音体美教学教学实施方案

“农村小学体音美教学研究课题实施方案范文

糜杆桥中心小学体音美综合教研组

一、课题研究的背景

在农村，许多家长十分重视学生的语数等学科的文化成绩，而普遍忽视学生的体音美素质，同时许多农村小学由于师资、器材、设备等客观条件的限制，体音美三门学科不能得到应有的地位，到了毕业考试阶段更是形同虚设，完全处于“抛荒”状态。糜杆桥中心小学正确认识体音美小三科的地位，正常开展体音美小三科的教学，努力发展学生的体音美素质，着力培养有体音美特长的学生，逐步取得了一些成绩。近几年来，体音美小三科教学逐步步入良性发展的轨道，并开始形成学校的特色，在同类学校中博得赞誉，引起社会各界的关注。二、研究目标

体育、音乐、美术三门学科担负着培养学生的身体素质、艺术素质以及思想和文化素质的重任，正常开展这三科的教学是贯彻教育方针，执行教育法规的起码要求。通过课题研究，为广大农村小学探索出一条克服困难、正常开展体音美教学的最佳途径。与此同时，搞好体音美三科的教学，既发展了学生的体音美素质，又促进了学生其他方面素质的发展；既提高了学校体音美三科的教学水平，又推动了学校其他学科的教学。另外，发展学生个性，培养特色人才，使农村也能向上一级单位输送体音美专业人才。广大农村有许多体育、音乐、美术天赋的学生因得不到及时发现和有效培养而被埋没。通过该课题研究，为广大农村小学提供一种可资借鉴的培养特色人才的方案。

三、研究现状，查找问题 许多农村小学由于师资、器材、设备等客观条件的限制，体音美三门学科不能得到应有的地位，到了毕业考试阶段更是形同虚设，完全处于“抛荒”状态。存在的问题：

一是兼职音体美教师是农村学校艺术教育师资的主体力量，这部分教师急需得到基本的音体美理论与技能的培训。在农村中小学，音体美课大多由有这方面特长或其他课时未满的教师兼代，数量不足、素质不高，急需得到基本音体美理论与基本音体美技能的培训。即使有少数正规院校音体美专业毕业的教师，因为受到社会各方面的偏见的影响，认为教音体美课低人一等，因此改教语文、数学等主课，这也是造成农村现有专职音体美教师不足和流失的一个主要原因。

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XX小学音体美教学质量评定实施方案

为落实《义务教育国家课程设置实施方案》，全面推进素质教育，确保小学音体美等课程按国家课程计划开设，培养学生良好的艺术与体育素养，进一步提高我校音体美等科目的教学质量，特制订本方案。

一、评定项目及方法

1.评定项目：音乐：教材中的10首曲目；体育：50米、一分钟跳绳、坐位体前屈、；美术：作业、作画。

2.评定方法：学校分成音、体、美三个考核小组，分别对音、体、美老师的学期教学工作进行考核，有关评分标准见《课堂教学评定内容与标准》。

3.组织机构及评价对象：

（一）组织机构

考评组长：XX 副组长：XX

考评组成员：XX 音、体、美全体老师

统分员：XX

（二）评价对象

音乐：XX（共10人）；

体育： XX（共18人）；

美术： X（9人)

（三）考核时间：XX年1月11日（星期二）一、二课。

二、评定方式

1．学校组织人员进行评定，每位老师随机抽取一个班，现场考核。

2．若被抽测学生有特殊情况不能参加测试，学校要提供相关证明材料（含学生家长的联系方式）。

三、课堂教学评定内容与标准 2 （一）音乐测试内容及标准

1．测试内容

小学音乐测试演唱能力（必唱曲目：国歌、队歌；抽测歌曲：在该年级音乐教材的上下册教材中随机抽取1首）。

2．测试方式：小组合唱、小组选3人进行个人独唱。（可背唱，也可看着书本唱）

（1）小组合唱：全班选一个小组演唱1首临时指定的歌曲（50分）；

（2）个人独唱：独唱临时指定的歌曲（50分）。（个人独唱的平均得分为学校该项考核得分。）

3．音乐测试评分标准

A 优秀：①演唱方法正确，歌声自然、优美；②能正确把握歌曲的节奏、速度和音准；③能有表情地演唱；④合唱时旋律统一，节奏准确，充满感情。

B 良好：①演唱方法正确，歌声比较自然、优美；②能基本把握歌曲的节奏、速度和音准；③合唱时旋律还统一，节奏还准确。

C 合格：①能基本把握歌曲的节奏、速度和音准；②合唱时能基本做到旋律统一、节奏准确。

大坪小学音体美教师校本培训

实施方案

为加强我校教师校本研培工作,有效地把教育创新推进一个新的局面,继续提升音体美教师队伍的整体素质跟上新课程改革的崭新步伐,我们根据国家、省、县对中小学教师研培的有关精神和要求，特制订本方案.

一、指导思想

坚持以邓小平理论和党的“十七大”精神为指导，以新课程改革理论为先导，以学校教育教学工作实际为依据，将课堂当作教师发展的舞台。以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，努力打造一批结构合理、素质精良的教师队伍。

二、培训目标

紧紧围绕基础教育课程改革，通过校本培训，使广大教师转变教育观念，丰富教师的实践性知识，改善教学实践能力，提高教育教学能力，教育创新能力和教育科研能力，使教师在经验中学习，在实践中提升，促进教师专业化发展，进而适应基础教育改革与发展需要，为提高基础教育质量奠定坚实基础。

三、培训原则：

1、坚持理论联系实际的原则。理论学习必须与基础教育改革发展的形势相结合，必须与学校发展与教师自身需要相结合，做到培训教育教学化，培训教研科研化；坚持理论学习与建立学习型组织相结合，真正把教育理论学习落到实处。

2、坚持针对性、实效性原则。学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教学行为，在实践中不断有新创造。通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。

3、坚持教师主体性原则。在校本教育中要发挥教师的主体性，实际上就是要将教师从制度和权力的桎梏中解放出来，让教师的个性得到充分张扬，激发、唤醒沉睡的教师主体意识，鼓励主体性的成长，才能真正达到校本培训演变为校本发展，才能使培训变为教师主动学习、敢于创新的自觉行为。

四、校本培训对象

音乐体育美术教师

五、 具体方法：

1、发现问题。培训前，我们大量收集教师在教学中存在的问题。首先从教师群体中搜集问题。我们将收集到的信息进行分析，筛选确定了13个主要问题。其次，又在学生当中收集教学问题，从家长中收集本校教师在教育教学当中存在的教学问题。从中了解到教师群体中存在的教学问题，一是教师在教学中缺乏民主，平等的意识，“管”“压”问题突出；二是教师的教学方法陈旧，填鸭灌输，机械训练的问题突出。最后，我们把从三个方面搜集到的问题汇总，并引导教师选择自己最关心，最有兴趣的教育教学问题开展最关尽，最有兴趣的教育教学问题开展相关的行动研究。

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音、体、美教师走教工作实施方案

一、指导思想

针对我乡小学音、体、美师资短缺的问题，结合我乡办学实际，为充分整合优质教育资源.让我乡的孩子享受教育公平,实行音、体、美学科教师走教制度，使我乡各学校的音、体、美正常开课，促进全乡学生各方面素质的全面发展。

二、走教工作原则

以×中心中学、×中心小学专业音、体、美教师为主体，到各村小学进行走教。时间安排为每周半天，轮流到各小学进行走教。受援学校要安排好教学场所，多媒体设备，走教时可集中安排中低年级或者中高年级学生上课。

三、走教教师的管理

1.加强组织领导，走教工作涉及各学校和相关教师，各校要密切配合，科学实施。

2.学校要妥善解决走教教师校内课程及工作中的其他实际困难。

3、走教教师的走教课程及走教学校由中心校统一安排。

四、课程、时间安排

1.课程安排：走教教师先在本校进行备课。教导处合理安排好走教教师在学校的课程和班主任工作。

2.时间：既要考虑本校的实际情况，又要结合教师本人的实际，同时也要协调好各校之间的课程安排，保证教学质量，走教教师进行集中安排。具体是：走教教师周四下午的课程合理的安排到其他教学时间，到走教学校上课。

××中心校