二年级语文上册坐井观天课文

二年级语文上册坐井观天课文

二年级语文上册《坐井观天》课文原文

青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：你从哪儿来呀?

小鸟答复说：我从天上来，飞了一百零一多里，口渴了，下来找点水喝。

青蛙说：挚友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?

小鸟说：你弄错了。天无穷无尽，大得很哪!

青蛙笑了，说：挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天。我不会弄错的。

小鸟也笑了，说：挚友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。

二年级语文上册《坐井观天》教学设计

【教学目标】

1、相识3个生字。会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解寓意。

【教学重点】

1、标准书写8个生字。

2、分角色有感情地朗读对话。

【教学难点】

发挥想象，初步理解寓意。

【教具打算】

生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

〖课前预习〗

1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步相识生字条中的3个生字。

2、读熟读读抄抄中的词语。

3、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简洁常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。(学生依据个人爱好查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓舞学生多读课外书，学习课外学问。)

4、用 ?标出不懂的词语。

第一课时

一、复习旧知，导入新课

1、在识字4这一课里，我们相识了不少成语，你还记得哪些?(自由说，可以说自己在课外收集的成语。)

2、谈话：这些成语时时就是一个好玩的故事。今日，我们就一起来读一读坐井观天的故事。(板书课题)

3、读题，释题。(板画一口井)

二、初读课文，检查预习

1、自由读课文。留意读准字音，读通课文。补充课题： 坐井观天。

2、小黑板出示带生字的词语及课后读读抄抄中的词语，指名教读。自由读，稳固记忆。

3、出示生字卡片，开火车检查。重点教读信。

4、提问：课文有几个自然段?(7个)

指名分段读课文，订正字音。

5、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白?(在黑板旁边简洁标注。)

你能协助同学解决这些困难吗?(解决较简洁的问题。)其他问题咱们一边读书一边解决。

三、朗读感悟，初解寓意

1、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思索：青蛙和小鸟在干什么?(争辩或对话、谈话。)

口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()。(板画青蛙和小鸟或贴图片。)

2、自由读课文，用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。

3、指名分角色读对话，说说你知道了什么。(板书无穷无尽和井口那么大)

4、你认为谁的看法对?分组探讨：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

5、集体沟通：引导用因为所以谈谈自己的理解。

带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大。

指导朗读青蛙和小鸟的其次次对话。

挚友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?(不坚信的语气)

你弄错了。天无穷无尽，大得很哪!(劝导的语气)

6、过渡：看来真的是青蛙弄错了。机灵的小挚友再帮青蛙找找，他还有什么错?(引导理解小鸟和青蛙的笑各有什么含义。)

7、指导朗读三次对话：

(朗读提示：青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐性地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切看法。)

自由朗读，依据自己的理解读出不同语气。

分角色朗读。同桌练习，指名读，男女生对话。

四、启发思维，引导总结

1、读了坐井观天这个成语故事，你知道了什么?(引导学生小结。)

2、教师归纳小结寓意。

3、明白了坐井观天的意思，你有什么想法?

谈话：盼望小挚友们在今后的学习和生活中，踊跃参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且擅长听取别人的看法，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀!

其次课时

一、复习旧知，导入新课

1、学生讲坐井观天的故事。

2、出示生字卡片，认读生字。

二、续编对话，拓展思维

1、回忆：青蛙和小鸟谁的看法对?青蛙为什么会错?

2、听了小挚友的话，青蛙准备跳出井口看看。想一想，他会看到什么，会说些什么?

⑴学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色表演。

⑴全班沟通续编的对话。

三、视察字形，指导书写

1、出示我会写中的8个生字，认读。

2、视察字形，书空笔顺。重点提示：双耳旁是两笔完成的，要写得高而窄;还的笔顺规那么，先写不，再写辶。

3、视察生字在田字格里的位置，提出须要教师重点示范的字。

4、在书上描红，再临写两个字，教师巡察订正。

四、课堂练习，稳固新知

1、听写8个生字，同桌订正。

2、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。

3、在作业本上书写生字，并组词。

4、完成课后读读抄抄， 稳固所认的字和所写的字。

五、课外阅读指导

1、读识字4，想一想，课文还与哪些词语的意思一样或相近。(如：一叶障目， 不见泰山。)

2、你们读了哪些成语故事，和小伙伴沟通沟通。

【板书】

二年级语文上册《坐井观天》教学反思

一

教海无涯!尤其是在社会飞速开展的今日。

在读中感知，在读中感悟我一句二期课改的经典名言早就耳熟能详，从前中山小学某女老师讲的那堂参赛课仍历历在目，当时感到她并无多少出众之处，甚至自己可更胜一筹。然自己上一堂后，方有更多感想，课前我虽殚精竭虑，课后却倍感不适。

二

本节课是我自已备的，上网查了人教版的教案，借鉴了用书本卷起来看天这一个方法。课堂构造是这样处理的：

1、迷语导入。

2、整体感知课文。(学生读，听磁带)

3、讲解青蛙和小鸟的三次对话。(请学生个人读，分角色读，小组读)

4、学生带头饰表演课本剧。

5、探讨青蛙跳出井口后会怎样说。

6、你想对井底之蛙说些什么?

本节课教具的打算比拟充分，时间的把握较为合理，下课铃一响，

正好上完。

三

学生读得过少很多老师在课后提出了这一中肯的建议。是的，我也有这样的感想。因为学生在读书的时候，读不出感情，读得不入情入境，读得很生硬，特殊是在演一演的时候，学生对着黑板念，说明白明显对课本不熟识，反过来，假如多读，让学生反复读，就不会是这个效果。

讲得太烂，分析过细是本节课又一个缺点，是的，我的启程点是把全部的作业都渗透进去，让学生能顺当地完成《同步辅导》。缺遗忘了语文是一门美的教学，要让学产生美的享受才能使学生喜爱上语文，小学生不同于中学生，他们不须要大量的题目讲解，题型分析。

四

在以后的教学中，我应当重视朗读，让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中造就语感，在读中受到情感的熏陶。

新大纲突出了读的地位，突出了读的目的性，突出了读的层次性。整体感知是前提;有所感悟是根底;造就语感是关键;披文入情，充盈着丰富的情感生活，是语文教学的特性与灵魂新大纲提出这一点特殊针对重分析，轻感悟，而我在教学学实践中恰恰犯了这们一个普遍性的错误。

五

假如再上一次的话，我将会一改教案为如下构思方式：

1、谈话导入。(大家都凝视着教师，教师从大家的眼睛里读到了

纯净，好学，因为眼睛是心灵的窗户。同样《坐井观天》这个题目是文章的眼睛，你们来说说从这个题目中，从这双眼睛里你看出了什么?)

2、整体感知。(学生自己轻轻读，听录音带。)

3、学生默读，找出文中的三次对话。学生读出来告知大家。

4、分别讲解三次对话，让学生划出来，引导学生读，学生说，学生争辩。对于读提出不同层次的要求，先读顺，再读出青蛙，小鸟的语气。)

5、演一演。要求学生绘声绘色地演，入情入境地演，可以让两组来尝试，比比谁最棒。比的过程也训练了学生的表达实力。

6、探讨青蛙跳出井口后会怎样?你想对谁说些什么。

其实以上新教案的实施会遇到各种问题，屡败屡战吧!

猜你感爱好:

1.二年级上册《坐井观天》教学设计

2.二年级上册语文《坐井观天》教案

3.二年级语文上册教案;坐井观天

4.二年级语文上册看雪课文

5.二年级语文上册我要的是葫芦课文