部编版语文六年级上册竹节人教学反思(优选3篇)

浪淘沙 教学设计

教学准备

1. 教学目标

１．通过诵读古诗，了解古诗的意境，学生感受到大自然的美。

２．查找筛选资料、想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。

2. 教学重点/难点

教学重点：

培养学生的创新能力、想象能力以及合作学习的能力。

教学难点：

通过诵读古诗，了解古诗的意境。

3. 教学环境: 平板智慧课堂。教师和学生人手一个平板。

教学过程

一、导入新课

（一）解释诗题，了解作者。

１．“浪淘沙”是什么意思？

明确：浪淘沙，唐代的一种曲子名。

２． 简介作者刘禹锡。

回顾他的一首诗《望洞庭》，集体背诵。

（二）识记生字“簸”，书写古诗，做到字体美观，结构匀称，行款整齐。

模仿老师范写，当场书写古诗。智慧平板反馈交流。

（三）自由诵读这首诗，要求读准字音，读通诗句。

听范读，注意本诗的停顿节奏。

浪淘沙

九曲/黄河/万里沙，浪淘/风簸/自天涯。

如今/直上/银河去，同到/牵牛/织女家。

２．默读这首诗，理解重点词句的意思。

看看这首诗每句讲了什么意思？不懂的地方可以用问号标准出来，也可以借助书下的注释帮助理解。

３．全班交流诗句的意思。

明确全诗意思：弯弯曲曲的黄河河流漫长，夹带着大量的黄沙，黄河波涛汹涌，奔腾澎湃，来自天边。现在我要迎着风浪直上银河，走到牛郎、织女的家门口。

（四）细细品读，感悟诗境。

１．采用自己喜欢的形式朗读课文，想一想，这首诗前两句描绘了一幅怎样的画面？

讨论交流：诗歌的前两句用白描的手法描绘了来自天边，奔腾千里的壮丽图景，表现了黄河的雄伟壮丽。

２．赏析“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”想象一下牛郎织女的家是什么样子。表现了作者怎样的思想感情？

讨论交流：这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美。

部编版语文六年级上册竹节人说课稿（优选3篇）

【部编版语文六年级上册竹节人说课稿第1篇】

《10.竹节人》说课稿

尊敬的各位评委：

今天我说课的内容是统编教材六年级上册第三单元中的《竹节人》，下面我将从教材与学情、学习目标及重难点、学法和教法、教学过程、板书设计、教学评价及反思六个方面进行我的说课。

一、说教材

1.单元视角：

《竹节人》是统编教材六上第三单元的第一篇精读课文。本单元是一个阅读策略单元，以“有目的地阅读”为主线，编排了《竹节人》、《宇宙生命之谜》、《故宫博物院》三篇课文，这三篇课文通过不同题材、不同文体有梯度地培养学生“有目的阅读”的意识。这是小学阶段最后一个阅读策略单元，是对三、四、五年级“预测”“提问”“提高阅读速度”这三个阅读策略的综合运用和提升，体现了语文要素安排的系统性和发展性。

2.文本视角：

《竹节人》是儿童文学作家范锡林的一篇散文，课文通过“做竹节人、玩竹节人以及老师没收后偷玩竹节人”的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣。课文语言幽默，充满童趣。在文本结构编排上，又与普通精读课文有所不同：课前导读——直接给出了三个阅读任务，明晰阅读目的。课后环节——引导学生思考为完成任务你是怎样阅读的，并给出了三个阅读方法的示例。希望学生有意识的根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法。

二、说学情

六年级的学生已有相关的阅读经验，具备一定的阅读方法，对于“提问、预测、提高阅读速度”这些阅读策略在平时的学习中涉及并运用过。

本单元的学习，是对以往学习方法的一次综合、提升，引导学生切实掌握如何根据不同的阅读目的，选取合适的材料，运用适宜的方法，完成不同的阅读任务。

三、说教学目标

基于对教材的解读和学情分析，围绕语文关键要素的落实，我确定了以下教学目标：

1.自主学习“豁、凛”等14个生字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。

2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。

9竹节人

［教学目标］

1. 正确读写“豁、凛”等16个字，正确书写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。

2.读懂课文，理解课文内容，了解“竹节人”玩具制作的过程，教别人怎样玩竹节人这种玩具。

3.体会传统游戏竹节人带给作者的乐趣，讲一个关于老师的故事。

4.学习根据阅读目的的不同，用不同的方法读文章。

［教学重难点］

1.了解“竹节人”玩具制作的过程，能教别人怎样玩竹节人这种玩具，体会传统游戏竹节人带 给作者的乐趣。

2.学习根据不同的阅读目的读文章的方法。

［教学课时］

2课时

第1课时

（一）图片导入，激发兴趣。

以学生感兴趣的玩具话题导入，图片展示竹节人，激发学生的阅读兴趣，建立对竹节人的初步感受，为学生主动探究文本做好铺垫。

◆课时目标

1.会写10个生字，会写9个词语。

2.能初步根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。（重难点）

一、阅读单元导语，明确学习重点

1.阅读单元导语，了解“有目的地阅读”的含义。

（1）导入：本单元是阅读策略单元，它对于课文学习有哪些要

求呢？

（2）学生自由读单元导语，谈谈自己的理解。

预设：阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。

（3）小结：学习本单元课文时，我们要根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法开展“有目的地阅读”。

2.揭示课题。出示竹节人图片，导入：谁知道这是什么玩具？（竹节人）今天我们来学习一篇关于竹节人的课文。

二、聚焦阅读任务，学习阅读策略

1.阅读导语，明确任务。

（1）过渡：《竹节人》一文，我们要根据哪些阅读任务来开展“有目的地阅读”呢？（板书：阅读任务）

（2）阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务。

2.快速读文，找到相关内容。

（1）过渡：这节课，我们先带着第一个阅读任务阅读课文。要完成第一个阅读任务，我们要关注课文中的哪些内容？

小学语文六年级上册《竹节人》教学反思

本篇教学反思以小学语文六年级上册的《竹节人》这篇篇目为例进行，主要分为三个部分：教学设计，教学实施，教学反思。

一、教学设计

教学目标：

1.学生能够通过对故事情节的理解，了解竹节人的形成过程和感人故事背后的人性。

2.在阅读过程中，学生能够理解词语和句子的意思，并根据文本内容回答问题，提高阅读理解能力。

3.引入生活实际，通过手工制作竹节人，让学生在动手制作中感受美的体验。

教学内容：

1.故事阅读与理解

2.语言运用与语文知识

3.手工制作与实践体验

教学重点：

1.理解竹节人的形成过程和感人故事背后的人性。

2.学习掌握词语和句子的意思，提高阅读理解能力。

3.学生手工制作竹节人，提高实际动手操作能力。

教学难点：

1.引导学生理解情感抒发。

2.指导学生理解竹节人的制作过程和特点。

3.指导学生进行手工制作，注意安全和细节。

二、教学实施

1.故事阅读与理解

为了引起学生对故事的兴趣，我先从故事情节开始讲起。通过图片展示的方式，让学生大致猜测故事的内容。

然后，我请同学们跟着我一起默读，然后我提问。在学生回答问题的过程中，我不断引导他们理解故事情节的发展，从而更好地理解故事背后的含义。

2.语言运用与语文知识

在阅读过程中，我引导学生观察词语以及句子结构，理解词语的意思，提醒学生注意重点句子以及重要的语言运用技巧。

例如，当讲解“赔礼道歉”的时候，我举了几个具体的例子来解释这个词语的意思，让学生能够更加深入地了解这个词语背后的含义。

3.手工制作与实践体验

为了让学生更好地理解故事中的竹节人，以及让学生体验美的感受，我设计了手工制作环节。我为每个学生准备了足够的材料，然后讲解制作方法和注意事项。

我在制作过程中，注重安全，同时也引导学生注意每个细节，让学生在制作的同时能够体现出自己的想象力和创造力。

三、教学反思

通过整个学习过程，我认为我取得了一些明显的进展，同时也意识到需要进一步努力改进的地方。