写作灵感激发技巧

激发写作灵感

作者：马菊花

来源：《作文成功之路·中旬刊》 2018年第4期

【摘 要】

陶行知先生认为，“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。提高作文水平语文教师应该做到，积累词汇；坚持以说促写；以学生为主体，激发写作兴趣；观察生活，体验生活，从写实入手，培养观察分析能力，提高写作水平。做到以上几点学生的写作能力和思维水平就能得到很大提高。

【关键词】

创造 写作兴趣 创新思维 观察

创造是人类祖先代代相传的宝贵财富，是人类才华的精华。儿童一生下来就秉承了人类的创造潜能，一旦有适合的环境，其创造性就能萌芽、开花、结果。孩子的写作也需要创新，而创作的冲动来源于对生活的热情。如果下笔前没有对事物的认识，没有心灵的体验，没有感情的波澜， 就不可能写出好作文来。全面提高小学生的作文水平已是语文教师急待解决的问题。

一、扩大阅读面，积累词汇

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”的确，积累词汇，丰富学生的语言，对于提高作文教学水平有重大意义。知识面狭窄，没有一定想象力和创造精神的学生是不会写出好作文的。因此，我经常教育孩子，我们的书柜里有很多好书，不要让它们“睡大觉”呀。所以他们看书的习惯才慢慢养成。随着时间的推移，我发现班级里有好几个成绩较好的同学开始整天抱着课外读物看，如痴如醉。我知道这是一次很好的机会，于是我在班级里好好的表扬了他们一番，并且在班里开展了好书推荐活动。过了一段时间，我惊奇的发现：《淘气马小跳》来了、《钢铁是怎样炼成的》来了、《格林童话》来了……同时班里评选出了“读书之星”，有了书就有了好作文。孩子的写作水平进步了，我又评选出“写作小能手”。这样良性循环，孩子们读书兴趣浓了，写作水平也进步了。此外，除了中午阅读课外，每周开一次读书交流会、每两周组织一次图书互换活动……慢慢地学生的知识面宽了，头脑中的沉淀也逐渐厚了。可见，量的积累才有可能导致质的提升啊！

浅谈学生写作灵感的培养

写作能力的培养对小学生来说非常重要，但在实际学习过程中，有不少学生总是感到作文难写，没灵感。所以作为一个语文老师，加强学生灵感思维的培养，丰富他们的写作素材责任重大。

一、兴趣触动灵感

所谓灵感是指：人在文学、艺术、科学技术等活动中突然产生的富有创造性的思路。而创作灵感，单指在文学艺术方面瞬间产生的新奇独特的念头。

为此我很注重学生写作兴趣的培养。写作的基本材料是语言文字，于是，我常和学生玩一些语言文字方面的游戏，比如：滚雪球、拉面条、咬耳朵、猪尾巴等等。拉面条的游戏学生最喜欢，任取一个字，像拉兰州拉面似的拉成词、句、段。我取自己名字中的“圆”字举例，学生积极性很高，想得很多，很新奇，然后我请他们用自己的姓名拉，用自己最喜欢的一个字拉，并把这些游戏进行常态化操作，告诉他们写作文就像玩似的，怎么说，就怎么写。

二、积累酝酿灵感

虽然陆游老先生说过：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。但对以学业为重的学生来说，纸上功夫却非同小觑。因此，低段年级学生，推荐他们多看一些趣味性、故事性比较强的童话故事，多读一些节奏感强，浅显易懂的儿歌比较好。学生年级升高后，阅读视野应越来越开阔，天文、地理、科学、历史都可读一读。我们可以适当地检查学生的阅读效果，比如定期举行班级读书知识竞赛，鼓励学生写读书笔记，摘录式、剪贴式、心得式、日记体，形式宽松自由，不拘一格，鼓励自由表达和有创意的表达，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。

三、观察捕获灵感

大千世界，五彩斑斓，能触动我们情思，引起共鸣的事物层出不穷。然而，有些学生在写作时苦思冥想，搜肠刮肚却依然不得其中真味。罗素说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”其实，生活也不是单纯地用眼睛看，而是需要看、听、闻、尝、触等的综合叠加，让学生在生活中获得深刻的体验，或者深受感动，或者形成震撼，时间长了，生活中的大小事都会刺激着学生的心灵和眼球，慢慢地便有了发现的眼睛和敏感的心灵。

怎样激发孩子的写作灵感

南镇小学：熊燕

灵感是作家从生活实践中长期积累起来的材料，从量变到质变那一瞬间迸发出来的火花。因此，指导学生写作，我们不应当让学生坐等灵感的到来，而应该主动激发学生，刺激其兴奋点以使他们文思泉涌，写出巧、新、活的文章来，我的具体做法是：

一、用“题” 激发孩子的灵感

在平时的作文教学中，我常常遇到这样一种状况，学生每看到一个好题目就跃跃欲试；习作的完成也比较顺利；而当碰上一个索然寡味的题目就厌弃，不想写，也写不下去。这里其实也往往涉及了习作灵感的问题，好的题目，强烈地吸引着学生的定向关注，促使学生浮想联翩，下笔写来也就容易得多了。比如，人教版实验教科书三年级上册习作二要求学生写自己熟悉的人的一件事，妈妈是学生都熟悉的，因此，我打算让学生写自己的妈妈。为了让学生一看到题目就有一种新鲜感，为了让学生一看到题目就能引起习作冲动，我精心措词列出了几个题目让学生根据自己的情况选择：《她更像是我的好朋友》《妈妈的皱纹》《我们家的“大” 学生》、《“调皮”的妈妈》。孩子们在和妈妈的朝夕相处中，总有这样或那样给他的印象最为深刻的事，看了这些题目，小学生眼前就会突然一亮，就会突然激活印在脑中的一件件事情，浮想联翩，纷至沓来，写作的激情调动起来了，写作的表现欲望调动出来了，写作的题材初步解决了，然后，再按照教材的习作要求进行第二步、第三步：究竟写妈妈的哪件事最好？把你要写的这件事再好好地想清楚„

这样的例子很多，比如写《我的教室》，学生不喜欢，我就换成《欢迎您到三（二）班来》就能诱发情思；写《我的小台灯 》太平铺直叙，我就换成《小台灯的自述》就更能激起学生的移情意识。因此，我觉得教师应当在命题上很下功夫，努力使题目新颖、醒目、富于启发性，使之能激发出学生的习作灵感。

二、用“情” 激发孩子的写作灵感

在平时的教学中，我切实有效地引导学生用心灵与外物对话，以自己的情猜度物体的情，体味揣摩他人的心理世界，或者移情于物，融情入景，那么，学生的写作灵感就激发出来了。这样，写出的文章自然也提高了一个档次，并且充满“人情味”，还把人物和事件写得有血有肉，有声有色，叫人看了如见其人，如临其境。人教版实验教科书三年级上册习作一，要求学生“写课余发生的有趣的事、高兴的事”，我在习作教学中抓住令学生感兴趣、高兴的事，进一步分析、体会，使得学生对所写的事物赋予了更明晰的情感取向和主观判断，从而将自己的情感融于所要写的事物上。至此，强烈的习作冲动和习作自信心就随即而至，习作灵感也就自然而然的激发了出来。

写作灵感的十种来源与方法

写作是一项创作性的工作，作者需要不断寻找灵感来启发自己的创造力。然而，灵感的寻找常常是一项挑战。本文将介绍十种常见的写作灵感来源与方法，帮助各位作家们在写作过程中找到灵感的源泉。

一、观察世界

观察世界是一种最直接的获得灵感的方法。通过仔细观察日常生活的细节和人们的行为，我们能够发现很多有趣的事情。例如，你可以观察一个繁忙的咖啡店，描述人们的谈话、表情以及周围的环境，从而获得关于人性、社会和关系等方面的写作灵感。

二、读书与阅读

阅读是写作灵感的重要来源之一。通过阅读各种类型的书籍，我们能够接触到不同领域的知识和观点。大量的阅读可以拓宽我们的思维边界，为创作提供多样化的观点和观念。无论是小说、诗歌、报纸还是学术论文，每一本书都可能激发我们的灵感。

三、旅行和探索

旅行是一个了解新文化和环境的好方法，也是写作灵感的来源之一。在陌生的地方，我们会遇到不同的人、事和景，这些都会给我们带来新的启发和观点。通过旅行，我们可以拓宽自己的视野，找到更多创作的灵感。

四、观看电影和电视剧 电影和电视剧是另一种获取创作灵感的途径。通过观看不同类型的电影和剧集，我们可以学习到不同的故事结构、人物塑造和情节发展等技巧。一个精彩的故事情节或一个深入人心的角色都可以成为我们创作的灵感源泉。

五、身边的人和故事

我们周围的人，包括家人、朋友、同事等，都是写作灵感的宝库。每个人都有自己独特的经历和故事，通过与他们交流和倾听他们讲述自己的经历，我们能够获得许多创作灵感。人们的情感、情绪和经历都可以成为我们写作的素材。

六、艺术作品

艺术作品如绘画、音乐、雕塑等也可以激发我们的创作灵感。当我们欣赏一幅画作或者听一首美妙的音乐时，可以试着从中获取灵感，并将其转化为文字表达。艺术作品中的形式、颜色、情感等都可以为我们的创作提供灵感。

七、写作练习

写作是一项需要不断锻炼和实践的技能。通过进行写作练习，我们可以提高自己的写作水平，并在创作过程中发现新的灵感。可以选择写作日记、随笔、短篇小说等形式进行练习，不断尝试不同的主题和风格，以挖掘潜藏的创作灵感。