1 新闻是一种建构，是记者笔下写出来的文字，是编辑印在报纸上的白纸黑字，是制片人播放的节目，是受众消费的内容。 新闻是根据事实写的，但本身并不代表真相，不是记者对某件事情的客观描述，尽管记者试图要使他的作品看上去很客观、公正和平衡。
一、五四时期
特征：重视直接采访，派遣驻外采访；采访的内容从经济新闻到社会新闻等都开始起步发展
1、驻外采访
驻外采访兴起的原因和意义
记者主要由一些留学生兼任，也“延请通晓各国文字之士”担任驻外记者，如章士钊就曾任过《民立报》驻欧特约记者
1919年，《大公报》主编胡政之采访巴黎和会，这是我国记者采访国际会议之始
1920年秋，在梁启超的呼吁之下，上海《时事新报》和北京《晨报》“合筹经费，遴派专员，分赴欧美各国，担任调查通讯事宜。”两报共选派16名特派记者、通讯员赴外
瞿秋白 《晨报》通讯稿35篇，16万多字，《饿乡纪程》、《赤都心史》
周恩来 《益世报》
2、直接采访
重视现场采访 《申报》史量才 新闻采写原则：确、速、博、新
1923年5月 山东临城 劫车事件，《申报》招聘记者，成立采访部
3、社会新闻和经济新闻等起步发展
社会新闻的价值、数量等有着提高和增加
社会新闻的采访者：“包打听”
1920年上海《时事新报》开派专任外勤记者采访社会新闻之先河
“狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻”
1922年7月6日《申报》登《溥仪胡适谈新学》
1923年11月6日《申报》《钟耐成夫妇投江》
“商业——新闻世界的先驱”社会新闻的发展特征：
首先，社会新闻采访的主体身份出现变化
其次，就新闻数量而言，报刊版面上的社会新闻不断充实
再次，社会新闻随着地位的提升，其思想性和社会意义也随之提高
二、建国初期
采访的制度性
1950年3月~4月，第一次全国新闻工作会议
1950年5月，《改进报纸工作的决定》，总编负责制、采编合一制
采编模式——采编分离与采编合一。
采编分离，传统的方式是将所有的记者划到记者部，然后由记者分战线跑口拿料写稿；编辑部分则依据各自负责的不同内容再划分相应部室，常见的有要闻部、经济部、时事部等。现在通行的做法基本上就是设立一个编辑中心和采访中心。
新闻采访与写作
一、新闻基本功能
1、提供信息服务-基本功能
①情况沟通
②意见交流
各派生功能：以基本功能为核心，共同发挥作用
2、形成舆论
3、政治宣传
4、知识教育
5、文化娱乐
二、新闻价值的几个要素
重要性、显著性、时新性、接近性、趣味性
三、隐性采访、利弊
两不一：不公开自己身份、不讲目的
利：
弊：
四、采访中的两种提问类型、特点
1、封闭式问题：用来获取剪短的、具体的、实时性的回答、主要是具体基本的信息
2、开放式问题：是为了引出详细阐述或者更广泛的谈话，能让被采访者透露情感。
一般闭合式问题后会跟进开放式问题
五、新闻采访
内容 采访策略 设备
选题创意——采访计划——任务表 ——采访准备——文献资料
形式 日程表（倒计时） 探访提纲
▕
核实 预约
内容 素材整理 预采访
文本表现 研究 分析 采访 正式采访
形式 补充采访
（实践题）新闻采访；前期、中期、后期采访
六、采访一词最早出现于东晋史学家干宝的《搜神记序》
七、第三代导语又叫丰富语导语，也称“流线型导语”
八、最早的通讯：1870，王韬在国外游历时写的《普法观战纪》
九、社论：是代表编辑部（同级党委）就当前重大问题，重要任务发表的重型言论。
十、消息写作的客观报道方法
①避免记者直接发表意见、多用引语 ②避免使用第一人称
新闻采访与写作期末复习
A卷：一、采访事件题，资料分析（材料）25’
文字关于新闻失实（不真实）指出原因并分析（关于互联网）
答：（一）体制性失实 体制性失实是指因某种价值观对新闻报道发生强烈作用时而造成的新闻失实。价值观，或者说意识形态同新闻传播活动有着十分密切的关系。一定的价值观不仅关注着新闻传播活动，而且要在对新闻传播实施领导和导向的过程中使其为自己服务。从这个意义上说，新闻传播活动总是在一定的政治环境中进行的，其真实性的实现不可能不受到政治环境的影响和制约。西方新闻界已经注意到：在某种社会思潮兴起的时刻，新闻界炮制的假新闻就明显增多。
（二）经济性失实 经济性失实是指由于金钱等经济利益对新闻报道发生强烈作用时所造成的新闻失实。 西方新闻界这方面的例子不少。尤其一些小报，几乎自面世以来就成为“失实新闻”滋生的温床。原因很简单，因为它们自负盈亏，必须赚钱养活自己。为了追求市场“卖点”，取得较高的利润，有时不惜制造新闻，或者用对事实的歪曲报道来迎合读者。即便是“大报”，随着传媒的产业化，经济力量对其影响乃至左右也越来越严重，新闻真实性的原则同样受到了严峻的考验。西方受众对传媒所做的新闻报道的可信性打着问号，连新闻工作者对此也有自知之明。
（三）故意失实与非故意失实
1、故意失实 这类失实是指媒体或者新闻报道者事先明知报道内容不符合客观事实，具有虚假成分，但却出于种种主客观因素的制约和影响，而有意为之所导致的新闻报道失实。这类失实从性质上看是比较严重的，所造成的危害常常也比较大。 一般来说，故意失实与报道者的思想意识不端正和职业道德差有关。
2、非故意失实，也称业务性失实 这类失实是指新闻报道者并无故意造成失实报道的动机，而是由于种种主客观条件的限制或影响，未能按照客观事实的本来面目如实做出报道所导致的新闻失实。这种失实虽然从性质上看没有故意失实那么严重，但它出现的频率高，所造成的危害也不能忽视。通常的表现形式有：思想方法片面，对所报道的事物认识不够准确；知识不足，在报道中闹笑话、出差错，或者采写作风不严谨、粗枝大叶等造成失实。以上是新闻报道失时的传统原因，而进入网络新时代以来又出现了一些新的问题。
浅谈《新闻采访与写作》教法
概要：只管辛勤耕耘，而不管收获就不符合亚泰的特色教育。实践出真知，老师最起码要像“师傅带徒弟”那样，解决好“学”与“用”的问题。在课堂上讲课应善于抓住时机多提问题，以此激活学生的思维，引导他们解决问题，从而提升他们探求知识，敢于决断的能力。
亚泰艺术传媒系迫切需要解决的问题之一是，应该加大实践课的力度、深度和广度，特别在时间的分配方面应突出自己的特色。我从2008年到亚泰任教至今，已五年的时间，下面以我担任《新闻采访与写作》这门课程为例，对相关的教学方法进行探讨。
新闻采访与写作教学，必须改变传统的灌输方法，应该打开学生的视野，引领学生走出课堂，走到社会实践中去。随着亚泰教改的深入，结合当前社会新闻媒介的改革现实，我认为：要时刻树立“以学生为中心”的教学理念，在教学的全过程中高度重视思考与实践，重视能力培养，尽力教会学生“把知识转化为能力”。
一、树立“以学生为中心”的教学理念
亚泰的艺术传媒系成立以来，对新闻采访与写作课没有进行过专门的教法研究。长期以来，课堂面临的状况是：有的老师仍保持灌输式教学，忽略了学生的感受和需求，课堂不生动活泼，显得比较压抑和乏味，因此，树立“以学生为中心”的教学理念应大力推行。
老师要常常考虑“以学生为中心”。知己知彼，方能百战不殆，我们只有先了解学生的学习情况，在教学中才能做到“对症下药”。
亚泰作为民办高职教育，更应该突出人的发展。我认为“以学生为中心”，根本目的就在于对学生人性的唤醒和尊重，在《新闻采访与写作》的教学过程中，我们应调动学生的创造活力，让他们在课堂上勤思考、多提问题、大胆讨论、开拓创新，因为这样才能做到充分发挥学生的主观能动性。
师生做不到相互沟通，互动教学从何谈起？如何培养学生的创新能力和实践能力？以09级的学生为例，进入大二时，他们开这门课。一接触学生，我就深感他们的专业基础知识很差。后来我了解到学生先前没有新闻理论等专修课程的知识铺垫，在教学中，我就先用4个课时组织学生提问题并进行讨论：为什么要选择新闻专业？什么是新闻？新闻有什么价值？为什么把新闻记者称“无冕之王”？新闻工作者应具备哪些能力？
