论文研究方法开题报告

毕业论文开题报告的研究方法

调查法

调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式,对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。

调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式,分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。

观察法

观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表,用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用:①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维.③导致新的发现。

实验法

实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是:第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象.第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。

文献研究法

文献研究法是根据一定的研究目的或课题,通过调查文献来获得资料,从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中.其作用有:①能了解有关问题的历史和现状,帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌.

开题报告的撰写主要包括以下几个方面：

1．开题报告名称

开题报告名称就是开题报告名字。这看起来似乎是个小问题，但实际上很多人写专题名称时，

往往写得不准确、不恰当，从而影响整个开题报告的形象与质量。那么，如何给开题报告起

名称呢？

(1)、名称要准确、规范。

准确就是开题报告的名称要把开题报告研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。开

题报告的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确的把研究的对象、

问题概括出来。

规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不

要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。

这里有一个专题名称叫“培养自主学习能力，提高课堂学习效率”，如果这个题目是一篇经验

性论文，或者是一个研究报告，还不错，但作为专题的名称，则不是很好的。因为专题就是

我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的语气。若改为“自主

学习能力的培养对提高课堂学习效率的影响”则较为妥当。

（2）、名称要简洁，不能太长。

不管是论文或者开题报告，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，最长一般不要超过20

字。

2．研究的目的、意义

研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值，研究背景是什么。

这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本

开题报告的研究有什么实际作用。然后，再写开题报告的理论和学术价值。这些都要写得具

体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。

3．研究的指导思想

开题报告研究的指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等。

这个方向或要求可能是哲学、数学、自然科学、政治理论，也可以是科学发展规划，也可以

是有关研究问题的指导性意见等。

4．研究的目标和假设

开题报告研究的目标和假设也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题。

相对于目的和指导思想而言，研究目标和假设是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写

研究生论文开题报告范文（优秀7篇）

研究生开题报告篇一

（一）选题依据

2、我们所培养的学生不仅处在社会环境之中，也处在成长的重要阶段。他们将来无论从事什么工作，都不可避免地会面对现实生活，都要增强生存与生活的能力。而受教育的过程也正是学生思想意识、行为能力逐步由感性变为理性的重要阶段，由幼稚变为成熟关键阶段。基础地理教育应回到其本原的目的上去，即为了生活而进行地理教育。解决现实生活中的许多地理方面的问题，需要通过地理教育来获得解决问题的渠道，使人变得更睿智，在人与自然的关系中，能更好地了解自然，适应自然甚至改造自然。从而使人们的生活更美好。

（二）选题意义及前景

1、凸显学科价值，丰富地理教学理论

地理学科具有科学的、文化的、生活的诸多价值。由于传统地理教学的弊病，使得原本非常生活化的地理离学生疏远了，以至于他们产生疑问：“地理学了究竟有什么用？”由是出现了，高考科目中有地理，中学就开设地理，高考取消地理后，中学也就停开地理，或者是地理学科在中学里很受歧视。为了争夺地理教育在中学教育中的一席之地，数百名专家集体象教育部呼吁，要求恢复地理为高考科目。因此，突出“对生活有用的地理”的学习，能够让学生感觉“生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边”，从而对地地理学习建立一种需求感与内驱力。同时在生活化地理教学探讨和实践中，摸索出一条归为本位的地理教学方法，有助于形成让学生愿意学、学得好、有用处的地理教学体系。 2、激发学生学习地理的兴趣，培养学生创新意识和能力

地理生活化教学，将地理教学指向学生身边熟悉的生活，五彩缤纷的生活景观，多种多样的社会生活现象与问题，会引起学生的好奇感和探究心理，从而激发他们学习地理的兴趣，有利于学生主动学习。例如：当学校更换作息时间表的时候，我在课堂中问学生：“这个学期18点30分上晚自习，天已暗下来了，而现在为什么上半年19点30分上晚自习，天仍大亮？”由于是生活的问题，身边的问题，很能引发学生的兴趣，学生一般都能积极地参与到教育教学当中，积极思考，发挥学生在教育教学当中的主体地位。

山 西 师 范 大 学

硕士研究生学位论文开题报告书

论文题目 蕤核生物碱的提取及分离纯化

研究生姓名 王艺苗

所在学院 生命科学学院

年 级 2009级

学科方向 植物学

导师姓名 魏学智教授

山西师范大学研究生

毕业(学位)论文开题报告

姓 名 王艺苗 专 业

植物学

导师姓名 魏学智 研究方向

论文题目: 蕤核生物碱的提取及分离纯化

选题的目的和意义:

(一)蕤核简介

蕤核（Prinsepia uniflora Batal. ）,是蔷薇科扁核木属(Prinsepia

Royle)的一种多年生落叶灌木，主要分布于我国山西、陕西、河南、甘肃、内蒙古和四川等省区[1]。目前，有关蕤核的研究非常少。

蕤核对生长环境和土壤条件要求不严，一般黄绵土上均能生长，具有抗旱、喜光、耐寒、耐瘠薄、适应性强等特点。蕤核扎根深，根系发达且根蘖力强，地上部分枝叶繁茂，既易于修剪，又能截持一定量的降雨。据有关文献报道[2], 6年生扁核木每公顷地上生物量为18.62t，可截持降雨量6.39t。每1m2扁核木林地在1m深土层中的根重达306g,总长度达361.4m。

蕤核果实营养丰富，斯琴等[3]的研究表明蕤核果实含有维生素B1、维生素B2、维生素C、胡萝卜素和叶酸5种维生素和16种氨基酸，还含有Ca、P、Zn、Fe、Se等多种无机元素。此外，果实粗蛋白、粗脂肪、粗纤维的含量均较高，尤其是粗纤维的含量，高达28.56% ,可食用或酿酒；种仁不仅可入药，而且含油率高(约32%)，可作榨油原料。目前对蕤核的研究非常少，主要集中在蕤核形态特征描述、育苗栽培[2]以及光合特性[4] 这些方面，但未见蕤核中生物碱研究的报道，因此，为将蕤核作为一种资源植物更好的进行开发，本文以提取其果实和叶片中的生物碱为目的进行研究。