2018年中学教育知识与能力考点整理(完整版)

1

《教育知识与能力》考点梳理

第一章

教育基础知识和基本原理

专题一 教育的产生和发展错误!错误!

◆考点 1：“教育"一词的由来：“教育"一词最早见于《孟子·尽心上》。

◆考点 2：教育的概念

1。广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

2。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。

◆考点 3:学校教育的三要素

1.教育者（主导）-—学校教师是教育者主体2。受教育者(主体) 3。教育影响（中介）——教育内容和教育措施

◆考点 4：教育的属性

1。教育的本质属性 错误!

教育是一种有目的地培养人的社会活动。它有以下四方面的特点:

（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动,是个体在社会的生存需要.

(2）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

（3)教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动.

(4） 在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动.

2。教育的社会属性

(1）永恒性——教育是人类特有的社会现象,只要人类社会存在，就存在教育。

（2）历史性—-不同的社会或同社会的不同历史阶段，教育的性质，目的，内容各不相同.

（3）相对独立性错误!—教育具有继承性

教育要受其他社会意识形态的影响（教育内容和教育观点会不同）

教育与社会政治经济发展不平衡（可能超前或者落后）

◆考点 5：教育的起源○，单

学说 主张 代表人物

神话起源说 神(上帝或天）所创造的 宗教

生物起源说 动物界的生存本能 利托尔诺、沛西·能

2

心理起源说 儿童对成年人的“无意识模仿” 孟禄

劳动起源说 劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一 米丁斯基、凯洛夫

交往起源论 人类的交往活动 叶澜

※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟)，劳动没（米）懦夫”

◆考点 6：原始社会教育的特点

（1） 具有目的性，但无严密计划。

（2） 无等级性（阶级性）；

（3） 教育内容简单,教育方法单一。

（4） 教育目的一致，教育权利平等。

（5） 教育与生产劳动、社会生活融洽在一起-—--紧密集合;

◆考点 7：古代社会的教育

奴 隶 社 会

学校名称 教育内容 备注

中国 夏、商、西周 庠序校 六艺

（礼乐射御书数） 政教合一

学在官府

外国 古印度 古儒 《吠陀》为主的经典、经义 宗教教育

古埃及 文士学校 文字、书写、执政能力 以僧为师

以吏为师

古希腊 斯巴达 军事体育 尚武

雅典 政治、哲学、文学艺术、体操等 崇文

封 建 社 会

学校名称 教育内容 备注

中国 春秋战国 私学 以儒、墨为主的显学 百家争鸣

汉代 官学

私学 “罢黜百家，独尊儒术" 察举制

征辟制

隋唐 六学二馆 分科教学(经、史、律、书、数）

科举制

宋以后 四书（大学、论语、中庸、孟子）五经

西方 中世纪 教会学校 七艺（三科-文法、修辞、辩证法，四学—算术、几何、天文、音乐)

培养教师和僧侣

骑士学校 七技 培养封建骑士

古代学校教育的基本特征是：

（1）产生了学校，教育成为社会专门职能。

3

（2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。

（3）是以古代政治与经济的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。

（4）适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。

（5）古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。

◆考点8：近现代教育的特征

(1）国家加强了对教育的重视干预,公立教育崛起。

(2）初等义务教育的普遍实施。（义务教育最早起源于16世纪的德国）

(3）教育的世俗化。

（4)重视教育立法，倡导依法治教。

◆考点9：20 世纪以后的教育

1。20世纪以后教育的新特点○单错误!

(1）教育的终身化。（2）教育的全民化。(3）教育的民主化.(4)教育的多元化。(5）教育的现代化。

※巧记:“全民多现终"

2．现代教育发展趋势

第一，培养全面发展的个人正由理想走向实践。

第二，教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一。

第三，教育民主化向纵深发展。

第四，人文教育与科学教育携手并进。

第五，教育普及制度化,教育形式多样化。

第六，终身教育成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育理念.

第七，实现教育现代化是各国教育的共同追求。

3。教育各时期发展特点

时期 特点

原始社会的教育 无等级性；与生产劳动紧密结合；教法单一

古代社会的教育 阶级性和等级性；与生产劳动相分离；道统性、专制性、刻板性和象征性

现代社会的教育 初等义务教育的普遍实施;班级授课制

20世纪以后的教育 终身化、全民化、民主化、多元化、现代化

专题二 教育学的产生于发展错误!

◆考点 1：教育学的概念 错误!

教育学是以教育现象、教育问题为研究对象,不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。

4

(1）根本任务：揭示教育规律;（2）内在动力：教育问题;(3）属于基础学科

◆考点 10：教育学的萌芽 ★

萌芽阶段的特点:（1）以习俗的认识为主。

(2)以机械类比、比喻、寓言等思维方式为主.

（3）有关的教育论述包含于哲学或道德论述。--并没有专门论述

萌芽阶段代表人物和代表著作

A。中国

（1）《学记》乐正克—-中国古代、世界上第一本教育学专著

观点：

“化民成俗，其必由学”：揭示了教育的重要性 教学相长 尊师重道 藏息相辅

“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”：阐释了启发式教学 豫时孙摩 启发诱导 长善救失

“学不躐等”：教学要循序渐进

（2）孔子—-《论语》:有教无类、因材施教、启发式教学（“不愤不启,不悱不发")

（3）墨翟-—兼爱、非攻

B．西方

(1）苏格拉底：“产婆术”（问答法，启发性原则）

（2）柏拉图：《理想国》,寓学习于游戏 从现实世界到达理想世界

（3）亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家《政治学》,首次提出“教育遵循自然”的原则

（4）昆体良:《论演说家的教育》（也叫《论演说家的培养》、《雄辩术原理》），西方第一部教育学专著，世界上最早研究教学法的书

◆考点 11：教育学的创立阶段 ★

人物 著作 教育观点

培根 《新工具》 1. 科学归纳法

2. 首次指出“教育学”应独立

夸美纽斯

（“教育学之父") 《大教学论》

教育学形成独立学科的标志

教师是太阳底下最光辉的职业 1. 教育要遵循人的自然发展；

2. 教学制度：班级授课制；

3. 教学思想：“泛智教育”

4. 教学内容:百科全书式的课程

康德

（赫尔巴特的老师） 《康德论教育》 “人是唯一需要教育的动物”；

最早在大学讲授教育。

5

卢梭 《爱弥儿》 浪漫主义自然教育倡导自然教育和儿童本位的教育观

洛克 《教育漫话》 1。“白板说”；2.“绅士教育”

裴斯泰洛齐 《林哈德与葛笃德》 “教育心理学化”

赫尔巴特

（“科学教育学之父”） 《普通教育学》

标志规范教育学的建立 1. 伦理学和心理学作为理论基础；

2. 三中心论：教师中心、教材中心、课堂中心；

3. 四阶段：明了、联想、系统和方法；

4. 教育性教学原则（德育)；

杜威

实用主义哲学创始人 《民主主义与教育》 1. 新三中心:儿童中心、经验中心、活动中心；

2. 教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造；

3. 学校即社会；

4. 从做中学;

斯宾塞 《教育论》 1. 教育预备说；

2. 科学知识最有价值;

※巧记：

1.“培根首提出，纽斯来实现,巴特再规范”；

2. “级智夸大独立”（ 夸美纽斯):级：班级授课制；智：泛智教育；大:《大教学论》；独立:教育学形成一门独立学科。

3.“一、二、三、四+教育性原则”(赫尔巴特)：一：一本书《普通教育学》；二“学”：伦理学、心理学;三中心：教师中心、教材中心、课堂中心；四阶段：明了、联想、系统、方法

4。“民主威新分三、四、五步走"(杜威）：民主：《明主主义与教育》；威：杜威；新三:儿童中心、经验中心、活动中心；四：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造、学校即社会；五：五步教学法（创设疑难情景、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个困难、验证这个假设）

◆考点 12：教育学的发展阶段

1.马克思主义教育学

教育家 教育著作 教育思想

马卡连柯 《教育诗》《论共产主义教育》 集体主义教育

克鲁普斯卡娅（列宁的老婆) 《国民教育与民主主义》 最早以马克思主义为基础探讨教育问题

6

凯洛夫 《教育学》 世界上第一部马克思主义的教育学著作，对我国建国后的教育都产生了很大的影响

杨贤江 《新教育大纲》 我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作

2。现代教育理论的发展

教育家 教育著作 教育思想

赞可夫 《教学与发展》 发展性教学理论-高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则.

布鲁纳 《教学过程》 提出结构主义教学理论

倡导发现教学法

瓦根舍因 《范例教学原理》 创立范例教学理论

苏霍姆林斯基 《给教师的一百条建议》

《把整个心灵献给孩子》

《帕夫雷什中学》 全面和谐教育理论

著作被称为“活的教育学"

皮亚杰 《教育科学与儿童心理学》 教学目的是发展学生智力

布鲁姆 《教育目标分类学》 教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域

※巧记：

木(姆）有目标，哪（纳）来结构，挖根（瓦根）找范例，高度赞发展，真可谓全面和谐斯基。

专题三 教育与社会的发展错误!

◆考点 1：教育的功能

1。按教育功能作用的对象划分——个体功能和社会功能

现代教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能—-教育的派生功能。

2.按教育作用的性质划分——正向功能与负向功能

3.按教育功能呈现的形式划分—-显性功能与隐性功能（相对的）

◆考点 2：教育与生产力的关系★

1。生产力对教育的决定作用○，简错误!

（1）生产力的发展水平影响教育目的的确定。

(2）生产力水平决定教育的规模和速度

第一次科技革命：初等教育