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心理学形成性查核册答案[1 —4 全]心理学形成性查核答案一1.个体心理：人是以个体为单位而存在的，个体所拥有的心理现象称为个体心理。
2.认知：是指人们获取知识和运用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的心理的最基本的过程。
3.察见解：是一种在自然条件下，对心理现象的外面活动进行有计划、有系统的察看，从中发现学年里现象发生和发展的规律的方法。
4.实验法：是指创建并控制必定的条件，并对其惹起的某种心理及行为现象进行研究的方法。
依据实验情境的不一样，实验法可分为实验室实验法和自然实验法两种。
5．意识：是指个体所拥有的对现实生活的知觉体验。
6．注意是心理活动或意识对必定对象的指向与集中。
7．催眠：是由催眠师引诱而出现的一种介于清醒与睡眠之间的、近似睡眠又非睡眠的意识恍然状态。
8.感觉：是人们认识和理解外面世界的最先阶段。
外面的物理刺激作用于人的感觉器官，人的脑筋接受和加工了这些刺激的属性，从而认识了这些属性的过程，就是感觉。
9.知觉：人们经过感官获取挖补世界的信息，这些信息经过脑筋的剖析与解说后，产生对事物的整体认识，这就是知觉。
10.绝对阈限：刚才能惹起感觉的最小刺激量。
11．韦伯定律：德国生理学家韦伯曾系统研究了人类的差异阈限，并提出了心理学史上的第一个“自然定律” - 韦伯定律，该定律的中心看法是：惹起最小可觉差的刺激变化量和原刺激强度的比值是一个常数。
12.似动：是指在必定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或许在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。
似动的主要形式有：动景运动、引发运动、自主运动。
13.三色论：三色论认为，有三类视锥细胞，分别对红、绿和蓝这三种不一样波长的光敏感。
当它们遇到不一样波长的光刺激时，在心理上就会产生不一样的颜色感觉。
14.对峙过程理论：对峙过程理论认为，颜色视觉产生于三个基本的系统，每个系统包含两种对峙的成分，分别是红 - 绿，蓝 - 黄和黑 - 白。
《学校管理心理学》形成性考核作业1（第一章）综合归纳1、请描述管理科学发展的四个阶段。
某中学召开领导班子会议，研究学校的规章制度建设问题。
党支部书记提出，根据依法治校的精神，对学校规章制度要进行全面修订，这次修订要求制度定的严一点还是宽一点，请同志们讨论一下，定个调子，让各部门根据这个调对规章制度进行修订。
规章制度是严点好还是宽点好，大家议论纷纷。
有人认为规章制度就是要从严、从细，越严越细越能堵塞漏洞。
有人认为出问题就说这个制度有漏洞，不科学，规章制度靠人来操作，关键是人的素质问题，高素质的人就是没有制度约束，也不会出问题。
制定制度要建立在对同志基本信任的基础上，并不是说制度越严越好，把什么都定的很死，不利于发挥责任人的作用，要给责任人一点负责的空间。
双方争持不下。
请以人性假设理论为依据，说明你的理解和看法。
这个案例在现实生活经常遇到，很有实际意义，我们对这个案例进行分析，主要是要防止两方面的极端倾向，案例中提到的严和宽的问题。
认为制定规章制度一定要从严从细，每件事都要做纲性的规定，并以处罚为主，这显然是经济人的假设，对学校教师是不适用的，也不符合学校的实际情况。
另一种则认为人都是自觉的，制度可以宽泛，或者不要，人可以自行管理，这基本上是自我实现的人性假设，这是理想化的。
我们应该知道，经济人假设、社会人假设和自我实现人假设，虽然都有合理的一面，但并不适用于一切人。
比较好的，接近我们现实的是复杂人的人性假设。
学校的规章制度既要有纲性的一面，又要有其灵活性和弹性。
大的原则是纲性的，在此基础上要有弹性。
不要走两个极端。
答题思路：（1）制定学校各项制度要符合学校的工作实际，在学校一般分为两个系统，即教学系统和行政管理系统。
（2）制定针对教师的制度要符合教师工作的特点，要具有一定的弹性化，倡导人性化管理，给与教师充分的尊重。
（3）慎用经济人人性假设。
形成性考核作业2（第二、三、四、七章）一、填空1、每个人的行为都是个性和环境因素相互作用的结果。
题目琢磨出来的，个别有错，特别是多项和判断题。
只能勉强到90分，别介意哦。
如果有找出错误答案，到时候群里记得共享一下！形成性考核（一）_0001试卷总分：100 测试总分：98一、单项选择题（共16 道试题，共32 分。
）1. 年级组属于学校的A. 政治性组织机构B. 行政性组织机构C. 业务性组织机构D. 群众性组织机构2. 校长负责制得以正确有效实施的基本保证是A.要有合格的校长B. 要政府主管部门放权C. 要有群众的监督D. 有法可依，有章可循3. 一个组织或领导人员直接管辖的下级组织或人员数量或范围要适当合理。
这是学校组织机构设置原则中的A. 精干效率原则B. 统一指挥原则C. 系统平衡原则D. 管理幅度原则4. 学校组织得以运转的根本组织制度是：A. 学校领导体制B. 学校规章制度C. 岗位责任制D. 教师聘任制5. 学校目标管理划分为前后衔接、相继展开的四个环节，以下正确的是A.论证决策——目标确定——目标实施——目标考评B. 目标确定——目标分解——目标实施——目标考评C. 目标确定——目标分解——目标实施——总结经验D. 论证决策——目标分解——目标实施——目标考评6. 学校管理目标除了一般管理目标所具有的特性外，还有其特定的属性：A. 长远性B. 科学育人性C. 艰巨性D. 多样性7. 在校长负责制的领导体制中，学校党组织行使：A. 决策指挥权B. 监督保证权C. 民主管理和民主监督权D. 审议权8. 上级对下级不仅要委派职责，而且应授予相应的权力。
这是（）原则的要求。
A. 统一指挥原则B. 系统平衡原则C. 职权责统一原则D. 精干效率原则9. 学校管理目标导向聚合作用力的大小取决于A.学校管理工作状态B. 学校管理目标的明确性与科学合理性程度的高低C. 学校管理工作有无明确的目标D. 学校工作目标的价值10. 在校长负责制下，校务委员会是：A. 决策机构B. 咨询机构C. 审议机构D. 执行机构11. 机构简略、命令统一、指挥及时、职权责分明，这是学校组织结构中（）的优点。
《教育心理专题》形成性考核作业参照答案册第1次作业一、名词解释：1、基因旳显性效应是指等位基因中旳显性基因完全压制隐性基因发挥作用。
2、遗传不仅导致亲子相似性，或者说导致亲子间和家族组员间旳生物性状旳相似性，“种瓜得瓜，种豆得豆”。
这表明人们看到了遗传导致相似性。
并且也导致相异性。
3、环境指能引起个体反应旳外部刺激之总称。
4、认知是心理学旳术语，指旳就是我们平常说旳“认识”。
5、图式指自身有构造，又用于组织其他不一样对象旳动作。
6、平衡概念有二含义一是为适应环境，同化与顺应一种也不能少；二是大部分旳适应既包括同化又包括顺应。
7、近来发展区是指小朋友独立完毕智力作业所及旳水平与他（她）通过成人或教师旳点拨而能到达旳水平之间旳区域。
8、依恋在心理学上可以定义为个体为寻求更多旳心理安全而靠近呵护人。
9、小朋友旳社会化是成人社会规定小朋友按人之为人、民族之为民族……旳一般方式行为，就是规定小朋友伴随年龄旳增长而越来越像他（她）所在那个文化里旳成人那样行为。
二、简答题：1、按显性基因效应，通过实例也可以阐明遗传也导致同胞之间旳相异性。
例如父母都不近视，却都带有决定近视旳隐性基因，于是在先后生育两名孩子时，父母一方旳这个隐性基因若与另一方旳等位显性基因相组合，那就生育出遗传上不近视旳子女，若与另一方旳等位隐性基因相组合，那就生育出遗传上近视旳子女。
这样就出现了遗传导致兄弟姐妹间旳差异。
2、布鲁纳有关“学科基本构造”旳思想布鲁纳旳“学科基本构造”是指学科旳基本概念、基本原理及其基本规律。
布鲁纳认为学生理解了学科旳基本构造，就更善于进行探索了，而只有在探索性学习中，才能更真切地体味到学科基本构造旳好处。
因此布鲁纳很主张通过探索性学习来发展学生旳认知能力。
不过学科旳基本构造又是学生不轻易掌握旳。
为了处理这个难点，布鲁纳提出了“螺旋式课程”旳设计思想。
3、维果茨基有关“内化”旳思想前苏联著名心理学家维果茨基强调社会文化以及社会交互作用对小朋友认知发展旳重要，他旳小朋友认知发展观可以公式化地归结为是不停地“由外向内”旳转化过程，也就是“内化”。
<<学校心理健康教育>>作业一一.解释以下概念1.健康是指生理、心理及社会适应三个方面全部良好的一种状况，而不仅仅是指没有生病或者体质健壮。
2.健康不仅是与疾病与体虚的匿迹，而是身心健康社会幸福的总体状态，是基本人权，达到尽可能高的健康水平是世界范围的一项最重要的社会性目标。
3. 从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。
从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。
4. 学校心理健康教育是一种现代教育理念,是渗透在所有教育活动中的一种教育信念和态度中,也是一项具体的教育活动.二.简述以下问题1. 第一阶段:从改善精神病人的待遇到注意精神疾病的预防. 第二阶段:从关心身心因素的制约到关注社会因素的影响. 第三阶段:从努力提高个体的适应能力到力图全面提高人的心理素质,挖掘人的心理潜能.2.心理健康教育是素质教育的重要组成部分,它的成功开展会推进素质教育开展的步伐. 心理健康教育促进学生的全面发展,为教育的开展做出保障.第一,心理健康促进教学质量的提高.第二, 心理健康促进学校德育工作顺利开展.第三, 心理健康促进课外活动的顺利开展.3. 现状:国内大部分省市、学校开设了心理健康教育课程，并配有心理健康教育教师，在发展速度上城市发展快于农村。
从心理健康教育课程的教学方法看，其方式主要是有两种：一是以活动为中心，以学生为中心，让学生在活动中接受知识；另一种是以讲授为主的教学模式，即在传播知识的过程中，以教师为主、知识为主，让学生直接获得必要的心理学知识，培养学生良好的心理品质。
从课程的实施看，主要是依赖地区教育部门和学校自发开展，受到教育者的观念、硬件和软件环境的影响。
趋向:重视心理健康教育课程的建设,体现学生的主体性,倡导评价的全面性,注重课程的可操作化.4. 学校心理健康教育的基础目标是防治学生的心理疾病，增进学生的心理健康。
心之所向，所向披靡电大教管专《学校管理心理》形考作业3答案学校群体心理（第5、6章）一、填空1、学校管理者经常面对的三个群体是教师群体、学生群体和领导班子。
2、群体规范的功能有群体支柱功能、对群体成员的约束功能、行为导向和惰性。
3、群体规范代表的是群体中多数人的意见，反映出来的是群体成员中等的水平。
4、个体在群体压力下放弃自己的意见和行为，表现出与群体多数人一致的意见和行为的现象叫做从众。
5、产生从众行为的原因是个人在群体中受到两方面的压力，即信息与规范压力。
6、在群体中个人的服从行为一般可以分为两种，即对社会规范的权威服从和对个人的服从。
7、当非正式规范和正式规范不一致时，个人往往按照非正式规范行动。
8、非正式群体除了有自发性和满足成员心理需要两个特点外，还具有凝聚力强、信息传递快、反应灵敏、自然形成的首领人物受到成员的拥护、有威望、影响力大的特点。
9、当有他人在场或与他人共同工作时，工作效率有提高的倾向，这种现象被称为社会助长作用。
10、当有他人在场或与他人共同工作时，行为效率有下降的倾向，这种现象被称为社会阻抑作用。
11、在群体情境中一个人可能会失去自我控制，表现出单独时不会做出的行为，这种现象被称为去个性化。
12、群体凝聚力是指群体对个体成员的吸引力。
13、群体凝聚力与工作效率存在着两种相反关系。
14、人际交往的两个特点是相互性和应答性。
15、帮助、支持、同情等行为会导致信任和接受等反应。
16、人际沟通中经常出现的障碍一般来自过滤、选择性知觉、情绪和语言等四个方面。
17、师生关系建立的基础是教育目的。
18、民主的师生关系的关键是对学生人格的尊重。
19、根据多依奇的目标手段相互依赖理论，合作表现出的是双方之间肯定性的依赖性关系，而竞争表现出的是否定性依赖关系。
二、选择题1、“随大流”说的是（B）现象。
A、服从B、从众C、责任分散D、去个性化2、非官方规定的，自然形成的群体是（B）。
A、正式群体B、非正式群体C、大群体D、小群体3、个体在群体情境下，活动效率提高的现象叫做（C）。
学校管理心理形成性考核册答案2作业2答案四、简答1、如何根据人的气质差异实施管理。
人的气质类型分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。
下面针对胆汁质和多血质谈一下他的管理要点。
对于胆汁质的人应着重培养自制力和坚持到底的精神；注意方式方法，不要轻易激怒；可以进行又说服力的严厉批评。
多血质应着重培养踏实专一和勇于克服困难的精神，防止见异思迁，创造条件，多给活动的机会，对其缺点可进行较严厉的批评。
2、自我认知的形成途径及应用。
自我认知形成可通过以下几个途径：第一，通过自己的行为。
如我们可通过自己最喜欢的朋友的性格，来确定自己性格中的某些特质。
第二，通过内省。
即我们通常所说得自己最了解自己。
在现实中我们更多是通过心理内部的线索，来确定自己的想法、态度情绪等，来了解自己真实地感受。
第三，通过他人的反馈。
如镜中我，经常受老师表扬的学生自然认为自己是好学生。
第四，通过社会比较。
人们在现实生活中会自觉不自觉地将自己与他人进行比较，并通过比较来了解自己。
3、对他人的知觉反应有哪些应如何运用对他人的知觉反应有以下几种：选择效应、对比效应、投射效应、首因效应和近因效应、晕轮效应、定势效应、定型效应。
在管理中应用主要体现在以下几个方面：对应聘面试人员的影响；自我实现的预言的作用；对组织成员的工作成绩、努力和忠诚的评估。
4、如何激发教师的工作动机教师工作动机的激发可从以下几方面。
直接性工作动机的激发：第一，端正工作态度，提高工作意义的认识。
第二，尽量使任务具有挑战性。
第三，工作多样化和丰富化。
第四，要注重工作结果的反馈。
间接性工作动机的激发：给与外加报酬；要注意教师作为知识性员工的特殊性精神奖励高于物质奖励；要处理好个人奖励与集体奖励、精神奖励与物质奖励关系；学校中融洽的人际关系良好的领导方式。
确立持久的行为动机应注意问题：尽量不用解聘、惩处、威胁等方式来激发教师的动机；恰当运用责任感、义务感来驱动教师；广泛采用对欲望回应的动力行为。
题目：在学校管理中，最核心、最重要的是对人的管理。
选项A：对
选项B：错
答案：对
题目：现代学校管理应把学校看成是一个开放的社会结构系统，学校管理是一个系统工程。
选项A：对
选项B：错
答案：对
题目：学校管理心理学不是一门边缘性科学。
选项A：对
选项B：错
答案：错
题目：泰勒是科学管理学派的代表人物。
选项A：对
选项B：错
答案：对
题目：马斯洛是科学管理学派的代表人物。
选项A：对
选项B：错
答案：错
题目：强、不平衡型的神经类型与粘液质气质相对应。
选项A：对
选项B：错
答案：错
题目：气质是人最稳定的心理特征。
选项A：对
选项B：错
答案：对
题目：气质无好坏之分，不可改变。
选项A：对
选项B：错
答案：错
题目：“一好遮百丑”或“一丑遮百好”说的是对人知觉的投射效应。
选项A：对
选项B：错
答案：错。
心理学形成性考核册答案心理学作业1一、名词解释1.个体心理：人是以个体为单位而存在的，个体所具有的心理现象称为个体心理。
2.认知：是指人们获取知识和运用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的心理的最基本的过程。
3.观察法：是一种在自然条件下对心理现象的外部活动进行有计划、有系统的观察，从中发现学年里现象发生和发展的规律的方法。
4.实验法：是指创设并控制一定的条件并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方法。
根据实验情境的不同，实验法可分为实验室实验法和自然实验法两种。
5．意识：是指个体所拥有的对现实生活的知觉体验。
6．注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
7．催眠：是由催眠师诱导而出现的一种介于清醒与睡眠之间的、类似睡眠又非睡眠的意识恍惚状态。
8.感觉：是人们认识和理解外部世界的最初阶段。
外部的物理刺激作用于人的感觉器官，人的头脑接受和加工了这些刺激的属性，进而认识了这些属性的过程，就是感觉。
9.知觉：人们通过感官获得挖补世界的信息，这些信息经过头脑的分析与解释后，产生对事物的整体认识，这就是知觉。
10.绝对阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。
11．韦伯定律：德国生理学家韦伯曾系统研究了人类的差别阈限，并提出了心理学史上的第一个“自然定律”-韦伯定律，该定律的核心观点是：引起最小可觉差的刺激变化量和原刺激强度的比值是一个常数。
12.似动：是指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。
似动的主要形式有：动景运动、诱发运动、自主运动。
13.三色论：三色论认为，有三类视锥细胞，分别对红、绿和蓝这三种不同波长的光敏感当它们受到不同波长的光刺激时，在心理上就会产生不同的颜色感觉。
14.对立过程理论：对立过程理论认为，颜色视觉产生于三个基本的系统，每个系统包含两种对立的成分，分别是红-绿，蓝-黄和黑-白。
所谓对立，就是指当一对系统中的一种颜色成分（如红色）被激活时，对另外一种成分的感受就会被抑制。
