以德施教·以爱育人

以德施教·以爱育人

教育是一项崇高的事业，教育者肩负着培养下一代的责任和使命。在这个过程中，以德施教、以爱育人是非常重要的。这意味着教育者不仅应该注重教学内容的传授，更应该注重学生个性的培养和全面发展。唯有如此，才能真正让学生受益终身，成为有用的人才。

“以德施教”，顾名思义，就是要以道德的规范来教育学生。在现代社会，道德观念越来越受到重视。道德的重要性不仅在于帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，更在于培养学生健康向上的心态和生活态度。教育者首先要做到以身作则，树立正直、守信、勤奋、善良等美德，成为学生的榜样。通过言传身教，教育者可以引导学生正确的行为。古人云：“言传身教”，道出了教育最为重要的一个环节。只有教育者自己具备良好的道德品质，才能对学生起到良好的示范作用。在日常教育中，还需经常对学生进行爱国主义、集体主义、诚实守信等道德观念的灌输和教育。只有学生们在这样的环境中成长，才能树立良好的道德观念，成为有益于社会的人才。

“以爱育人”，同样也是非常重要的。爱是生命的源泉，一个人只有在温暖的环境中才能茁壮成长。教育者应该倾注真挚的爱心，关心学生的成长，帮助学生解决在成长中面临的问题。爱是教育的源泉，只有在爱的怀抱中，学生才会感受到快乐和幸福，从而愿意全情投入学习和成长。在课堂上，教育者要以友好的态度对待学生，不厌其烦地解答学生的问题，鼓励学生发表自己的观点，关心学生的心理需求和成长困扰。只有在这样的氛围中，学生才能在快乐中成长，从而无尽限制自己的潜能。

立德树人，是教育的根本任务，也是现代教育的价值所在。诚然，我们应该注重学生的知识和技能的培养，但更重要的是要注重学生的思想道德素养的培养。只有有道德、有修养、有素质的人才才是国家和社会所需要的。没有道德的人，再有多少知识，也只能是一个无益于社会的人。

在教育的过程中，我们不能只是注重学生的知识技能的培养，更应该注重培养学生的个性和情感。教育者应该注重学生个性的培养，帮助学生发展自己的特长，引导学生明确自己的兴趣爱好和人生目标。只有在个性和情感的培养中，学生才能在学业上大显身手，也才能健康快乐地成长。

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重德施教 以德育人

—— 师德建设工作经验材料

九台市苇子沟中心校

重德施教，以德育人。是全面贯彻教育方针，积极推进素质教育根本保证。是创办人民满意学校，实现学校科学发展迫切需要。新的时代和新的历史时期，对教师职业道德和业务素质提出了新的更高要求。师德是教师最重要的素质，师德水平也是人民群众对教育工作满意不满意的一个重要标尺，更是教育改革和发展的内在需要。师德建设是一所学校办学水平和形象的标志，师德师风决定着学校的学风和校风，决定着一所学校的精神面貌和人文风格。多年来，苇子沟中心校始终抓住师德建设不放松，采取多种形式，加强师德教育，不断提高师德水平，引导教师把师德修养作为自觉行动。我校的具体做法是：抓住“一个核心”，注重“两个结合”，突出“三个到位”，实施“四个举措”。

抓住“一个核心”

“关爱学生”是教师职业道德的灵魂；是师德建设的核心。没有爱就没有教育，热爱学生是教育学生的前提和基础。长期的教育实践告诉我们，学生最欢迎的是充满爱心、有人情的老师。爱，是一种教育的力量和手段，是打开学生心灵之门的一把钥匙。老师应该以无私的爱心感化学生，以高尚的人格影响学生，用师爱的雨露滋润每个学生的心田，让师爱伴随每个学生成长。

我校李立波老师20年来把自己全部的爱都献给了学生，为人忠厚，工作踏实。用人格魅力感染着一批又一批学生。对每一个新转来的基础比较差的学生，李老师利用午休和下班后的时间为他们义务补习，帮助他们提高学习成绩。这令家长十分感动。有的家长想表达一下谢意，都被她婉言谢绝，而她却自己花钱为孩子们买奖品和纪念品，鼓励孩子们进步。每学期李立波都会花上几百元为特殊学生买学习和生活用品，深得孩子们的爱戴和敬佩。

长春市师德标兵孙旭红老师是中心校五年级班主任，从一年级开始她就为每个学生建立了成长档案，记录孩子们的每一次变化，每一个进步。她坚持让学生每天写日记，每年她都把学生优秀作品编辑成册。5年下来，每个学生都有了厚厚的几本作品集，每一次的家长会都成为学生、家长共同交流成果、分享喜悦的聚会。

以情施教 以德育人

摘要:只有“以情施教,以德育人,抓住情感教育”。语文教学之路才会越走越开阔,越精彩。失去了情感的语文教学,则如无本之木,无源之水。学生本身具有一种情感潜能,这种潜能在外界的刺激下就会引发出来而情则必须以德作为依托。因此,语文老师要在教学中真正做到以情施教,以德育人,情知交融。

关键词:语文课堂 情感教学 提高

常言道:人非草木孰能无情。语文教学的生命在于情感,失去了情感的语文教学,则如无本之木,无源之水。学生本身具有一种情感潜能,这种潜能在外界的刺激下就会引发出来而情则必须以德作为依托。因此,语文老师要在教学中真正做到以情施教,以德育人,情知交融。

1、要真心实意的热爱学生。这就是说师爱是实施情感教育的前提,什么是师爱?就其本质来说:其中点有三:一是发自内心的稳定的深厚情感。二是对学生应有一种无私奉献的思想行为。三是对祖国前途充满信心,对自己事业学科无限忠诚与热爱。

我们在教学活动中应以师爱撞击学心、贴切学心、升华学心,以促进年轻一代的身心健康成长。师爱不是停留在口头上,而应是体现在方方面面,体现在细微处。具体来说,首先,教学活动中形成良好的平等和谐的师生关系。在教学活动中,教师是施教者,学生是受育者。这种客观现实往往使人忘却或忽略教师和学生都是社会上有个性有长处的人。因此,相互尊重,平等真诚相待,尊师爱生,教学相长是良好师生关系的真谛。其次,要尊重学生的自尊心,自尊和自我实现是人的一种高层次的需要。中学生在这方面很敏感,如能审时度势满足他们这方面的需要,将产生强大内驱力。如果他们自尊心自信心一旦受到伤害,就会产生自卑、自弃、自负心理。甚至同老师对抗。权威的教育家认为培养学生自信心是极其简单而又极其复杂的教育秘决。再次,爱护学生对教师的信赖。青少年天性活泼,情感纯真,众多的青年学生的内心世界的许多隐私往往不便向父母说而向崇敬的老师倾吐。学生这种信赖,为人师者一定要倍加爱护。它像一朵娇嫩的花,爱则鲜艳夺目、迷人,反之,则易枯萎、凋谢。

以德服人，以爱育人

伟大的教育家陶行知曾说过：“没有爱就没有教育”，通过这次培训我学到以下几点：

一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。

“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为教师就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的展开，学生德育素质的提升，必须遵守“一切从实际出发”这个基本原则。

首先是要尊重学生——就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生因为大多是独生子女，所以把人格看得尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位教师展开德育工作的前提。

作为一名教师，尤其是小学低年级教师，即使学生犯了错误，对学生实行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤害学生的心灵。教师对学生尊重，会使学生更信任亲近老师，从而使师生关系更为融洽。

其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生实行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。教师要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育——是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情持续加深，才能充分发挥情感教育的作用。如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心----当老师不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个活泼的祖国花朵。科任教师这位学校里的“家长”还必須要贏得学生家长的支持和协助。但也有少数家长，每次接到老师的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重，生怕老师对孩子的批评指责会接踵而至；如果你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事——微不足道的也无妨，因为每一个孩子在家长心中都是独一无二的宝贝，只要老师善于发现善于挖掘。所以家访电联不但能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，还能形成教育孩子的“合力”，从而收到意想不到的效果。