《水乡歌 》

美丽的水乡
冯老师：《水乡歌》有三个小节，每一个小节的字数相等，结构相似，那么这三个小节的顺序能换一下吗？
刘雪娜：不能。

水多是水乡最为显著的特点，如果没有了水多，何以称之为水乡呢？另外，水多也是下一节写船多的起因，水不多，要船何用？因此要先写水多。

董晓倩：对，我也认为不能换。

后写船多，不仅承接了上一节的水多，也为下一节写水乡的歌多做好了铺垫。

张泽强：水乡的船多，从一个侧面反映了水乡人民的勤劳、富庶，因为水乡人民的勤劳与富庶，必然会到处响起此起彼伏的丰收歌。

冯老师：大家说得非常好！这首诗歌就是抓住了水乡的这些特点，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活。

《水乡歌》教学反思《水乡歌》教学反思1《水乡歌》是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活。

全诗共三小节，每一个小节的字数相等，结构相似，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。

教学__时，我从整体入手。

先请学生自由读文，说说知道了些什么。

小组讨论，推选代表发言。

然后再读课文，思考：哪些词语可以说明水乡“水多、船多、歌多”？全班交流，抓住关键词句理解诗歌内容，并相机指导有感情地朗读。

教学至此，似乎可以告一段落，但我想这首诗歌结构上的特点有利于培养学生的整体意识和逻辑思维能力，应该继续挖掘，所以我就请学生思考：课文的三小节在语言文字排列上有何特点？学生的回答很似乎我的意料。

答案如下：生：这三小节的第一句都是“水乡什么多”？生：这三小节的开头都是问答式。

前面提问题，后面做了回答。

（一位非常出色的学生回答）生：每一小节后面的三行都是具体地写“水多、船多、歌多”。

生：三小节里面都有“千（什么）万（什么）”说明多。

生：前后的词一样，如千条渠万条河、千只船万只驳、千首曲万首歌。

听到学生这些精彩的发言，让我感到很惊喜。

有的答案都是我未曾想到的，而他们不过是八九岁的孩子！真的，不要低估了孩子的思维能力！新课程让我们擦亮了眼睛！《水乡歌》教学反思2《新课程标准》十分看重正确、流利、有感情地朗读课文，其重视朗读的基本原因之一，既朗读是阅读教学的重要手段，而《小学语文教学大纲》十分强调在语文教学中要“注重语言的感悟”。

那么，如何将朗读感悟有机地结合起来，让教学不仅是一种“告诉”，更是一种理解、鉴赏，能使学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，以形成良好的语感呢？下面就《水乡歌》第一课时的教学谈谈具体的做法。

学生学习一篇新的课文，必定会有强烈的好奇心，教师首先得调动他们的学习兴趣，而这样的调动也必须是合理地、有效地，所以在导入新课阶段，笔者利用多媒体能使音响画面结合的优势，让动听相融，配以优美的语言，把学生带入水乡那独特的意境中。

《水乡歌》教学设计《水乡歌》教学设计（通用15篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《水乡歌》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《水乡歌》教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱家乡、热爱生活的思想感情。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗诵课文。

教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们的勤劳以及生活的幸福。

教具准备：1、教学挂图。

2、生字词卡片。

教学时间：两课时教学过程：第二课时一、复习检查１、出示卡片：水乡处处荡清波白帆片片飘满河（写“白帆”的卡片折成帆的形状，让学生猜，提高学生兴趣，加深学生的印象。

）２、通过上节课的学习，水乡给你留下了什么印象？（水乡美水多船多歌多）（师板书）二、品读课文1、学习第一小节ａ、你们觉得水乡怎么样？（水多）是啊，水乡的水多，水美，让我们去欣赏水乡的水吧！请小朋友用自己喜欢的方式读读这一节。

（生读）ｂ、谁来读给大家听？其他同学认真听，他读正确了吗？（指名读）你们觉得他读得怎么样？（师生评价）ｃ、水乡的水真的很多吗？你从哪些词语能看出来，拿出笔来划一划。

（师板书：千、万、一个连一个、处处）从这些词语我们能感受到水真的很多，请小朋友们闭上眼睛，一边听老师读，一边想象，你都看到了什么？（师范读）（我看到池塘一个连一个，我看到水乡的水被风一吹，荡起了波纹、我看到了水乡的水很清，水里还有许多鱼儿在游来游去……）ｄ、看到如此多，如此美的水，你们最想去干什么？（我想到河里去玩水，我想到池塘里去捉小鱼……）假如你就是水乡的人，你用这些水来做些什么事情呢？（养鱼、虾、种菱藕、栽水稻……）是啊，水乡的水多有这么多用处，怪不得人们把江南水乡又称为“鱼米之乡”呢！（师板书：鱼米之乡）ｅ、水乡的水这么多，这么美，小朋友这么喜欢水乡的水，我们能把它读好吗？（指名读）（对，就这么读，谁还能读得更美些？谁能把小河、池塘读得再多些。

《水乡歌》教案设计一、教案背景《水乡歌》是一首富有地方特色的民歌。

它描绘了江南水乡的美丽景色和人民的勤劳生活。

通过学习《水乡歌》，不仅可以培养学生对乡土文化的认同感，还可以提升学生对音乐的欣赏能力和音乐表达的能力。

本教案适用于中小学音乐课堂，旨在帮助学生深入了解《水乡歌》并能够进行歌曲演唱和表演。

二、教学目标1.了解《水乡歌》的背景和歌词含义。

2.学会歌曲的正确发音和演唱技巧。

3.能够以合唱形式表演《水乡歌》。

4.培养学生的团队合作精神和舞台表演能力。

三、教学内容和过程1. 导入（5分钟）•利用图片或视频展示江南水乡的景色，引起学生的兴趣和好奇心。

•引导学生回忆和描述自己曾经去过或听说过的水乡地方。

2. 歌曲赏析（15分钟）•听一段《水乡歌》的录音，让学生感受歌曲的旋律和节奏。

•学生自由交流，谈谈自己的感受和感想。

3. 歌词理解（15分钟）•分发《水乡歌》歌词，让学生先独立阅读并理解歌词的大意。

•分组讨论和分享对歌词的理解和感受。

4. 发音练习（20分钟）•教师引导学生正确发音唱出歌曲中的关键词和词组。

•按句、按段反复练习，逐渐提高学生对歌曲的熟悉度和理解力。

5. 合唱练习（30分钟）•学生分组进行合唱练习，根据自己的兴趣和能力选择不同的合唱部分。

•教师指导学生在合唱中注意合音、节奏和表达的技巧。

6. 舞台表演（20分钟）•学生进行小组排练，准备舞台表演。

•每个小组派代表进行表演，其他学生进行欣赏和评价。

四、教学评估1.教学过程中的口头表达和讨论记录。

2.学生在合唱练习中的表现和进步情况。

3.学生在舞台表演中的表达能力和团队合作能力。

五、教学资源和参考资料1.《水乡歌》歌曲录音和歌词。

2.江南水乡的图片和视频素材。

六、教学延伸1.鼓励学生根据自己对《水乡歌》的理解进行创作，可以写下自己的歌词或设计舞蹈动作。

2.组织学生进行音乐会或文艺汇演，展示学生的创作和表演才能。

以上是《水乡歌》教案设计的概要，希望可以为您的教学活动提供一些启示和指导。

《水乡歌》教案《水乡歌》教案1教学设想：《水乡歌》是国标本北师大版一年级下册中的一首诗歌。

诗题中“歌”字点明了诗人对水乡的热爱——歌唱水乡的秀丽风光，歌唱水乡人民的幸福生活。

诗人依据水乡的“水多—桥多—船多—歌多”的顺序结构全诗。

每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。

本课的教学就是要通过朗读，或借助插图、音像等手段，促使学生插上想象的翅膀，让这一幅画面在脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、人欢和诗人的情浓。

短小精悍的诗歌往往带有很大的跳跃性，留有不少空白处，给阅读理解造成困难，尤其是本诗的第四小节。

然而又给引发学生遐想发明了空间。

那么，教师如何掌握诗歌的特点组织教学呢？《规范》指出：“阅读是学生的个性化行为”，是教师单纯的讲授所不能替代的。

因而，反映在课堂上不再是教师“一言堂”，而应有学生的声音——有学生读书的声音。

杨再隋教授说过：“老师讲得再多，难道还比课文自身更生动、更形象吗？……不如老老实实指导把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。

”可见，教师要敢于放手，舍得给学生充沛的时间读，加工处置课文的符号信息，与课文和课文作者对话交流，进而接受课文的熏陶感染。

最终把课文的语言、思想感情、表达方式逐渐内化为自身的。

另外，一年级学生缺乏注意分配能力，视幅太窄，不善于综合，因此要在读得连贯、形成顺畅语流上下功夫。

这就得让学生在朗读实践中体悟、提高。

有学生提问的声音。

“学起于思，思源于疑”。

这是古代圣贤对于学习、考虑与疑问的关系所做的精辟论述。

鼓励学生质疑既能了解学生的认知情况，和时调整授课计划，使教学更灵活紧凑。

又是启迪学生思维，点燃他们智慧火花的有效手段。

最后一节由景和人，收束全诗，点明题旨，是教学难点。

教师没有提问“这是什么意思？”而是抓住学生的问题“‘歌’怎么会装在船里?”自然引导学生对诗歌深藏内涵的体会.有学生讨论的声音。

苏教版二年级语文《水乡歌》教案一、教材分析《水乡歌》是苏教版二年级语文上册中的一首课文，该课文主要讲述了江南水乡的美丽景色和人们的生活。

通过学习该课文，学生可以了解到江南水乡的地理环境、儒雅风情、建筑特色、如诗如画的景色，以及人们的热情和勤劳。

这个内容对于帮助学生了解社会风貌，培养他们的社会意识和社会见识具有重要的意义。

二、教学目标1、知识目标1.掌握词语：“荷塘”、“烟笼”、“小船儿”、“荡着悠悠”，并理解其含义。

2.了解江南水乡的地理环境、建筑特色、风情人物、生活习惯等，学生会从中认识江南水乡的风貌和文化特色，为以后的学习深入了解介绍江南文化奠定基础。

2、能力目标1.通过听、读、说的学习方式，提高学生的语言理解和表达能力，使学生能够用简洁的语言描述一个简单的事情。

2.培养学生爱好文化艺术的好习惯，引领他们走进水乡文化，进而会对自己的文化传承和发展贡献力量。

3、情感态度目标1.引导学生了解江南水乡的美，培养学生爱我们的祖国的情感；2.通过学习江南水乡的文化传承，让学生更加珍惜我们丰富的文化遗产。

三、教学重点1.教授新词汇，让学生掌握它们的含义2.帮助学生了解江南水乡的地理环境和人文风情四、教学难点1.让学生了解江南水乡的生活习惯和建筑风情2.培养学生对江南文化的兴趣，增强学生爱社会主义祖国的情感。

五、教学方法采用“教师示范，学生模仿；教师引导，学生探究”的教学方式，通过听、读、说、写等方式多角度地展开教学，提高学生在语境中掌握新知识的能力。

六、教学内容安排第一课时1.导入：介绍江南水乡的地理位置，如何形成江南水乡的风景2.呈现：请学生跟读课文，并理解课文中新词汇3.讲解：解释生词和引导学生了解这个新的地理环境第二课时1.复习：请学生回顾上一堂课的课文，让他们回答问题2.呈现：请学生跟读下一段课文，并理解生词3.讲解：引导学生了解江南水乡的特色建筑（南方建筑、水乡桥、小桥、步行街等）第三课时1.复习：请学生回忆前两课的知识内容2.呈现：分享一些关于江南水乡的美食，让学生了解江南文化3.讲解：了解江南水乡的文化特色，引导学生学习江南民俗历史文化，增强学生爱祖国热爱传统文化的情感。

《水乡歌》教学反思《水乡歌》教学反思1《水乡歌》是一首诗歌。

歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了作者对家乡的热爱和赞美之情。

诗中突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。

给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。

篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的幸福、美好。

诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的`节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。

在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、交流的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，重点抓好写字教学。

课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。

创造性思维是从问题开始的。

培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。

中国古人说：学贵有疑。

小疑则小进，大疑则大进。

要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。

因此，问题是探究学习的起点，创设问题情境是语文探究式学习的重要条件。

举个例子，在教学诗歌时，让学生自学课文，在不明白的地方打上小问号，和同桌商量解决，实在不能解决的，提出来共同解决。

学生提出疑问：船能装歌吗？这句话什么意思？是什么事让船夫们高兴得唱起歌来？新生活是什么样子的？然后通过大家互相讨论交流。

识字、写字是低年级教学的重点。

语文教学的特点就在于整体性和综合性。

识字识词是阅读教学的有机组成部分，要贯穿阅读教学的全过程。

遵循字不离词、词不离句、句不离文的原则。

通过分析字形，识字析词，理解句子的意思。

把字词的教学与句子的教学和整篇课文的教学协调起来，将阅读、识字、理解、感悟、朗读巧妙地融合在一起。

生字中你认为哪个字最难记，你愿意把记字的好办法告诉大家吗？指学生自主选择生字上台讲解。

可以用加一加，减一减的办法记住生字。

从而激发了学生的识字兴趣。

《水乡歌》教学反思2在《水乡歌》一课的教学中，我认为做得成功的地方有以下几点：一、导入，以画激趣在开始学习之前，师板画小帆船，请学生上黑板画，比赛看谁画得像，我发现学生的学习热情能调动起来，学习兴趣也得到激发，让学生兴奋起来了，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且很快拉近了师生距离，师生关系融洽，亲近起来，事实证明，这个环节的设计不仅发挥了以上所说的作用，还为精读部分以画促读作了很好铺垫。