《物质运输的载体》 说课稿

综合练习

一、选择题

1．血友病患者一有伤口便会流血不止，原因是其血液中缺少（ ）

A．红细胞 B．白细胞

C．血红蛋白 D．血小板

2．在人体的血液循环中，对运载血细胞，运输养料和废物起重要作用的是（ ）

A．红细胞 B．白细胞

C．血小板 D．血浆

3．下列各项中含有血红蛋白的是（ ）

A．血浆 B．红细胞

C．血小板 D．白细胞

4．在盛有新鲜血液的试管中加入少量柠檬酸钠，静置一段时间后下层呈红色部分的是（ ）

A．红细胞 B．血清

C．血小板 D．血浆

5．下列哪一组中含有血浆中不应该有的物质（ ）

A．水、无机盐、血小板

B．维生素、葡萄糖、激素

C．氨基酸、二氧化碳、血浆蛋白

D．氧、尿素、葡萄糖

6．一位援藏教师由北京到拉萨工作两年后，最可能会出现以下哪种生理反应（ ）

A．白细胞增多 B．心率变慢

C．红细胞增多 D．血小板增多

7．血浆的主要功能是（ ）

A．运输氧气和二氧化碳 B．加速血液流动

C．运输无机盐和二氧化碳 D．运载血细胞，运输营养物质和废物

8．下列关于血量和输血说法错误的是（ ）

A．成年人的血量大致相当于本人体重的7%～8%

B．健康成年人每次献血200～300毫升是不会影响健康的 C．任何血型的人都可以输入AB型血

D．大量输血时，必须实行同型输血原则

9．细胞呈双凹圆盘状，而且没有细胞核，这些特征与哪种功能相适应（ ）

第一节 物质运输的载体

【教学目标】

1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，进行观察探究和材料分析，能够描述血液的组成及功能，识别血细胞的形态，说出人体内的血细胞的数量和功能。

2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够列举ABO血型系统的类型，概述人体的血量以及输血和血型、血量的关系。

【教学重点】

血液的成分及各成分的功能；输血的原则。

【教学难点】

血液的成分及各成分的功能；输血的原则。

【教学准备】

1.教师准备：

收集各种血液化验单；准备加抗凝剂的和未加抗凝剂的家畜（家禽）血样，准备人血永久涂片，显微镜；制作PPT课件、视频、图片。

2.学生准备：

查阅有关血液方面的资料，尝试提出相关的问题。

【教学内容】

教学进程 教师活动 学生活动

1.导入 复习营养物质的消化和吸收知识。一些物质如淀粉、脂肪和蛋白质都是由大分子组成的，它们必须经过（消化系统）逐步分解成（简单小分子物质如：葡萄糖、氨基酸等）才能被人体吸收。我们呼吸运动是吸入氧气排出二氧化碳。提问：

1.食物中的营养物质和大气中的回顾营养物质的消化和吸收内容，思考营养物质和氧气被人体吸收后是怎样运输的，进入物质运输的载体的学习。 氧被人体吸收后，怎样才能运输到全身各处

2.组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞

2．血液 上面所说的这些物质都是由血液来运输的，而血液就像是流过田野的溪水，灌溉了两旁的田地，给它们带来了养料并将废物带走，而这些田地就像是我们体内的细胞。提问：

1.血液是什么状态

2.为什么我们平常所吃的猪血和鸡血不是液态的呢

引导学生阅读课本P25血液的组成内容，展示血液分层图，开展人血涂片观察探究活动，播放相关视频及课件，引导学生仔细观察图2-1血液分层图、图2-2血细胞，回答下列问题：

1.含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层的现象分几层

2.血涂片中数量最多的是哪种细胞

3.如何区分红细胞和白细胞 根据老师的思路，想象血液在人体中流动的画面。思考问题，认识到血液对人体物质运输的重要性。

⑴按照课本实验的要求，首先让学生在小组内用显微镜观察人血的永久图片，辨认红细胞、白细胞，并比较它们的形态特点和数量，将观察到的结果填写在《导学案》中的探究实验报告中。⑵让学生在小组内交流观察到的结果，最后各组推荐一位发言人以接力的形式明确成果。⑶在学生的汇报过程中，教师及时用多媒体展示电镜下的红细胞、白细胞和血小板的形状图片。⑷学生汇报后，让学生自主阅读教材46页的内容，并观看血液的科教视频，探究红细胞、白细胞和血小板的功能。在探究红细胞功能的学习中，引导学生了解红细胞功能的基础上，讨论：红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。你认为贫血患者会出现哪些症状？根据血红蛋白的成分，可以采取哪些措施来缓解这些症状？在探究白细胞的功能学习中，再让学生观看《白细胞吞噬病菌》的多媒体视频动画，然后引导学生讨论：身体某处出现外伤，伤口周围为何出现“红肿”现象 ？在探究红细胞功能的学习中，引导学生讨论：生活中，我们的皮肤划破一个小伤口出血时，血液为什么会自然凝固？

设计情境意图：在这一环节中，让学生由感性认识到理性认识升华过渡，主要培养学生观察能力和动手实验的能力。在试验中我走下讲台，参与到小组内部，组织学生观察，进行师生互动。鼓励学生提出问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。另外，通过小组汇报交流，来增强学生的语言表达能力，促进小组之间的互动。

活动三 解读医单 学以致用

⑴教师过渡陈述：“小明的妈妈近几天感到身体不适，精神不振、疲劳、头晕，经医生检查，血常规化验结果如下”，然后用多媒体展示小明的妈妈的“医院检验报告单”： ⑵让学生在小组内讨论有关问题：①血液中含有哪些成分？②该化验单的哪项测定值不正常？化验结果说明了什么？学生在小组内展开讨论，进行互动交流。③根据化验单中RBC（红细胞）的测定值，你认为小明的妈妈应采取哪些措施来缓解这些症状？ 设计情境和意图：结合学生平时接触到的《血常规化验单》，给学生充分的时间进行解读血常规化验单，熟悉血细胞在诊断疾病中的作用，培养学生学以致用的能力。

《物质运输的载体》说课稿

尊敬的评委老师:

大家好，我是1号考生！今天我说课的题目是《物质运输的载体》。下面我将从教材分析，学情分析教学目标，教学重点难点，教法学法，教学过程等几个方面展开我的说课。

一、教材分析

首先，我来谈一谈对教材的理解。

本节课选自鲁科版初中生物七年级上册第四单元第四章第一节内容，主要讲述了血液的主要功能，是对前面所学知识的延伸，也为后面的学习打下了基础，所以本节课起到一个承上启下的作用。

二、学情分析

教师不仅要对教材分析，还要对学生的情况有清晰明了掌握。七年级的学生乐于讨论交流，能够积极地参与课堂，这将有助于本节课探究的组织和开展。由于本节课的知识过于抽象，因此需要教师，一方面化繁为简，激发学生学习兴趣，另一方面创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生的学习主动性。

三、教学目标

根据以上的教材分析和学情分析，我认为本节课的教学目标如下：

知识目标：描述血的成分及主要功能；能够区分三种血细胞。

能力目标：通过显微镜观察人血永久涂片，提高学生观察能力以及显微镜操作使用能力。

情感态度与价值观目标：认同血液的重要性，培养学生热爱生活，珍爱生命的情感。

四、教学重点难点

根据以上的教学目标分析，我认为本节课的教学重点为，描述血液的成分和主要功能。

教学难点为，能够区分三种血细胞。

五、教法学法

为了完成教学目标，突破重点难点，本节课我将采用观察法，实验法，讨论法等多种教学方法，展开我的教学，同时也培养了学生的自主学习，合作学习以及探究学习能力，让学生真正成为课堂主人。

六、教学过程

接下来，将进行我说课的中心环节，说教学过程，本着以学生为主体，教师为主导的原则，我将教学过程划分为以下四个环节：

一、创设情境，导入新课（3到5分钟）

二、合作探究，获取新知（20到25分钟） 三、归纳总结，巩固提升（3到5分钟）

四、学以致用，任务达标（5到10分钟）

一、创设情境，导入新课