这堂课上表现都挺好，老师很高兴，给每位小朋友准备了一份礼物。

信封里（合作之花）的内容为：一个人，做事难，找朋友，来合作。

X X X X X X X X据特点，互帮助，心要齐，共努力。

X X X X X X X X你也行，我也行，齐合作，真快乐。

X X X X X X X XX X X1、教师先读一遍“合作之花”的内容，然后小朋友边拍手边念。

2、请小朋友给自己的“合作之花”涂上最喜欢的颜色，这朵美丽的花儿就属于你了。

3、让小朋友说说给“合作之花”涂上某种颜色的理由。

4、教师提出希望：小朋友，你们都拥有这朵“合作之花”，希望今后各位小朋友在生存、学习上都能与伙伴们融洽合作，让自己的“合作之花”越开越美丽。