动物的尾巴说课稿

小班科学活动《动物的尾巴》

说课人：刘淼

本次说课活动，我将从6个环节来进行介绍。

一、设计意图：

喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。本班自然角投放小金鱼后，幼儿每天非常乐意去观察金鱼的状态、饮食。饲养金鱼后，孩子发现有几条小金鱼从鱼缸中蹦出来了。由此我们对幼儿提出问题：“金鱼是怎么蹦出来的呢”幼儿的回答多种多样，有的幼儿回答出是通过尾巴，但却不知道尾巴到底怎么能让小金鱼蹦出来。

设计这节活动，是从幼儿的兴趣出发，让孩子在喜欢动物的基础上，探索各种动物尾巴的特点，了解它们的尾巴的作用，激发幼儿积极思考的愿望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。

正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验”

二、活动目标：

根据《纲要》的指导和活动的内容，我制定了适合幼儿发展三个目标：

1.了解动物尾巴的不同形状，简单了解动物尾巴的作用（重点）

2.能将常见动物的尾巴进行配对。（难点）

3.在活动中培养幼儿爱护小动物的情感。

本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法来完成我的难点目标。使幼儿发现动物尾巴的不同形状和作用。

在活动的最后一个环节，将以游戏操作法来进行将动物尾巴的配对。从而完成我的难点目标。

三、活动准备：

1.经验准备：幼儿观察身边的小动物，知道哪些动物有尾巴。

2.物质准备：课件：《动物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》

四、活动过程：

1.提问引入。

——前几天，咱们班养的小金鱼从鱼缸中蹦到了地上。有的小朋友说，小金鱼是用鱼尾巴，鱼尾巴一使劲金鱼就蹦出来了。那你们知道小鱼的尾巴到底有什么作用吗？请小朋友们来猜一猜。

此环节通过谈话引入，针对下面的环节引发幼儿进行活动猜想，实现科学活动中的猜想过程。调动幼儿参与活动的积极性。

《比尾巴》说课稿

教材分析：

《比尾巴》是义务教育教科书语文新教材一年级上册中的一篇课文，课文以三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。

新版教材插图更形象生动，抓住了低龄学生的心理特点，给与学生更直观的感受，使他们更方便了解动物尾巴的特点，理解课文内容。

一、学情分析：

一年级学生擅长直观、形象思维，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在课堂上应采取丰富的课堂设计，如：游戏识字、看图理解、配乐朗诵等。课文理解注重以读促悟，采取各种朗读形式，如：同桌互读、小老师领读、开火车读等方式。本文是第六单元的第二课，经过了前几个单元的学习，学生的识字和朗读能力都有了一定的基础，本课要继续巩固朗读基本功的训练。

二、教学目标

本课共有四个小节，分两课时完成。根据《语文新课程标准》中对第一学段阅读教学的要求，结合一年级学生的认知和学习能力，我确定了第一课时的教学目标：

知识目标：1、认识“比、尾”等11个字和提手旁、八字头2个偏旁，会写“比”字。

2、了解不同动物尾巴的特点。

能力目标：正确、流利的朗读课文，学会朗读问句。 情感态度与价值观目标：激发学生喜欢学习汉字的兴趣，养成爱观察不同动物尾巴特点的好习惯，激发学生对自然、对生活的热爱。

三、教学重难点：

1、教学重点：认识11个生字，能正确、流利朗读课文。

2、教学难点：读好问句的语气，注意人字头和八字头的区别。

四、教法和学法：

学生天生喜欢小动物，对于不同动物的尾巴更是感觉新鲜与神奇。抓住一年级学生的心理特点，教学中我主要采用了情景教学法、直观教学法、以读促悟法。从学生的兴趣出发，以各种形式的“读”为主线，注重培养学生个性化阅读、以及与同桌配合读。抓住一年级学生活泼好动的性格，设计了模拟动物比尾巴比赛的小游戏，以达到在玩中学、学中玩，从而引导学生积极参与课堂，从而激活课堂，提高学生语文素养。

动物的尾巴中班科学教案说课稿

尊敬的老师们、各位家长：

大家好！今天我为大家讲解的是我们班的科学教案——《动物的尾巴》。

一、教学目标

1.了解动物尾巴的形态和功能。

2.培养学生观察、发现、思考的能力。

3.激发学生的好奇心，增强学习兴趣。

二、教学重点

了解动物尾巴的形态和功能。

三、教学难点

培养学生观察、发现、思考的能力。

四、教学方法

本课采用情景教学法、概念导入法和归纳演绎法相结合的方法进行授课。学生在具体观察动物的尾巴，然后归纳总结出尾巴的各种形态和功能。

五、教学过程

1.导入

教师可展示几张不同动物的图片，让学生猜测它们的名字。然后依次询问学生是否知道这些动物的尾巴有什么用。

2.探究

学生观察大象、老虎、猴子、鸵鸟等多种动物的尾巴，记录它们的形态和功能。

3.总结

让学生讲述自己观察到的尾巴形态和功能，并让学生总结出尾巴的各种形态和功能。

4.延伸

学生可以针对所观察到的尾巴，提出自己的疑问，并与同学共同研究和探讨。

六、教学评价

1.学生能够准确地区分不同动物的尾巴形态和功能。

2.学生能够发现尾巴的运作原理，了解尾巴的作用。

3.学生能够热爱动物，珍惜动物，增强人与自然的和谐关系。

七、教学后记

通过这节课的学习，学生能够了解动物尾巴的形态和功能，培养学生观察、发现、思考的能力，增强学习兴趣，让学生更好地了解和珍爱自然。

《比尾巴》说课稿

一、说教材：

《比尾巴》是小学语文第一册的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。教学中我从学生的兴趣出发，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

二、说教学目标：

1.认识7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。读好问话的语气。

3.了解本课动物尾巴的特点。

三、说教学重点:学习课文和朗读。

四、说教学难点：读好书中问句，了解动物尾巴的特点。

五、说设计理念及思路：

(一).情境贯穿整个教学过程

创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。在导入课题时，我创设了课前谈话：猜谜语。让小朋友参加猜谜比赛，引出小动物们要举行一场比尾巴的比赛。这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与展开。

(二).随文识字，降低识字难度

本课的7个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读课文、回答问题时，相机引导学生在具体的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。

(三).注重学生说话能力的培养

说话能力能培养学生良好的思维，并为以后学生良好的写作能力的培养作好准备。在教学中我让学生们说说来参加比赛的小动物有哪些？请学生指名读句子，培养说话能力。

(四).指导学生充分朗读

在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点读好文中的问句。让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。