三上数学课件(青岛版)-《回顾整理》

《回顾整理——时间、分数、统计》

教 学 设 计

教学内容：青岛版教科书三年级上册第129页，回顾整理——总复习时间、分数、统计主题图。

教学目标：

1．进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。

2．对时间、分数、统计做整理复习。

3．在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。

4．体验学习数学的快乐，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点：对时间、分数、统计的整理复习。

教学难点：对时间、分数、统计的应用。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

同学们，上节课我们回顾整理了长方形、正方形的周长与面积，这节课我们继续回顾整理，复习时间、分数、统计。

【设计意图：以谈话引入，明确本节课学习目标。】

二、回顾整理

(一)复习时间

1、复习对“时、分、秒”的认识、以及它们之间的进率

同学们我们都学过哪些时间单位？（时、分、秒）

当做一件事用的时间很长，我们一般用谁做时间单位？较长呢？非常短呢？

同学们，你能准确运用这些时间单位吗？（学生练习，填写时间单位）

大家看，这是小马虎写的一段日记，这段话中有许多表示时间的数量，他的时间单位用的对吗？找同学读一下，其他同学边听，边思考，看谁眼睛亮！

你能从中找出错误并给他改正过来吗？（学生纠错）

同学们对时间单位的认识非常好，那么它们之间有着怎样的关系，你知道吗?

生：1时=60分

生：1分=60秒

那么你知道3时是多少分吗？

（出示练习题①单位换算②小学生跑步时间比较）

2．复习读、写时刻及时间的简单计算

同学们对时、分、秒之间的关系掌握的非常好，相信同学们在接下来的时间会表现得更出色。大家看，这是我们每天早晨上课的时刻，你能准确的读、写出来吗？

你是怎样得出这个时刻的？

生活中钟面上的时刻我们经常这样说——差5分8时，你知道为什么这样说吗？

回顾整理——总复习

教材分析

总复习是对本册学习内容的全面回顾和整理。教材分为两部分：一部分是回顾整理，是将本学期所学内容分类归纳，按数与代数、空间与图形、统计三个领域分板块进行整理，另一部分是综合练习。本单元的复习内容是：万以上数的认识；线和角；三位数乘两位数；除数是两位数的除法；平行与相交；解决问题；混合运算；条形统计图。

本单元教材的编写，呈现以下特点：

“回顾整理”的编排形式，关注复习方法的指导。

前面的“回顾整理”多以学生熟悉的现实问题为素材，引领学生在解决问题的过程中回顾整理所学知识。随着学生年龄的增长，教材编写更加注重方法的指导。本册的“回顾整理”按照数学学习的领域分成三大板块：数与计算、空间与图形、统计。教材在各板块的编写过程中，重视了知识之间的内在联系。这样编排，有利于提示教师关注复习方法的指导。

2.注意引导学生主动参与整理活动。

回顾整理部分以同学们间的对话的方式引入整理活动，既有对于本册的交流，又提供了整理的框架，为教师和学生提供了回顾整理的思路。每一部分内容的复习，都提供了回顾与整理的线索。学生可以以此为依据自主进行复习，并通过合作交流加深对复习内容的理解。

3.综合练习素材丰富，形式多样，有利于提高学生练习的兴趣。

本单元的综合练习提供了许多真实有趣的素材，练习形式有计算、填空、解决问题等，富有变化，有利于吸引学生完成练习，巩固、应用知识。

教学目标

知识与能力：

通过系统的回顾整理全册内容及完成综合练习，进一步理解巩固本学期所学知识，提高相关技能。

过程与方法：

经历整理与复习的全过程，初步学会归纳、整理知识的方法，加深理解知识之间的内在联系，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。

情感态度与价值观：

在参与对知识的整理与复习活动中，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成回顾和反思的好习惯。

教学重点、难点

教学重点 回顾整理各单元所学内容，培养技能。

回顾整理——总复习

【例1】一列火车长185米，以每秒7米的速度经过一条长536米长的隧道，从火车车头进入隧道到车尾离开隧道一共需要多少时间？

思路分析：解决行程问题一般都会用画示意图的办法来理解题意。根据题意可画出下面的示意图。

从图中可以看出，从火车车头进入隧道到车尾离开隧道，火车行驶的总路程是隧道与火车车身的长度之和，根据“路程÷速度=时间”可以求出这列火车通过隧道所需要的时间。

解答：185+536=721（米） 721÷7=103（秒）

答：这列从火车车头进入隧道到车尾离开隧道一共需要103秒。

【例2】神奇的转盘。

（1）转盘的运动是（ ）现象。

（2）小猫转（ ）格就可以到熊猫现在的位置了。

思路分析：本题考查的知识点是利用“旋转”的方法求出物体运动后的位置和判断旋转现象。解答时，先判断物体的运动方式是不是旋转，然后再判断旋转的格数。

解答：（1）旋转 （2）2

【例3】把向右平移4格后得到的图形涂上颜色。

思路分析：本题考查的知识点是利用对应法把一个图形平移，解答时要找到图形对应点平移的距离是不是4个格，平移的方向是不是向右。 通过观察上图要点提示：

解决火车过隧道问题时，火车行驶的总路程=隧道长+火车的车身长。 185米 536米 发现，只有黑色图形和它右边的图形是经历向右平移得到的。

解答：

【例4】在里填上合适的数。

×3+15=93

÷4-37=67

思路分析：观察算式可知，等于号的左边都是一个两步混合运算的算式，解决此题的关键是点是把两步混合运算中需要先算的部分找出来，把它看作一个整体，再根据加减法中各部分间的关系，求出这个整体所代表的数是多少，再进一步计算就可算出方框里要填的数。

第一个算式中，把左边的“×3 ”部分看作一个整体，即看作一个加数，原式就变成：一个加数+另一个加数=和的形式，根据“一个加数=和-另一个加数”就可求得×3=93-15=78，=26；第二个算式的左边，把÷4看作一个整体，根据“被减数=减数+差”求得÷4=67+37=104，=104×4=416。

4.回顾整理

 教学内容: 青岛版教材P14，回顾整理。

教学目标:

1. 知识与能力：

通过复习使学生把“除数是一位数的除法”这一单元的有关计算知识系统化，条理化。

2. 过程与方法：

使学生经历学会在系统复习的基础上理清知识脉络的过程，进行分类归纳、有序整理的学习方法，提高学习能力。

3. 情感态度价值观：

通过自主探索与合作学习，培养学生的创新意识和团队精神，渗透生活中处处有数学的观念，并通过学生解决实际问题，感受数学与实际生活的密切联系。

重点、难点：

重点：对知识点的整理和复习

难点：理解两三位数除以一位数的意义，掌握两三位数除以一位数的方法。

 教学准备

教师准备：多媒体课件、小黑板

学生准备：练习本、完成前置作业。

 教学过程

（一）新课导入：

1.谈话：同学们，这一单元我们学习了什么内容？

学生打开书，翻阅本单元知识点，在小组内说一说本单元都学了哪些计算知识点。

2.出示算式，给知识点分类。

400÷2 827÷4 84÷4 519÷3

360÷3 210÷7 806÷8 495÷7

学生尝试分类后，互相交流。教师展示学生不同有分类方法，让学生说说自己分类的依据，表扬能够有序分类的，指出分得不够合理的地方。

预设学生的分法：

1）根据商的位数分成商是两位数和三位数的除法。

2）根据商里有无0分成有0和没0的除法。

3）根据难易程度分成口算除法和笔算除法。

设计意图：让学生独立完成分类任务，是对学生逻辑能力的一种培养，同时也充分体现了“不同的学生可以学习不同的数学”这一思想。

（二）探究新知：

活动一：

师：元旦快到了，老师决定在我们班里举行联欢会，同学们想一想，筹备联欢会需要做哪些事情呢？

[学生进行交流]

（出示情境图，引导学生进行观察。）

师：图中的小朋友为筹备联欢会做了哪些事情呢？请同学们帮忙整理一下。