研究小学综合实践活动的教学设计与实施

2017-2018学年第二学期

综合实践教研组教研工作计划

一、指导思想：

坚持综合实践活动的学习活动方式，以“创新、实践、发展”为主线，立足于探索开放性的实践活动，探索多种途径，努力保持学生独立的持续探究的兴趣，使综合实践活动的开展能与学校发展，校本课程的开发相结合，与学校课程的研究性学习相结合，与学生的兴趣爱好和学生的发展相结合。使学生能在不同程度上获得参与研究、社会实践与服务的体验，发展发现问题，提出问题与分析问题的能力，学会分享、尊重与合作，养成服务意识与实事求是的科学态度，具有社会责任心和使命感。

二、工作思路：

（一）加强学习，提升新的课程理念

综合实践活动随着实践的不断深入，理论也在实践中不断完善，观念和课程意识也必须与时俱进，本学科的教师要加强学习，明确综合实践活动课程的内容、性质、目的和意义，使工作目标明确、操作正确、效果明显。本学期将通过自习讨论、专题研究等形式组织广大教师学习《基础教育课程改革纲要》，用正确的理论指导学科教学实践。

（二）关注师生需求、促进师生发展

鼓励教师积极参加各类活动及竞赛，在交流中增知，在实践中长才，注意积累综合实践活动的典型案例，丰富本学科资源。教师要充分开发、利用各种教育资源，从课程的实践性、活动性、生成性出发，坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间，面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展，激发学生的真正兴趣，促进学生的持续发展。

（三）完善课程管理、抓好课程实施

教师认真按课时认真组织学生开展综合实践活动。严格按课程理念设计教学，教师在活动过程中要进行有效的指导和帮助。

要认真及时积累有关资料，对于老师，主要是实施方案、活动设计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料。

三、工作安排

三月份：

1、 教研活动：组织教研组成员共同制定本学期教研计划，并向任课教师传达计划。

- 1 - 小学综合实践活动课程活动设计研究

小学生具有特有的学习特点，教育界对其对课堂教学内容的理解、掌握能力都比较低，因此，我们应当采取一定的措施来提高学生的学习效率和学习能力。本文旨在探究以小学综合实践活动课程为基础的课程活动设计的可行性。

一、实践的必要性

小学课程是培养学生实践能力的重要环节，综合实践活动课程也是小学课程的组成部分。无论是自发性的还是课本教育，实践性教学都必须在课程教育中占有重要地位。由于实践环节比较复杂，所以小学生的学习效果得不到很好的提升，这也是小学课程改革中提出实践教学这一新概念的原因之一。

实践教学，即将学习内容抽象化，从而让学生更容易理解、掌握，从而更好地学习，快速掌握所学的知识。换句话说，实践教学就是将学习内容从理论教学转化为实践教学，实践性教学也就是要以实践教学的方式去实现教育目标，让学生通过实践中学习，掌握所学。

二、实践课程设计

一般来说，实践课程设计需要从活动形式、活动内容、活动方式三个方面进行设计。

（1）活动形式。实践活动是以解决问题的方式来实现教育目标的，因此，设计实践活动形式首先要把解决问题作为教学的出发点，以提高学生的社会实践能力和对小学课程的掌握能力为目标。可以采用个人活动、小组活动、多媒体虚拟实验、仿真活动、案例研讨等方 - 2 - 式。

（2）活动内容。活动内容应当以学生需要学习的实践性知识为基础，分析学生在学习中可能遇到的问题，围绕问题设计活动，让学生通过实践中解决问题，实现学习效果。

（3）活动方式。在活动方式上，应当采用多层次多样性的活动，让学生在活动中不断提高自身的能力，激发兴趣，培养思维方式，使其能够游刃有余地解决学习中的问题。

最后，基于小学综合实践活动课程的课程设计，要考虑活动的有效性，要培养学生的社会实践能力，让他们能够以实际行动解决学习中的问题，取得更好的学习效果。

小学综合实践活动奇妙的绳结教学设计学情分析教材分析课后反思

“奇妙的绳结”综合实践活动设计

一、活动目标:

知识目标:

1、认识生活中的各种绳结，明确它们的作用。

2、使学生体会绳结的实用性，提高应用意识。

情感目标:

1、通过欣赏常见的中国结，得到传统文化的熏陶。

2、培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

能力目标:培养学生利用绳结解决实际问题的能力。

二、活动重难点:

重点:认识生活中的各种绳结，明确它们的作用。

难点:通过欣赏常见的中国结，得到传统文化的熏陶。

三、开展活动的策略和方法:

(1)互动教学。(2)直观教学。(3)创设情景教学。

四、活动准备:

(1)研究环境准备:多媒体平台、PPT。 (2)研究资本准备:课外收集生活中的绳结的图片，或实物；了解绳结的历史。

活动过程:

一、导入新课

1

同学们，喜欢看电影吗？下面我们来点微电影。（播放视频）

刚学们，看了之后有什么感受？有什么话想说？

绳结里还有这么多奇妙之处，这都是勤劳人们在生中不竭观察、思考、创造出来的。想学吗？今天这节课，让我们一起走近——奇妙的绳结。（出示课题）

二、研究打绳结

你在什么地方见到绳结？（鞋带、头发上等）

师生交流

小结：绳结在我国有着悠久的历史，始于上古、兴于唐宋年、盛于明清。如今广泛使用于生活。特别是中国结，用到结、绕、穿、缠等方式，用一根绳做成，是我们国家的特色，也是我们的骄傲，是文明和伶俐的结晶。

同学们，绳结世界中有许多奇妙之处，也有很多打结方法。下面我们就来研究几种常见的绳结。 你觉的在举动时我们注意哪些地方？

看哪个小组效率高。教师巡视指导，生自主合作研究。

谁愿把你的成功与喜悦分享一下，来给大家展现展现。

师生互评

小结：同学们乐趣浓厚，神情专注，研究效果很好。

三、捆扎书本

接下来老师考考大家。你们能用所学的绳结，把书本捆扎起来吗？

生练，交流展现。

2

小结：大家能学以致用，在短时间内扎起来，动手能力很强呀！较慢的同学也别灰心，塞翁失马焉知非福。课后多多练，动手能力定会有很大的提高。

2018.No32󰀲󰀳0摘 要：本文以小学数学低年段“综合与实践”课为例，谈

谈关于低年段“综合与实践”的教学感悟，包括综合利用学生生

活经验，关注活动经验的内化；综合运用多种媒介工具，关注思

维能力的培养；综合反思学生实践过程，关注数学素养提升。

关键词：综合利用 关注思维能力 关注数学素养提升

《义务教育数学课程标准(2011版)》指出：“‘综合与实

践’是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。

在学习活动中，自主将综合运用‘数与代数’‘图形与几何’

‘统计与概率’等知识和方法解决问题。‘综合与实践’的教

学活动应当保证每学期至少一次，可以在课堂上完成，也可以

课内外相结合。提倡把这种教学形式放在日常教学活动中。”

因此，在教学中应该以活动为主要形式，让学生在活动中感

悟，在实践中提升，促进学生的综合性发展，初步形成探索问

题和解决问题的能力。

一、综合利用学生生活经验，关注活动经验的内化

“综合与实践”不同于一般的数学课，它是以问题为载

体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，自主将

综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识

和方法解决问题。因此，在教学时要充分利用学生的生活经

验，设计生动有趣、直观形象的活动情境，激起学生的学习的

兴趣，明确需要解决的问题，从而关注活动经验的内化。

如，人教版二年级下册“小小设计师”。它的活动内容要

特别突出综合，这种综合不仅表现为数学内部各分支之间的综

合，还表现为数学与其他学科的综合，以及数学与日常生活实

际的综合。在关注综合的同时，还应关注呈现的问题是否能激

起学生学习的兴趣，是否能引起学生的好奇心，明确要解决的

问题。如果不能激发学生学习的兴趣，不能与学生的经验相联

系，无论怎样“综合”也无济于事。因此，在通过欣赏生活中

美丽的图案时，激发学生学习的兴趣。然后，呈现书本素材，

认识图形运动。学生都找到了它们的基本图形，还知道了这些

图形都发生了运动。接着，让学生结合生活，说一说这些基本