2021年黄爱华与智慧课堂读后感 黄爱华与智慧课堂在线阅读

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《黄爱华与智慧课堂》读后感想读书体会《黄爱华与智慧课堂》读后感想读书体会《黄爱华与智慧课堂》读后感想读书体会《黄爱华与智慧课堂》读后感想读书体会拿到了《黄爱华与智慧课堂》这本书，这是一本很值得数学教师一读的书。

这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张，读后有几点感触，记录如下。

一、个人成长他在书中说写东西是一种促进思考的最佳方式，的确，很多时候，我也曾萌发一些不错的想法，当时的想法是，我先做着，待到有时间时我再来整理，往往被一些琐事打岔就搁浅了，最后不了了之。

看来动手哇去把把这些想法记下来就是疡在思考如何实施，写得过程贡就是最好的思考过程。

这一廖行职业的特殊性也要求教师解笔耕不断，不然只能停留在蓝工匠的水平，得不到提高。

哨所以，我还是应该坚持去写蹈教学札记。

也不要等到以后赢了，就从读这本书开始吧。

梯也许，这就是我读这本书最剑大的收获。

二、教学主张伐黄爱华的教学主张很多，橡粗粗阅读，以下几处印象较旋深：数学应是现实的，研是生活化的，是儿童乐于做昔的。

1 / 3作为基础数学教育，应沿使人人为今后升学、就业和哥自学打下扎实的应用数学的墟基本功，而不是把每个学生陶培养成未来的数学家。

腰创设民主、和谐、愉悦的课庇堂气氛。

尊重学生，信任学蝎生，对每一个学生都倾注着毁真挚的爱，让后进生体面脓地坐下去。

课堂中做到知睁情交融、教学相长。

三、教勾学体验我借鉴前辈的数唤学游戏上了一节公开课《比窄较数的大小》，共试讲了三腔节，其间遇到的课堂生成花哦样百出，此时更体现黄爱华艺老师所提倡的创造性，柒只有不断提升个人魅力，才汾能经营好一个鼓舞人心的课招堂。

研读着他的一个个教学酝案黄爱华与智慧课堂读后感遭例，不难看出黄老师利用巧伊妙的设计激发了学生的学习朴兴趣和强烈的求知欲望，突现破了教学的重点、难点，引耶导学生积极思考，主动获取缠知识。

读《黄爱华与智慧课堂》一书有感文昌市第三小学陈秋容《黄爱华与智慧课堂》这本书一共分为五个篇章，第一篇主要是黄爱华老师自传，大致描述了黄老师的整个教学生涯，使人较为系统地了解和把握他的个人的成长之路上的辛酸苦辣和幸福美好！正如他说的，这是他的教学天堂！踏上天堂之路，谈何容易！第二篇是本书的精髓所在，也就是高潮部分，有画龙点睛的韵味！黄老师向我们提出了二十条教学主张，写法相当精彩，无论是文采，语言功底，还是案例的插入都配合地很好！但是，对于这二十条主张中，我个人觉得需要适当地整理一下，下面会有所涉及。

第三篇呢，则是一个回峰，通过展示课堂实录，加以点评黄老师的真是课堂，让我们不仅看到了黄老师的独到思想，也看到了其他名人或者是优秀工作者的精特观点，给人以一种主体与客体的存在，主观与客观的结合，是思想火花的冲击，是智慧产生的隧道，体现出了该书的价值所在！第四篇的‘路转’是各专家们将黄老师的教学主张和特色再次鲜明化和系统化，体现出黄老师教学思想的深度、广度和跨度。

最后的第五篇的‘落定’有种让人尘埃落定、归于自然的感觉，因为，黄爱华，就是这样的一个人，就是这样的一位老师、学者和先锋！黄爱华学习勤奋，是终身学习的典范。

黄爱华老师的成长之路令我印象最深的是他从未停止过学习。

他从走出校门，并没有停止学习的脚步。

从教以后，他更是流连书海，如痴如醉，页页精读，行行品味，字字琢磨。

为了掌握教学规律，接受新的教育思想，寻求新的突破，他的业余时间几乎都用来钻研教材，翻阅资料，学习教育教学理论。

他研读过数学教学法，比较教育学，儿童心理学，以掌握儿童发展的认知规律；分析过小学数学教材的知识体系，研究过国内外不同教法的特点，不断探索儿童认知的最佳建构过程。

每年新年伊始，他都会列出书目，制定详细的读书计划，每年至少读五本教育专著，读中外教育史，读中外教育名著，并做好阅读札记。

多年来，所做的读书笔记就有80多万字。

书，是他最好的朋友。

读《黄爱华与智慧课堂》后感由于小学教育学作业要求小组制作中国优秀小学数学教师的PPT，而我们选了黄爱华老师作为我们的主人公，所以黄爱华这三个字就成了我脑海里的一缕思绪，恰巧在学校图书馆五楼看到了《黄爱华与智慧课堂》这本书，于是就毫不犹豫的借了这本书。

关于《黄爱华与智慧课堂》这本书分为五个篇章：第一篇是我的成长之路、第二篇是我的教学主张、第三篇是课堂实录与点评、第四篇是专家评说、第五篇是人物介绍，还有一个附录是黄爱华从教大事年表。

细细品读了黄爱华老师的这本书以后，感到他是一个真正潜心于教育的数学教师，也许正是由于他对教育的一心一意，才能让他在课堂上游刃有余，让每个孩子听完后都意犹未尽，让每个听过他课的老师都迷上他的课堂。

总结黄爱华老师的课堂教学艺术，可用“实、活、美、趣、新、效”来评价。

求“实”，“从感性认识到理性认识，再从理性认识到实践”。

例如在黄爱华老师“百分数的认识”的课例就体现出来了。

首先，让学生通过调查搜集日常生活中遇到的百分数获得对百分数的感性体验，然后通过分析比较得出百分数的共性，再通过抽象概括得出百分数的概念。

整个教学过程环环相扣、一气呵成。

求“活”，运用各种教育教学手段、方法或技巧来丰富课堂教学，提高教育教学的质量与效益。

例如在“质数与合数”这一课的结束就设计得颇有韵味，他让学生判断自己的学号数是质数还是合数，然后启发让学号数是1号的同学先走，因为1既不是质数，也不是合数。

再让学号数是质数的同学走，最后让学号数是合数的同学走。

走先的学生要大声报出自己的学号数，让没走的学生判断。

学生在饶有趣味的游戏活动中，既巩固了知识，又享受了数学思维的快乐，可谓一举多得。

求“美”，对学生进行审美教育，培养他们积极向上的审美意识与情趣，使他们全面、和谐、健康地发展。

例如在“分数的初步认识”中，黄爱华老师设计了一道题“妈妈把一块月饼平均切成10块，胖胖吃了其中4块。

胖胖吃了这块月饼的几分之几？”，在学生回答正确后，他并没有到此为止，而是提出了两个设问“谁吃的多？”、“如果你是胖胖，你是自己吃多些，还是让爸爸、妈妈吃多些？”，层层递进，为学生拓展了思维的空间，提高了学生的思维水平，有效地渗透了分数的意义，并且还有效地对全班学生进行了思想道德品质的教育。

《黄爱华与智慧课堂》读后感引言概述：《黄爱华与智慧课堂》是一本关于教育技术与创新的书籍，作者黄爱华在书中分享了他在教育领域的心得体会和对智慧课堂的理解。

通过阅读这本书，我深刻感受到了教育技术的重要性和对未来教育的启示。

一、教育技术的发展趋势1.1 教育技术的普及和应用教育技术已经成为现代教育的重要组成部分，智慧课堂、在线教育等新兴技术正在逐渐普及和应用于教育领域。

1.2 教育技术的个性化定制教育技术可以根据学生的不同需求和特点进行个性化定制，帮助学生更好地学习和成长。

1.3 教育技术的创新与实践教育技术的不断创新和实践，将为教育带来更多可能性和机遇，推动教育领域的发展。

二、智慧课堂的特点与优势2.1 互动性强智慧课堂通过多媒体教学和互动式教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2.2 多元化教学资源智慧课堂集成了各种教学资源，包括图片、视频、音频等多种形式，丰富了教学内容，提升了教学质量。

2.3 提高教学效率智慧课堂可以有效地管理教学过程，提高教师的教学效率，为学生提供更好的学习体验。

三、黄爱华对教育技术的思考与观点3.1 教育技术的价值黄爱华认为教育技术是推动教育变革和发展的重要力量，可以帮助教育更加智慧、高效。

3.2 教育技术的应用黄爱华强调教育技术的应用需要结合教学实际，注重教育教学的本质，才能发挥其最大的作用。

3.3 教育技术的未来黄爱华对教育技术的未来充满信心，他认为随着科技的不断发展，教育技术将会在教育领域发挥更加重要的作用。

四、智慧课堂的实践与探索4.1 教师角色的转变智慧课堂的实践需要教师转变传统的教学方式，更加注重学生的参与和互动，引导学生主动学习。

4.2 学生学习方法的改变智慧课堂的实践也需要学生改变传统的学习方式，更加注重自主学习和团队合作，提升学习效果。

4.3 教育教学质量的提升通过智慧课堂的实践与探索，可以提升教育教学的质量，激发学生的学习潜力，实现教育目标。

五、结语通过阅读《黄爱华与智慧课堂》，我深刻认识到了教育技术的重要性和未来发展的巨大潜力。

Don't be a hedgehog. If you can't fight against others, you won't fight against others forever. There are some things you don't need to keep in mind.精品模板助您成功！（页眉可删）《黄爱华与智慧课堂》优秀读后感范文黄爱华是深圳市年轻的特级教师。

他先后多次代表深圳市和广东省参加全国小学数学优化课堂教学观摩大赛等活动.他精湛的教学艺术和挥洒自如的教学风格不仅征服了学生，而且也征服了听课的专家和学者。

黄爱华的课堂教学获得了巨大成功，这成功的背后，有没有规律性的东西值得研究和探索呢？看了《黄爱华与智慧课堂》中的课堂实录，我为黄老师精湛的教学艺术所折服。

下面就与老师们一切领略黄爱华课堂的智慧吧。

1、开讲，体现了一个“趣”字。

导入是一堂课的开始。

一堂课的导入是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现，它熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师教学风格的光华，是展示教师教学艺术的“窗口”。

因此，优秀教师都十分重视一堂课的导入，黄爱华也不例外。

他或设置悬念、创设情境，或直观操作、强化感知，或基础训练、以旧带新，或开展竞赛、激发热情，或生动表演、寓教于乐……无不殚思竭虑，追求卓越.例如，他用音乐课的“节奏练习”来导入“循环小数”，用“猴王分饼”的故事来导入“分数的基本性质”，用发布亚运会新闻的课前谈话来导入“百分数的认识”，用“奶奶和孙子生日”的故事来导入“年、月、日”等，都较好地创设了问题情境，产生了“先声夺人”的教学效果，显示出扎实的教学功底。

2、新授，体现了一个“实”字。

新授是一堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高教学效率的关键。

黄爱华在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识.首先，他的.新授教学充分运用了迁移规律。

读《黄爱华与智慧课堂》心得体会读《黄爱华与智慧课堂》心得体会1利用假期的时间，我阅读了《黄爱华与智慧课堂》这本书，这是一本很值得数学老师一读的书。

它记录了黄爱华老师的成长之路和他的教学主张。

他认为，作为一个老师，应该为学生的终身学习奠定基础；数学应是现实的、是生活化的；应该创设民主、和谐、愉悦的课堂气氛；应该追求卓越的教学艺术。

作为一名数学老师，我如获至宝地认真研读着、感悟着，这本书给了我很大的启示：学生才是学习的'主体，课堂的时间不是我们施舍给学生的，而是学生自己的，为了让学生真正获得必须的知识，我们不能吝啬课堂的时间，要把时间还给他们。

下面结合自己的教学谈几点体会。

一、还学生“动”的时间，给他们操作的天地操作是学生喜欢的活动，通过操作，也可以降低抽象性知识的难度，从而激发学生主动获取知识的欲望，发展智力，培养能力。

给学生提供充足的操作时间，使他们获得了与众不同感受，深刻体会到了数学知识的用处。

这样，不同的学生能得到不同的发展，都获得必需的知识，教学效果也不言而喻。

新教材在这一方面为学生提供了大量的操作机会，通过比一比、分一分、摸一摸、数一数、摆一摆等方式使学生亲身体验，理解并获取知识，解决问题，从而提高数学能力。

例如，在教学“11―20各数的认识”时，我先让学生数出11根小棒，并且一根一根地摆好，然后引导学生想一想：怎样摆才能让人们一眼看出是11根？学生想出了几个方法：①左边摆5根，右边摆6根；②左边摆6根，右边摆5根；③左边摆7根，右边摆4根；④左边摆5根，中间摆5根，右边摆1根；⑤左边摆10根，右边摆1根……通过讨论和教师的点拨、引导归纳出，后两种方法虽然不一样，但实质都相同，都是先摆出10根，再摆1根。

教师再归纳，为了清楚方便，我们可以把10根捆成1捆，表示一个“十”。

学生在摆11―20中其它数时，都能很自然地拿出1捆再加上几根或者2捆，从而突破了“10个一就是1个十”这个难点。

读《黄爱华与智慧课堂》有感陶行知先生提出：要解放儿童的头脑，使他们能想；解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的嘴巴，使他们能说；解放儿童的空间，使他们能到大自然、大社会之中去扩大眼界，各学所需，各教所知，各尽所能。

偶然的机会看到了小闫的这本《黄爱华与智慧课堂》。

黄爱华用他先进的教学理念实施着开放式课堂教学；用他高超的教学艺术培养着学生的创新意识。

（一）他先进的教学理念：·关注发展，为学生的发展而教在他的数学课堂上，那种忽视学生能力和创造精神培养的注入式的教法早已不复存在了。

一改“以教师为中心”而成“以学生为中心”。

他让孩子们“跳一跳，摘果子”。

在教师的引导下，主动探索，独立解决问题。

他让孩子们亲身感受到数学并不抽象和枯燥，而是一门看得见、摸得到、用得上的科学，他想法设法使孩子们从“学会”到“会学”，从“会学”到“乐学”。

用科学的教育理论去指导教学实际，这是黄爱华老师教学艺术的一个特色。

研究学生的学习规律，指导学生学习方法，充分发挥学生的主体作用，创设民主和谐的课堂教学气氛。

黄老师会“从学生的学习生活中引出例题”，让学生“用一道加法竖式验证一个算理”，在长方体和正方体的认识一课用一个“立体式”板书去刺激学生的感观，在应用题教学中，当学生做错题时，会让学生“体面”地坐下去；在“小数加减法”的练习课上，当学生出错又满不在乎时，黄老师通过讲科学家在计算空气中的氮气的重量时，发现小数点后第三位不精确，从而发现了“氩”的故事，教育学生从小养成一丝不苟﹑严谨认真的科学态度和科学精神。

·关注细节，促进学生发展黄爱华认为细节可以体现一位教师实力和功力，细节的变化标志着课堂理念与实践的变化。

新课程教学改革，最终要在课堂教学的每个细节上实践和体现。

重视细节的改造，正是新课程教学改革的一个重要特点。

关注细节，就是关注新课程的理念能否落实到位以及教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注细节，就是追求教学合理化、智慧化、精确化是具有品味的教学新境界的体现。

打开《黄爱华与智慧课堂》，他的一段话给我留下了深刻的印象，他说：在人有限的生命里，我比以前越发的加快了步履，我像先贤那样挤时间读书、学习、钻研、琢磨；我仍携带教具去异地交流，下一站永远会在不远处等着我。

我相信，探索是幸福的，创造是幸运的。

既然已选定了自己一生的事业，就必定作罢不能，乐此不疲。

这是在路上行走的感觉，充满自信和定力的感觉，永远年轻、神清气爽、意气奋发的感觉。

我万分庆幸自己走上了这条合乎我天性的道路。

人群中闪现出一个相当风趣、富有干劲、生气，每个毛孔都散发出活力的人，我看到，那就是我，和从前别无二致。

多了的，是步履的更加健硕。

从这段话中，我感受到了黄爱华面对学生时的幸福感以及对数学教学强烈的热爱，正是有了这种爱，黄爱华才能全心全意的投入对教学的研究，这也是作为一个优秀数学教师最重要的一点。

黄爱华是一个着迷于思考的老师。

在书中我最敬佩的是黄爱华对数学教学的思考，他着迷于这种思考，他的思考随时随地，思考是一种习惯，一种生活，他的思考让他的课堂的“新”、“趣”、“实”“活”,精彩绝伦。

黄爱华是一个师友无间的老师。

在黄爱华的课堂中，他经常会对学生提出发自内心的表扬和鼓励，蹲下身子走下讲台与学生交流合作，摸摸学生的头，为他们竖起大拇指；我常真诚的送给学生“再想想看，老师和同学们都相信你一定行”，“你的想法真的太伟大了，坚持下去，前程似锦”等许多沁人心脾的话语。

黄爱华还是一个辛勤的笔耕者，不管是一个普通的数学老师还是成为一级学校的副校长，黄爱华从未停止过手中的笔，通过写作，反思总结昨天和今天的课堂，去思考将来课堂的方向。

《黄爱华与智慧课堂》读后感《黄爱华与智慧课堂》是一本很值得数学教师一读的书。

它记录了黄爱华老师的成长之路和他的教学主张。

他认为，作为一个老师，应该为学生的终生学习奠定基础；数学应是现实的，是生活化的；应该创设民主、和谐、愉悦的课堂气氛；应该追求卓越的教学艺术。

作为一名数学老师，这本书给了我很大的启示：学生才是学习的主体，课堂的时间不是我们施舍给学生的，而是学生自己的，为了让学生真正获得必须的知识，我们不能吝啬课堂的时间，要把时间还给他们。

结合我校的课堂改革，谈一下我的感悟：一、还学生“动”的时间，给他们操作的天地。

操作是学生喜欢的活动，通过操作，也可以降低抽象性知识的难度，从而激发学生主动获取知识的欲望，发展智力，培养能力。

黄老师给了学生充足的操作时间，他们获得了与众不同感受，深刻体会到了数学知识的用处。

这样，不同的学生能得到不同的发展，都获得必需的知识，教学效果也不言而喻。

二、还学生“读”的时间，给他们审题的余地。

讲解题目，有时我们经常会发现讲了几遍学生还是目瞪口呆地看着你，对你摇摇头；作业中，强调了多遍的注意点还是出错。

这时，与其自叹理屈词穷，埋怨学生不踏实，不如拿出一点时间让学生读一读题。

读题是解决问题的首要条件，读通了、读懂了题目才能找到解决问题的方向，审清了题目才能得到正确的结果。

“读”是解题的一个步骤，也是一种解题的技巧，还能培养学生良好的学习习惯。

因此，课堂上一定要把读的时间还给学生，教给他们读的方法。

三、还学生“想”的时间，给他们思考的空间。

上课的时候，我经常会让学生停下手中的笔，给学生更多的思考空间；准备集体评讲时，学生们也会请求我再给一点时间。

在解决某一问题时，有的学生能很快作出反应，有的学生冥思苦想也找不到眉目。

教师不必为这种参差不齐的思维速度感到束手无策，其实这些都是不足为奇的，十个手指还有长短呢，更何况几十个不同的学生。

从学生的请求中我们可以发现，学生的思维是积极的，他们的学习是主动的，需要的是时间。

做一名有智慧的教师读《黄爱华与智慧课堂》有感最近，读了《黄爱华与智慧课堂》一书，在本书中给我留下最深印象的是黄教师的教育教学智慧。

作为教师，在自身专业成长的过程，课堂实践是教师教育智慧不断丰富、不断提升的场所，教育智慧应该是教师终生追求的一种专业境界。

“只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有有智慧的教师才能培养出有智慧的学生。

”每位教师都想使自己的教育教学更具智慧，如何在教育教学中开启教育智慧，做一名有智慧的教师呢？我的感悟是：一、教育智慧是对教育工作及教育对象深刻的理解。

教育智慧不能像知识一样直接传授，但它需要在获取知识、经验的过程中经由教育的悉心呵护而不断得到开启、丰富和发展。

教师的教育智慧是对教育教学工作的深刻理解。

例如，在书中，黄老师举了这样的例子：一个年轻漂亮的小学女教师参加新课程教学比赛，课前经过群策群力，作了充分准备比赛那天，她穿了一条漂亮裙子，裙子上贴了许多五角星，信心十足地走上讲台，一切都在预料之中，学生被充分调动起来了。

每当学生做了一个很好的回答，老师就从裙子上摘下一颗五角星贴在孩子的脑门上，孩子开心极了，课上得很顺利。

在整堂课将要结束的时候，老师裙子上的一颗五角星掉了下来，恰好掉在到现在还没有得到一颗五角星的一个同学旁边，他捡起来了，犹豫了好半天，很想把这颗五角星贴在自己的脑门上，矛盾了一会，但他还是匆匆跑到老师办公室将五角星还给老师。

这位女教师说了这样一句话：课上完了，五角星没用了，你把它扔了吧。

这是一个很小的细节，但从细节里折射出的是教师的教育教学理念。

“以学生发展为本”不是一句时髦的口号，它体现在我们的一切细枝末节中，我们做到了吗？我们应该时时自问！是对教育教学工作的深刻理解。

二、教育智慧来源于实践。

课堂教学中时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节，只有这些细节被关注，课堂才能展现出一个个生命涌动的过程，一个个绽放美丽的过程。

关注了细节，也是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是对教学的品位与思考，在教育教学的细节中反思和追问中，重塑那个独特的课堂存在。

读《黄爱华与智慧课堂》有感在《黄与智慧堂》中，开篇到他的成之路，黄暇光大部分是在中度的，他人与人的差是在余里的所与所不。

他每年至少五本中外教育名著，并养成了做笔的。

黄所出的一精彩的堂，花了他太多的和精力，思考他的堂充了生命的活力，也呈出的采，他思考不是担，而成一种、一种趣、一种随随地地自然生的事。

他写作是一种促思考的最佳方式。

黄用他的持与思考，成就了属于他的数学。

而他也在提醒我，“笔耕”是促自己再思考的最佳方式，“笔耕”可以我反思所得所失、今天和昨天，思考未来的努力方向。

在本中，最我启迪和影响深刻的是他的教学主。

教育，他主教育点燃学生的探索欲望，开掘出学生的新潜能，而不能只停留在完成文化知与技能上；在教材上他主要全面活教育源，全方位化教学源，做教材的造者，而不是消者，要在开放的多化的教育情境中促学生的展。

他把数学堂生活化、趣味化，学生在他的堂上自主的探索、勇敢的践。

是真正意上的“思堂” ，有生命活力的堂。

于数学教学，他数学教学程是学生一种愉悦的情生活和极的情体。

他主堂上既要有松的境、和的氛，更要有全情的投入、激烈的争，堂不使学生停留在快学的状，而是要入真正思考的造境界。

黄老指出成功的教学需要教在堂上众多的演并化深刻影响学生思和接受的力量，关注是具有品位的教学新境界的体。

在《黄与智慧堂》本中，我思悟更多的是他的堂，不同的型，重点不同，精彩，引你如何上出活的数学堂，仔品位黄老的每一，他的教育理念和堂教学操作方法相相成，然一体，理在践中得以升。

黄的的数学有趣有新有活力，扎而有效，他的堂教学博采众，自成一格，耐人味，他是一位真正的名，是我抬仰止、永学的榜。

只有快的老才能教出快的学生，只有具有造力的老才能教出意无限的学生⋯⋯郭 2012.2.27。

教师读书心得读《黄爱华智慧课堂》有感读完《黄爱华与智慧课堂》一书，我最大的感慨就是，名师就是名师，无论是他的成长还是他的成果，都让我这个一线的草根老师望尘莫及。

他的知识渊博，把教育学、心理学和小学数学相互融通，他眼里看到的是一个个活生生的孩子，而不是冰冷的知识。

他心中装的是孩子明天的成长，而不是冰冷的分数。

他想做的是让孩子在教育中快乐成长，为孩子一生的发展奠基，而不是考高分，上名校。

《黄爱华与智慧课堂》一书主要共有六个部分，第一部分是黄爱华老师的成长历程，第二部分是黄爱华老师的教学主张，第三部分是黄爱华老师的经典课例。

第四部分是专家评说，第五部分是人物介绍第六部分是附录。

这六部分相得益彰勾画出了黄爱华老师如何蜕变的全过程。

阅读黄爱华老师成长历程时，我心潮澎湃，深深被他的睿智所折服，被他的努力所感动。

黄爱华老师的教学主张在书中一共列了八条，我在这里就不一一赘述，简而言之，就是创设智慧的课堂。

所谓智慧课堂，就是要看到今天的学生，培养明天需要的能力，服务学生一生的成长。

要充分的用心去研究、用智慧去思考、用实践去检验。

他提倡的课堂是充满欢乐和童趣的课堂，是思维与智慧碰撞的课堂，是预设和生成和谐共生的课堂，是动手操作和深度思考共存的课堂，是不断探究和大胆质疑的课堂，是智慧的课堂。

反思我自己的课堂，与之相差甚矣。

所以，对我最大的影响就是，让我的教学观有了更为广阔的思考和学习空间，我可能在教学上只追求了其中的一种，没有更为全面的思考。

所以提升的空间就很小。

因此，学习之后，我在教学上也会慢慢的有更多的追求，并不断地融合、内化，形成自己的教学思考。

读书不是目的，仅仅是一个不断提高自我的手段，所以在读书的时候一定要有自己的思考的目的。

如果用一句话来说我读书的目的的话，那就是：学最好的别人，做最好的自己。

做一名有智慧的教师读《黄爱华与智慧课堂》有感最近，读了《黄爱华与智慧课堂》一书，在本书中给我留下最深印象的是黄教师的教育教学智慧。

作为教师，在自身专业成长的过程，课堂实践是教师教育智慧不断丰富、不断提升的场所，教育智慧应该是教师终生追求的一种专业境界。

“只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有有智慧的教师才能培养出有智慧的学生。

”每位教师都想使自己的教育教学更具智慧，如何在教育教学中开启教育智慧，做一名有智慧的教师呢？我的感悟是：一、教育智慧是对教育工作及教育对象深刻的理解。

教育智慧不能像知识一样直接传授，但它需要在获取知识、经验的过程中经由教育的悉心呵护而不断得到开启、丰富和发展。

教师的教育智慧是对教育教学工作的深刻理解。

例如，在书中，黄老师举了这样的例子：一个年轻漂亮的小学女教师参加新课程教学比赛，课前经过群策群力，作了充分准备。

比赛那天，她穿了一条漂亮裙子，裙子上贴了许多五角星，信心十足地走上讲台，一切都在预料之中，学生被充分调动起来了。

每当学生做了一个很好的回答，老师就从裙子上摘下一颗五角星贴在孩子的脑门上，孩子开心极了，课上得很顺利。

在整堂课将要结束的时候，老师裙子上的一颗五角星掉了下来，恰好掉在到现在还没有得到一颗五角星的一个同学旁边，他捡起来了，犹豫了好半天，很想把这颗五角星贴在自己的脑门上，矛盾了一会，但他还是匆匆跑到老师办公室将五角星还给老师。

这位女教师说了这样一句话：课上完了，五角星没用了，你把它扔了吧。

这是一个很小的细节，但从细节里折射出的是教师的教育教学理念。

“以学生发展为本”不是一句时髦的口号，它体现在我们的一切细枝末节中，我们做到了吗？我们应该时时自问！是对教育教学工作的深刻理解。

二、教育智慧来源于实践。

课堂教学中时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节，只有这些细节被关注，课堂才能展现出一个个生命涌动的过程，一个个绽放美丽的过程。

关注了细节，也是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是对教学的品位与思考，在教育教学的细节中反思和追问中，重塑那个独特的课堂存在。

读《黄爱华与智慧课堂》一书有感文昌市第三小学陈秋容《黄爱华与智慧课堂》这本书一共分为五个篇章，第一篇主要是黄爱华老师自传，大致描述了黄老师的整个教学生涯，使人较为系统地了解和把握他的个人的成长之路上的辛酸苦辣和幸福美好！正如他说的，这是他的教学天堂！踏上天堂之路，谈何容易！第二篇是本书的精髓所在，也就是高潮部分，有画龙点睛的韵味！黄老师向我们提出了二十条教学主张，写法相当精彩，无论是文采，语言功底，还是案例的插入都配合地很好！但是，对于这二十条主张中，我个人觉得需要适当地整理一下，下面会有所涉及。

第三篇呢，则是一个回峰，通过展示课堂实录，加以点评黄老师的真是课堂，让我们不仅看到了黄老师的独到思想，也看到了其他名人或者是优秀工作者的精特观点，给人以一种主体与客体的存在，主观与客观的结合，是思想火花的冲击，是智慧产生的隧道，体现出了该书的价值所在！第四篇的‘路转'是各专家们将黄老师的教学主张和特色再次鲜明化和系统化，体现出黄老师教学思想的深度、广度和跨度。

最后的第五篇的‘落定 '有种让人尘埃落定、归于自然的感觉，因为，黄爱华，就是这样的一个人，就是这样的一位老师、学者和先锋！黄爱华学习勤奋，是终身学习的典范。

黄爱华老师的成长之路令我印象最深的是他从未停止过学习。

他从走出校门，并没有停止学习的脚步。

从教以后，他更是流连书海，如痴如醉，页页精读，行行品味，字字琢磨。

为了掌握教学规律，接受新的教育思想，寻求新的突破，他的业余时间几乎都用来钻研教材，翻阅资料，学习教育教学理论。

他研读过数学教学法，比较教育学，儿童心理学，以掌握儿童发展的认知规律；分析过小学数学教材的知识体系，研究过国内外不同教法的特点，不断探索儿童认知的最佳建构过程。

每年新年伊始，他都会列出书目，制定详细的读书计划，每年至少读五本教育专著，读中外教育史，读中外教育名著，并做好阅读札记。

多年来，所做的读书笔记就有80 多万字。

读《黄爱华与智慧课堂》一书有感看《黄爱华与智慧课堂》一书已有半年时间了，这本书中不但有黄爱华老师的生平介绍，还有很多他对小学数学教学的思考，以及很多他所设计的经典课例。

细细读来，每一部分内容都能引起很多启发，黄老师是一个很有理想信念的老师，他之所以取得了今天的成就，和他孜孜不倦的钻研精神有关，从一个普通教师成长为一代教育家，他和每一个人民教师的起点是一样的，为什么他能脱颖而出呢？我以为有以下几点原因：第一、坚定的理想信念。

第二、不断探索的钻研者。

第三、立足本职工作，做一个有思想的人民教师。

这三点看似简单的理由，做起来却是那么的难，也正是如此，才让和所用人民教师同一起点的黄老师成为一代教育家的。

同时，也应证了那句机会都是留给有准备的人的。

其实在教育教学过程中，很多的老师也能产生很多的想法，但是由于缺乏系统的记录和继续探索钻研的精神，所以这种思想的火花很快就灰飞烟灭了，久而久之，大家都按部就班的上课、下课，思想的火花也就越来越少了，其实把自己对教学的一点点思考都记录下来，久而久之，记录的材料就成了一本珍贵的课题研究素材。

教育者和教书匠的区别在于，对于教育者来说，20年的教学生涯中所经历的每一年都是有所创新的，而对于教书匠来说，20年的教书生涯中的每一年都只是第一年的重复。

我们不能说教书匠就不成功，或许在教书匠眼中他也是成功的，这就是因为大家的人生观，价值观不同吧！但我觉得，既然选择了教师这个职业，那么就尽力在这个职业中发光发热吧！至少在等你老了之后，能够回忆起那么多有意义的事情。

以上是读了黄老师的生平发展的所感所悟吧！这本书中还有很多黄老师的一些教学研究资料，里面有很多优秀的论著，归结来看，我觉得首先是教师要通过很多的方法让学生产生学习数学的兴趣，兴趣是最好的老师，让学生产生学习兴趣不仅仅是要设计好一堂课，设计一堂生动、趣味性强的课固然重要，但是教师的个人魅力也格外重要，提高教师的个人魅力，首先要有深厚的教学基本功，让孩子对你产生崇拜感。

《黄爱华与智慧课堂》读书心得这个寒假，我有幸拜读了《黄爱华与智慧课堂》一书，似阳光，如雨露，滋润着我干涸的心田，从这本书中，我读出了人生的哲理，教育智慧，更读出了心灵的共鸣，灵魂的回音，此书让我感动，更让我深思，下面就谈谈黄爱华课堂教学艺术给我的启示。

1．教学艺术是不断学习的结果著名教育家苏霍姆林斯基在谈到教师的教育素养时指出：学习、学习、再学习—教师的教育素养的各个方面正是取决在此。

学习对于一个教室的成长具有十分重要的意义。

黄爱华老师的成长经历更是雄辩地证明了这一点。

他从走上讲台的那一天起，可以说一刻也没有放松过学习。

为了掌握教学的规律，他孜孜不倦地学习数学教育等，儿童教育等学科知识。

他的案头、枕边，随处都是书，光近几年的学习笔记就有几十万字。

正是由于有厚实而广博的知识基础，他才可能在教学中高屋建瓴、深入浅出、挥洒自如。

2．教学艺术取决于教师的创造精神“教学有三法，但无定法。

”这是我国广大教育作者在长期的教学实践中总结出来的经验。

也是黄爱华老师教学艺术给我们的有益启示。

所谓“有法”是指教学有规律可循；所谓“无定法”是指在具体的教学中并不存在“教之四海而皆难”的固定不变的万能方法，一切都是因人、因情而定，教学的艺术也正体现在这里。

一堂课的最佳教法，只有教这堂课的教师才能创造出来。

而且严格说来具有不可模仿性和不可重复性。

教师的创造性劳动是教学艺术的生命力，一旦教师的创造性劳动停止了，其教学的活力就不存在了。

黄爱华熟悉尝试教学法、引探教学法、愉快教学法等多种新教法。

但他不是机械地模仿，而是创造性地加以应用。

他的课每次都给人耳目一新之感。

据说，“百分数的意义”这一课他曾先后在重庆、深圳等地做过公开课，每次都不一样，一次比一次好。

永远不满足于现状，不断追求新的自我，是他开拓创新精神的真实写照，也是他成功的秘诀。

3．教学艺术是教师综合素质的体现教学艺术不仅取决于教师较高的专业知识水平和较完善的智能结构，如渊博的知识、丰富的语言、广泛的审美情趣、生动的表演技巧和较强的组织能力等，而且取决于教师的教学方法理论素养和教学实践经验。

读《黄爱华与智慧课堂》有感引言概述：《黄爱华与智慧课堂》是一本关于教育领域的著作，作者黄爱华是一位教育界的知名专家。

本书以作者在教育实践中的经验和见解为基础，探讨了智慧课堂在现代教育中的重要性和应用。

本文将从五个方面详细阐述这本书给我带来的感受和启发。

一、智慧课堂的概念与意义1.1 智慧课堂的定义智慧课堂是指运用现代信息技术手段，将教育教学与科技融合，提供个性化学习和教学服务的教育模式。

1.2 智慧课堂的意义智慧课堂可以提高学生的学习效果和兴趣，促进教师的教学创新和能力提升，实现教育资源的共享和优化。

二、智慧课堂的特点与优势2.1 个性化学习智慧课堂可以根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习资源和学习计划，帮助学生更好地掌握知识。

2.2 互动性与合作性智慧课堂通过多媒体技术和网络平台，促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

2.3 实时反馈与评估智慧课堂可以实时收集学生的学习数据，通过数据分析和评估，及时调整教学策略，帮助学生更好地提升学习效果。

三、智慧课堂的应用案例3.1 个性化学习平台智慧课堂可以通过个性化学习平台，根据学生的学习情况和能力，提供不同难度和形式的学习内容，激发学生的学习兴趣。

3.2 互动教学工具智慧课堂可以利用互动教学工具，如智能白板、学生响应系统等，促进师生之间的互动和交流，提高教学效果。

3.3 数据分析与评估系统智慧课堂可以通过数据分析与评估系统，对学生的学习情况进行全面评估，及时发现问题并提供个性化的辅导和指导。

四、智慧课堂的挑战与解决方案4.1 师资培养和教育理念转变智慧课堂的应用需要教师具备相应的技术和教育理念，因此需要加强师资培养和教育理念的转变。

4.2 教育资源的整合与共享智慧课堂需要整合和共享各类教育资源，包括教材、教学视频、教学案例等，提高教学资源的质量和可访问性。

4.3 数据安全和隐私保护智慧课堂需要保护学生和教师的数据安全和隐私，建立健全的数据管理和保护机制。