综合练习
一、选择题
1．血友病患者一有伤口便会流血不止，原因是其血液中缺少（ ）
A．红细胞 B．白细胞
C．血红蛋白 D．血小板
2．在人体的血液循环中，对运载血细胞，运输养料和废物起重要作用的是（ ）
A．红细胞 B．白细胞
C．血小板 D．血浆
3．下列各项中含有血红蛋白的是（ ）
A．血浆 B．红细胞
C．血小板 D．白细胞
4．在盛有新鲜血液的试管中加入少量柠檬酸钠，静置一段时间后下层呈红色部分的是（ ）
A．红细胞 B．血清
C．血小板 D．血浆
5．下列哪一组中含有血浆中不应该有的物质（ ）
A．水、无机盐、血小板
B．维生素、葡萄糖、激素
C．氨基酸、二氧化碳、血浆蛋白
D．氧、尿素、葡萄糖
6．一位援藏教师由北京到拉萨工作两年后，最可能会出现以下哪种生理反应（ ）
A．白细胞增多 B．心率变慢
C．红细胞增多 D．血小板增多
7．血浆的主要功能是（ ）
A．运输氧气和二氧化碳 B．加速血液流动
C．运输无机盐和二氧化碳 D．运载血细胞，运输营养物质和废物
8．下列关于血量和输血说法错误的是（ ）
A．成年人的血量大致相当于本人体重的7%～8%
B．健康成年人每次献血200～300毫升是不会影响健康的 C．任何血型的人都可以输入AB型血
D．大量输血时，必须实行同型输血原则
9．细胞呈双凹圆盘状，而且没有细胞核，这些特征与哪种功能相适应（ ）
第一节 物质运输的载体
【教学目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，进行观察探究和材料分析，能够描述血液的组成及功能，识别血细胞的形态，说出人体内的血细胞的数量和功能。
2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够列举ABO血型系统的类型，概述人体的血量以及输血和血型、血量的关系。
【教学重点】
血液的成分及各成分的功能；输血的原则。
【教学难点】
血液的成分及各成分的功能；输血的原则。
【教学准备】
1.教师准备：
收集各种血液化验单；准备加抗凝剂的和未加抗凝剂的家畜（家禽）血样，准备人血永久涂片，显微镜；制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：
查阅有关血液方面的资料，尝试提出相关的问题。
【教学内容】
教学进程 教师活动 学生活动
1.导入 复习营养物质的消化和吸收知识。一些物质如淀粉、脂肪和蛋白质都是由大分子组成的，它们必须经过（消化系统）逐步分解成（简单小分子物质如：葡萄糖、氨基酸等）才能被人体吸收。我们呼吸运动是吸入氧气排出二氧化碳。提问：
1.食物中的营养物质和大气中的回顾营养物质的消化和吸收内容，思考营养物质和氧气被人体吸收后是怎样运输的，进入物质运输的载体的学习。 氧被人体吸收后，怎样才能运输到全身各处
2.组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞
2．血液 上面所说的这些物质都是由血液来运输的，而血液就像是流过田野的溪水，灌溉了两旁的田地，给它们带来了养料并将废物带走，而这些田地就像是我们体内的细胞。提问：
1.血液是什么状态
2.为什么我们平常所吃的猪血和鸡血不是液态的呢
引导学生阅读课本P25血液的组成内容，展示血液分层图，开展人血涂片观察探究活动，播放相关视频及课件，引导学生仔细观察图2-1血液分层图、图2-2血细胞，回答下列问题：
1.含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层的现象分几层
2.血涂片中数量最多的是哪种细胞
3.如何区分红细胞和白细胞 根据老师的思路，想象血液在人体中流动的画面。思考问题，认识到血液对人体物质运输的重要性。
七年级生物下册第3单元第3章第1节物质运输的载体(第1课时)教
物质运输的载体
教学目标：1．知识目标
①通过对演示实验的观察和分析，说出血液的组成成分和功能（重点）
②使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试描述红细胞和白细胞和血小板的形态结构。（难点）
课前准备：
准备演示实验和分组实验的材料、用具。制作多媒体课件。教学过程：
管，分成了几层？颜色如何？所占的体积如何？(4)你认为血液可能有几部分组成？
生3:我想知道血液为什么是红色的？生4:我想知道血液里面有什么？生5:我想知道人生病了为什么要做化验血液检查？
趣，同时会产生疑问，要想解决疑问，就要学习本节课的相关知识，从而引导学生带着问题进入新知探究。
认真阅读实验目的要求、材料用具。
熟悉实验步骤。此处设计了2个实验——血液的凝固现象和分层现象，目的是使学生认识正常情况下从体内流出血液会凝
认真看老师进行实验操作，固，这一点恰与生活了解实验步骤。边观察，边思考。经验一致，而血液的分层现象是因为加入了柠檬酸钠的缘故，是为了研究的需要。 学生小组讨论，尝试回答：设计这4个讨论题，(1)防止血液凝固。(2)甲出现分层现象，乙试管出现凝固现象。(3)甲内的血液分成2层，大约各占一半。能让学生对实验进行深入细致的思考和分析，主动获取知识。
过渡：同学们观察和分析的很正确，那么血液究竟是由什么组成的？各组成成分的功能又是什么？我们继续探究。
(4)血液可能有两部分组成，液体的部分和固体的部分。
知识点：血液的组成1.指导学生自主阅读44页课文和相关链接，思考问题：(1)血液由那两部分组成？所占体积为
自主阅读课文，思考并回答问题：生1:血液由血浆和血细胞培养学生阅读能力。
多少？(2)血浆的组成成分有哪些？其功能如何？
组成，血浆占55%。生2:血浆的主要成分是水，占90%以上，其余为蛋白质、葡萄糖、无机盐等。血浆运载血细胞，运输营养物质和废物。
设计5个导学问题，指导学生带着任务边阅读、边思考、边解答，主动获取知识。
⑴按照课本实验的要求，首先让学生在小组内用显微镜观察人血的永久图片，辨认红细胞、白细胞，并比较它们的形态特点和数量，将观察到的结果填写在《导学案》中的探究实验报告中。⑵让学生在小组内交流观察到的结果，最后各组推荐一位发言人以接力的形式明确成果。⑶在学生的汇报过程中，教师及时用多媒体展示电镜下的红细胞、白细胞和血小板的形状图片。⑷学生汇报后，让学生自主阅读教材46页的内容，并观看血液的科教视频，探究红细胞、白细胞和血小板的功能。在探究红细胞功能的学习中，引导学生了解红细胞功能的基础上，讨论：红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。你认为贫血患者会出现哪些症状？根据血红蛋白的成分，可以采取哪些措施来缓解这些症状？在探究白细胞的功能学习中，再让学生观看《白细胞吞噬病菌》的多媒体视频动画，然后引导学生讨论：身体某处出现外伤，伤口周围为何出现“红肿”现象 ？在探究红细胞功能的学习中，引导学生讨论：生活中，我们的皮肤划破一个小伤口出血时，血液为什么会自然凝固？
设计情境意图：在这一环节中，让学生由感性认识到理性认识升华过渡，主要培养学生观察能力和动手实验的能力。在试验中我走下讲台，参与到小组内部，组织学生观察，进行师生互动。鼓励学生提出问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。另外，通过小组汇报交流，来增强学生的语言表达能力，促进小组之间的互动。
活动三 解读医单 学以致用
⑴教师过渡陈述：“小明的妈妈近几天感到身体不适，精神不振、疲劳、头晕，经医生检查，血常规化验结果如下”，然后用多媒体展示小明的妈妈的“医院检验报告单”： ⑵让学生在小组内讨论有关问题：①血液中含有哪些成分？②该化验单的哪项测定值不正常？化验结果说明了什么？学生在小组内展开讨论，进行互动交流。③根据化验单中RBC（红细胞）的测定值，你认为小明的妈妈应采取哪些措施来缓解这些症状？ 设计情境和意图：结合学生平时接触到的《血常规化验单》，给学生充分的时间进行解读血常规化验单，熟悉血细胞在诊断疾病中的作用，培养学生学以致用的能力。
