五年级下册语文教案-《6.冬阳

义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第二组第 6 课冬阳?童年?骆驼队》教学设计教学目标】1.认识 6 个生字，会写15个字，正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、暖和、悦耳、沙漠、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出小英子的天真、好问和对童年的怀念及眷恋。

3.通过抓住重点词句，联系生活实际，读文章想画面等方法，引导学生体会作者对童年的深深的留恋和无限的怀念，感受童年生活的情趣。

4.通过理解课文内容，体会词句表达的感情，学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

5.引导学生在一篇课文学习的基础上，通过借助补充整本书中的未知内容、比较阅读等方法，由点及面，层层递进，从而激发起学生对整本书《城南旧事》的阅读兴趣。

教学重点】能从作者回忆童年生活的几个场景中，通过重点词句的理解体会童真、童趣，通过入情入境的朗读，体会童年的美好，感受作者的怀念之情。

教学难点】把握课文内容，体会人物的思想感情。

教学准备】师准备课件生准备查找林海音的资料。

课前交流】课前杨老师带大家去上世纪二十年代的北京城去看看，看这是高高的城墙、方方的城门、这是人们生活的胡同，热闹的人群、繁华的商铺、这是运煤的骆驼队，咱们今天这节课就走进这样的北京去看看那里的人和事。

好上课。

教学过程】、导入质疑1. 让我们齐读课题。

2.读了课题你有什么想问的吗？你很会观察！你看，题目中的两个间隔号，多像两颗珍珠串联起暖暖的冬阳，纯纯的童年，还有那长长的骆驼队。

想象着这样的感觉，我们把课题再读一遍。

生读我总结一下同学们的提问就是作者为什么用这三个词作为题目。

相信通过学习同学们一定会解决这个问题。

交流预习1. 同学们都预习了课文，这些词你会读吗？出示词语：毡帽卸煤咀嚼幼稚沙漠寂寞棉袄驼绒袍子傻事①指名读。

②齐读③同学们你们发现了吗在这几个生字中有一个多音字，在课文中出现了它的两个读音是哪个字？课文中有这样一句话：课件出示句子“不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物。

”这句话描述的是牛马羊骆驼等动物特有的生理现象，叫什么？（反刍），在农民口中又叫“倒嚼” ，这是它的第三个读音，看这就是一字多音。

设计意图】字词教学中抓住重点字“嚼”，在汉字文化与汉语言文化的探寻中理解多音字不同读音表达的不同含义，并由此引入一音多字，提炼为识字方法，将字词教学与文化建立关联，更让学生感受到了汉语言的博大精深。

2.生字词掌握的非常好，通过预习你对课文和作者有哪些了解？①本文的作者是林海音，②这篇课文是《城南旧事》的序言。

设计意图】在导入环节建立起课文与整本书的链接，奠定了这节课的基调，即课文与整本书融会贯通，采用广角视野去阅读文章，理解内容，认识人物，体会情感，领悟写法，领会写作意图。

提出“序言”的概念，使学生初步了解序言的作用，以此导读，激发学生阅读整本书的兴趣。

三、整体感知1.正是这篇序言开启了林海音美好的童年回忆，请同学们打开书默读课文，思考课文写了作者童年生活中的哪几件事？并试着给每件事加个小标题2.学生交流并板书。

（板书：学咀嚼谈驼铃想剪驼毛问去向）3.大家看这几个故事是围绕什么来写的？指着课题中骆驼队，“骆驼队”就是我们这篇课文的线索。

4. 教师小结：课文围绕骆驼队回忆了学咀嚼、谈驼铃、想剪驼毛、问去向这四件事。

你觉得哪件事最有趣？四、细读课文，抓住重点词句体会作者的表达方法1.既然大家觉得“学咀嚼”这一部分最有趣，那我们就来学学这一部分，请同学们读课文的第四自然段，画出你觉得有趣的句子，想一想作者用什么方法写得这么有趣。

2. 学生交流①读第一句从三个“那样”中你体会到什么？（好奇、惊讶对骆驼的喜爱）五岁的小英子跟随父母从台湾来到北京，这可能是她第一次见到骆驼，你能读出小英子的好奇吗？我听出来了在三个那样中还包含着对骆驼的喜爱之情呢！谁再来读一读？小结：作者连用三个“那样”写出了骆驼咀嚼时的有趣，也让我们体会到了小英子看骆驼咀嚼时的好奇喜爱之情。

②读第二句骆驼咀嚼时的样子。

你从哪些词体会到有趣？抓“磨来磨去，冒，沾”从骆驼咀嚼的动作来品味，能看出作者观察得很细致，板书观察细致。

你能通过朗读把骆驼咀嚼的样子带到我们的面前吗？小结：作者把骆驼咀嚼时具体的动作非常细致地描写出来了，这样的动作描写出了英子童年的天真可爱。

③小英子都看“呆”字感受到小英子看得入迷，同时还看出了对骆驼的喜爱之情。

“呆”很有味道，我们来品一品，呆是什么描写？（神态描写）想象一下呆呆的是一种什么状态？自己做一做（两个眼睛都看直啦，口水都溜出来啦）看一个呆字把神态、感情和画面感都融入到了里面。

想不想看看这一幅画面？（播放视频）④让我们想象着刚才的画面再来读一读这段话。

⑤师生情景读：因为爸爸买煤，使我有机会仔细看这样一个奇怪的大动物，我看的多仔细呀！生读第一句。

我看得多么仔细啊！连他咀嚼的一举一动都得清清楚楚，生读第二句。

虽说它们长得丑，我并没有厌恶它们呀看着看着就喜欢上了它们！生读第三句。

小结：看！作者正是连用三个那样的句子、抓住骆驼咀嚼时的动作、以及小英子看骆驼咀嚼时神态描写把童年的童真童趣写了出来。

语文学习要举一反三，刚才我们通过抓重点词句的方法学习了“学咀嚼”这件事。

二）小组合作学习其他三件事1.其他三件事同样有趣，下面就请同学们选择你们小组喜欢的趣事进行小组合作学习，圈画重点词句来体会，并想一想作者用什么方法写出了有趣。

2. 谈驼铃哪个小组学习的谈驼铃这件事？谁能代表小组来展示一下？小组交流展示：请同学们认真听我们小组画的句子是这一句：“一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。

”这是小英子对于驼铃作用的想法，我觉得小英子的想法非常天真，有了铃铛拉骆驼的人就不寂寞了。

我们认为作者运用了对比的方法写出了这件事的有趣，爸爸的想法是：骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。

爸爸的想法和英子的想法进行了对比，而且还描写了爸爸和英子的对话。

师：你更同意谁的想法？为什么？师：其他小组还有补充吗？3.其他小组补充。

4.想剪驼毛略讲小组展示：我们小组画的展现童真童趣的句子是：可不是吗？骆驼也脱掉它的驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。

我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。

我们小组认为作者观察的非常仔细，非常关心骆驼，想替骆驼剪毛，非常天真，这里作者运用了拟人句和心理描写展现小英子的天真，展现童年的有趣。

师：你能把英子的天真展现给大家吗？师：其他小组还有补充吗？5.学习“问去向”①小组展示：我们小组觉得这一段作者写得都挺有意思，作者抓住了“又问、总是问”表达了对骆驼队的思念之情，我们想通过分角色朗读来展现小英子童年的天真以及对骆驼队的思念之情。

②作者在她的《城南旧事》这本书当中，也写到了问的情景。

找一位同学和我一起读一读。

③出示短文，师生合作读。

妈，我是不是你生的？” “什么？”“你说是不是就好了” 是呀，怎么会不是呢？要不是亲生的，我能这么疼你吗？像你这么闹，早打扁了你了。

”“那么你怎么生的我？” “怎么生的呀，嗯”妈妈想了想笑了，胳膊抬起来，指着胳肢窝说：“从这里掉出来的。

”师生合作读问去向，老师读旁白，男生读英子，女生读妈妈。

6.小结：看，作者通过细致观察，抓住动作、神态、心理以及对话描写、运用排比、拟人的写法把童年的童真童趣展现在大家面前。

五、学习最后最后两个自然段，领会作者情感表达方法。

转眼间，冬去春来，英子一天天长大了，当她人到中年时还会做这些傻事吗？出示最后两个自然段。

1. 请同学们读一读这两个自然段，此时此刻你体会到了林海音怎样的情感呢？（板书深深怀念无限留恋）2.老师发现了两个带有童年的句子，出示：“童年却一去不还了”与童年重临于我的心头”两次出现童年，这两个童年有什么不同吗？预设：“童年一去不复还” 是因为“夏天过去、秋天过去、冬天来了”、时间过的很快、我转眼间长大了，不再干童年的“傻事” ；“童年重临我的心头”是指童年的那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”看到冬阳下的骆驼队时，触景生情、不禁想起那段难忘的生活。

在这一去一回的童年中，你明白作者写《城南旧事》的原因了吗？谁说一说？3. 在最后两个自然段我们感受到了作者的情感，明白了作者写《城南旧事》的原因，像这样在文字中直接流露感情的写作方法叫什么吗？板书：直接抒情）回过头来再看这四件事，除了写出了有趣，还写出了怎样的情感？像这样借写事来抒发情感的写作方法叫什么？叙事抒情或是间接抒情。

（板书间接抒情）4. 让我们带着这样的情感齐读最后两个自然段。

5.于是我默默地想，慢慢地写，我写下了这样一本书——《城南旧事》，而且这本书还拍成了一部电影，就这样童年重临于我的心头。

六、拓展延伸1. 课文学完了，现在你对课题有没有更深刻的理解，作者为什么用冬阳、童年、骆驼队为题啊？学生交流：预设：作者都是通过骆驼队描写了童年的往事，而且表达了对童年地无限留恋之情。

2.总结：这就是课题别出心裁之处，内容、线索、感情都融入其中。

冬阳下一支骆驼队沿着古老的城墙缓缓走来，这样地画面永远定格在作者心中，这样地画面永远是那样美好值得回味。

让我们再来读一读课题。

3.她在《童年乐事》中这样写到：我所记忆的童年生活，都是热闹而快乐的，是真正的快乐，无忧无虑，不折不扣的快乐。

同学们，小英子的童年除了骆驼队还有哪些深刻的记忆呢？就让我们去《城南旧事》这本书中去探寻答案吧！《6冬阳-童年•骆驼队》自主学习单不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物，这种生理现象称为（ 又叫（ 二、整体感知课文1.对课题质疑：对了课题你都有哪些疑问？①课文是小说《城南旧事》的（ 3. 课文回忆作者的童年生活中的哪几件事，请你用小标题的形式试着概 括出来。

①学咀嚼（第丄自然段）（第_5_自然段至第_9_自然段）（第10_自然段）（第11自然段至第14自然段）4. 读第四然段，结合下面加点的字词写写自己的体会。

那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

我感受到小英子见到骆驼时的（ ）°它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着 热气，白2.读课后资料袋，我了解了这篇课文的作者是（ ）小名（）； 一、我会读，给加点字注音毡帽 卸煤 交错 寂寞 沙漠 棉袄驼绒幼稚 袍子 暖和 咀嚼 喜悦嚼字在字典中有三个读音，当表示上下牙齿磨碎食物时读jiao,当用于 某些复合词和成语时读jue,根据字典中的解释，请给咀嚼）和 慢慢地嚼（）注音。

），沫子沾在胡须上。

从这些动作词语我感受到（我看呆了，自己的牙齿也动起来。

从这句话我感受到（5.读课文完成以下表格。