浅谈农村初中生自卑心理的疏导
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【心声】 ｌ心理导航ｌ 浅谈农村初中生自卑心理的疏导 心理学认为，个性倾向性是人进行活动的基本动力，其主要包 括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。由于信念是建立在信心 的基础之上且不断得到强化升华而成的一种意念，信心可说也是 人行为的一种强大动力。树立信心对学生来说至关重要，要想学海 有成，必须要有信心。由于种种原因，当前一些农村初中学生却存 在自卑的心理。班主任要善于做好学生自卑心理的疏导，帮他们放 下包袱，轻装上阵，促进他们身心健康发展。 我曾担任过多年的班主任，曾做好１８名具有自卑心理学生的 工作，这些学生最终以崭新的精神面貌迎接每一天的到来，获得了 在学习和人际交往上的成功。我的做法如下。 一、善于发现端倪见微知著 是不是不喜欢集体活动，不太合群，喜欢独处？是不是以前学 习优秀，现在这一段后退了，造成灰心了，行为畏缩了、瞻前顾后 了？……。假如这些现象发生在学生身上．并且经常出现，班主任就 要注意了．有可能该学生就存在了自卑心理。 按照心理学观点，只有比较稳定、在行为中经常表现出来的心 理倾向和心理特征才能表征一个人的个性。如某人偶然去看一两 回武术散打表演，说明不了他的个性倾向性，只有经常对武术散打 感兴趣才能表现他的倾向性。自卑在《现代汉语词典》解释是“轻视 自己。认为不如别人”。如果一个人在学习、生活中经常表现出轻视 自己，认为不如别人的心理．这就是自卑了，需要老师及时开导，否 则将渐行渐远，影响身心健康发展。 二、做好心理疏导 班主任做好初中生自卑心理的疏导，就要帮助学生去掉自卑， 树立自卑的对立面，即信心，也就是自信。 １做好分类疏导 在实践中，我发现农村初中生的自卑心理大概有以下三类：第 一类是由于学习期望值的落差造成的自卑。一些学生在小学阶段 成绩优秀，上了初中之后，也想延续学习上曾经有过的辉煌。但因 科目的增多，学习内容的加重，或者其他诸如方法上的不当，导致 自己学习上没有达到预期目标，因此视学习如虎，谈虎则色变，心 灰意冷，产生自卑心理。第二类是一些初中生因为自己家庭的情况 而产生的自卑。这种情况往往是一些贫困生，由于家庭经济条件不 如其他人，生活上过得比他人差，而自惭形秽产生了自卑。第三类 是有的学生因为生理上的缺陷或者不足，产生不如人家的心理。第 二和第三类的学生，经常自我封闭，害怕交际，比较忧虑，喜欢独 处、孤僻。这两类的自卑，如果不及时疏导，还会把自卑的情绪延续 到学习上，对学习产生不利。 对于因学习期望值的落差造成的自卑，教师要增强其发展智 力的信心，要开导此类心理的学生，火到猪头烂，功到自然成。要相 信自己，在拥有方法（方法可向老师或者其他同学请教）的基础上， 在勤的前提下，最终定会学有所成；对于因家庭经济条件而产生的 自卑，要开导学生不要在生活上攀比，而应在学习上竞争。同时，当 前中央非常关注“三农”问题，出台了不少的利农惠农政策，“三下 乡”在各地掀起热潮，助推农民增产增收。家庭经济最终会更好地 发展起来；对于因为生理上的缺陷或不足而产生自卑心理的学生， 要开导他山不在高而在其景，人不在俊而在知识。一个人生理上有 缺陷不足，的确是令人同情的。但是不能够自暴自弃，要积极融入 广西武鸣●邓汉荣 到集体中去，勇于进取，照样可以干出一番大事业。 ２．善于用故事疏导 由于故事不仅具有吸引人的故事情节、生动的人物形象、优 美的语言，还有深刻的教育意义。在听故事的过程中，听众不仅能 增长自己的知识，而且还能培养审美能力，培养良好的品德行为 和个性。因此，对于自卑学生的开导，用故事进行疏导是一个很好 的做法。 在故事的选择上，可以是成语典故，也可以是古今中外的名人 故事。比如《铁杵磨成针》《毛遂自荐》《晏子使楚》《海伦的故事》Ｈ《张 海迪的故事》及《达尔文的故事》等自信的故事。 在故事疏导时，要注意对应性。对不同类别的学生讲述有相似 经历的名人故事，引起学生心理上的共鸣，达到预设的教育效果。 讲述中要设计好方法，以能引起学生强大的注意力为佳。讲述中还 要注意由远及近，点拨开导。我曾经对一个因为身材矮小而产生自 卑的学生这样进行疏导，首先请学生来到一个幽静的环境，向学生 提问：今天老师叫你来，想讲一个故事给你听。美国有一位受世人 赞誉的学者，叫做海伦。你知道她的故事吗？学生摇头。师：她是一 位残疾人，但是她最终获得成功，那么是什么让她获得成功呢？这 么一个问题激起了学生想了解的欲望。随后我便将海伦１岁半时 突患急病，致其既盲又聋且哑，但以强烈的与命运挑战的勇气和信 心为驱动，最终成为著名学者的故事娓娓道出。故事讲完，我由远 及近：你只不过是身材小了些，一个人的身材高矮并不重要。身材 矮小，并不代表心理矮小。要知道你是健全的。海伦作为一个残疾 者，还能够如此自信自强，我们为何不能做到呢？学生心理此时受 到了震动。我则“趁热打铁”：一个人要想受到别人欣赏。关键是要 有丰富的知识。知识越多，就越有气质。而要掌握知识，就要善于融 入集体当中去，多向别人学习、讨教。自我封闭是不对的。这时。我 看见学生落泪了。在后来，我发现该学生不再孤僻了，渐渐地善于 和同学交往了，学习也大有起色。 在故事疏导中，我还积极用到本地的故事。在新闻中，地理接 近更能引起读者的关注。正因如此，讲述本地的故事，更能引起学 生的注意。班主任就要注意收集例子。以做到随时引用。 ３．善于用音乐感化 言为心声。不少歌曲表达着作者自信自强的思想。如《好大一 棵树》《水手》，等等。班主任要在故事疏导的基础上，播放这样的音 乐，促进其自卑心理的转变。 ４．赠送自信名言 名人名言富有哲理，自信名言是治疗自卑的一剂好药。因 此，应该赠送自信名言给自卑学生，让他每天反复吟诵，引起心 灵共鸣。 ５．让学生不断刺激暗示“我能行” 心理学家麦克斯威尔说：“人的所有行为、感情和举止，甚至才 能，与其自我意象是一致的。”因此，让学生不断刺激暗示“我能 行”，会增强其自信心，促使其走向成功。 爱迪生曾说：“自信是成功的第一秘诀。”每位教师尤其是班主 任要积极培养学生的自信心。要做好自卑心理学生的疏导。在心灵 鸡汤的哺育下，促进其健康发展，最终摘取成功的果实。 （武鸣县锣圩镇中心学校） ２０１ ０．
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