四年级上册语文教案29呼风唤雨的世纪人教新课标

29 呼风唤雨的世纪

教学

要求 1.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

2.认识生字,会写生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

3.搜集科学飞速发展的资料,促进对课文的理解。学习文章的说明方法,提高阅读能力。

重点

难点 1.了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。

2.理解课文中含意深刻的词语和句子。

教具

准备 “神舟”飞船成功发射的图片和报道

教学

课时 两课时

课文详解

呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。[①这句话在全文中起什么作用?] 第一部分(第1自然段):开篇点题,写20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。[②这几句使用的修辞手法是什么?有什么作用?]在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。[③这句话说明了什么?] 第二部分(第2自然段):主要写人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”,使人类的生活发生了巨大的改变。

人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖(lài)自然的农耕(ɡēnɡ)社会。那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。[④“千里眼”“顺风耳”指的是什么?]我们的祖先大概谁也没有料到,在最近的一百年中,他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。[⑤这句话使用了什么修辞手法?意在表现什么?]

段导读:第3自然段运用对比的写法,说明现代科学技术把过去人们许多美好的愿望和幻想变为现1知识点详解☜

1 ①这句话照应了题目,起到开篇点题的作用。“呼风唤雨”在这里是比喻人类在利用自然方面取得了重大突破,不再像从前那样受到自然条件的严格限制。这句话写出了人类在20世纪取得的成就是巨大的。

②设问,用自问自答的方式清楚地说明:正是人类依靠科学技术的力量,才使神话中的“呼风唤雨”变为现实。

③精彩句解析:概括说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响,阐明了科学技术对改变人类生活有很深远的现实意义。

1

④“千里眼”“顺风耳”在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。这两个词在文中是指人们想象中的超脱自然的能力。在科技不发达的年代,人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。

1 ⑤引用。“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》,诗句形容纷纷扬扬的大雪好似实。

20世纪,人类登上月球,潜(qián)入深海,洞察百亿光年❶外的天体,探索原子核❷世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网❸以及民航飞机、高速火车、远洋船舶(bó)等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。[句导读:这两句话说明了科学技术改变了人们的生活方式,上天入地、咫尺天涯已不再是神话,现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”。]人类生活的舒适和方便,是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。

段导读:第4自然段列举大量事例,说明科学使人类生活发生了巨大的变化。 第三部分(第3、4自然段):作者运用作比较、举例子的方法,充分说明了科学技术使人类的精神文化生活和物质文化生活发生了前所未有的巨大变化。

1923年,英国数学家、哲(zhé)学家伯特兰·罗素说:“归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”[⑥引用罗素的名言的目的是什么?]八十多年后,这段话依然适用。回顾20世纪的百年历程,科学的确创造了一个又一个神话,为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。[句导读:这句话是对上文的概括和总结。]在新的世纪里,现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改善我们的生活。 第四部分(第5自然段):引用罗素的名言,点明文章主题。 梨花开放,原是形容北国边境异常寒冷,后来这句话经常被人引用,用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。课文中引用这句古诗,表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大,是人们始料不及的,给人们带来了意想不到的惊喜。

1❶光年:指光在真空中一年内所走过的距离。一光年约等于9.46万亿千米。

❷原子核:原子的核心部分,带电,由质子和中子组成。

❸因特网:英语Internet的音译。目前全球最大的由众多计算机网络互联而成的开放性网络。

1 ⑥重点句解析:作者引用罗素的名言,点明了文章的主旨:科学技术彻底改变了人类的生存方式,它将使人类的生活更加美好。

第一课时

教学目标

1.认识生字,会写生字。

2.初读课文,了解大意,提出疑问。

教学过程

一 用幻灯片导入新课,直插主题

利用幻灯片展示反映不同时代人民生活水平的图片。

教师:生活的巨大变化是科学技术不断发展的结果,今天我们学习《呼风唤雨的世纪》,来感受20世纪一百年间科学技术的发展给人类生活带来的巨大变化。

二 初读课文,整体感知课文大意

1.自由读课文,标画自然段。

2.画出课文中的生字、新词,并提出不懂的问题。 3.全文主要讲什么内容?用自己的话说一说。

三 学习本课的生字、新词

1.读准字音。 (1)潜:qián,不读qiǎn。 (2)核:hé,不读ké。

2.巧记字形。 (1)观察下面的字有什么共同特点。

程 驾 控 哲 (形声字。通过分析形旁、声旁,快速记忆。) (2)比一比,找不同。

架—驾 幻—幼 赖—懒 该—核 (通过比较,发现不同,记住字形。) (3)找一找,错在哪儿。

(仔细观察,找出易错处,加深记忆。) (4)指导书写。

①潜:两个“夫”的最后一笔不同。 ②赖:左边的“束”不要写成“”。

3.提出自己初读后不理解的地方,交流对文章主要内容的感受。

课后反思

1.陶行知先生说过,“没有生活做中心的教育是死教育”。因此,应让语文课堂教学向生活化拓展,贴近生活。课前,应组织学生通过多种途径了解农耕社会的生活状况,了解20世纪日新月异的社会面貌,让学生在鲜明、直观的对照中感受科技给人类社会带来的巨变,为学习课文铺垫认识,积累感情。

2.导入课文的形式可以多样化、个性化。或置疑,或激趣,也可剪辑影像资料,制作成短片,以直观、新颖的方式导入本课。

3.讲解过程中,如果学生对20世纪的起讫存在疑惑,应适当讲解一下(20世纪通常指1901年至2000年这100年),并简单介绍一下公元纪年的知识。

第二课时

教学目标

1.读懂课文,了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。

2.分析重点语句,体会内在含义。

教具准备

1.学生搜集的各种资料。

2.“神舟”飞船成功发射的图片和报道。

教学过程

一 自读课文,思考每个自然段的意思(完成辅助练习)

1.

是一个

的世纪。

2. (谁)靠 (什么)呼风唤雨。 3.20世纪的成就,真可以用

(一句诗)来形容。

4.20世纪人类的科技成就 (用一个词),改变了人类的生活。

5.是 (什么)创造了人类的美好生活。

二 细读课文,体会表达方法,解决心中疑惑

1.读第1、2自然段。 (1)联系上下文理解“呼风唤雨”。

①这个词让你想到谁?(有法术的神仙)

②文中谁“呼风唤雨”?靠的是法术吗?

③用自己的话说说对“呼风唤雨”的理解。 (人类利用科学手段能够有条件地支配自然,不再像从前那样受到自然条件的严格限制。) (2)“发明”与“发现”有什么区别? “发明”是指创造出新的事物或方法。 “发现”则是指人们利用现代科学技术,经过研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。

2.重点指导第3、4自然段。 (1)指出你读后不理解的地方。如:

①人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望。

a.“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”让你想到了谁?他们的哪些本事能反映出这三个词语的意思?

b.“愿望”是什么意思?(幻想,一心盼望能得到。)

c.这些愿望在20世纪还算是人类的愿望吗?用生活实例来回答。 (卫星可看到地球的每一个角落,飞机可以在云中穿梭,宇宙飞船可以到宇宙中遨游……)

②20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。

a.这句诗出自哪儿?是什么意思?

b.用在这里想说明什么?(说明了现代科技发展的成就之大,范围之广。)

3.交流资料,丰富知识,加深认识。

从文中找出具体体现科技发展成就巨大的内容。 (20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”……)

你还能举出哪些反映科技成就方面的例子?

4.读最后一个自然段。谈谈你明白了什么。(科学创造着比以往任何时代都要美好的生活。)

课后反思

1.本文中心突出,语言通俗易懂,完全可以多给学生一些阅读和想象的空间,教师就势从旁指导即可。可以设计一系列问题,以此为纲,引导学生思考、议论。如:①为什么说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”?从哪些地方可以看出来?②20世纪之前的人类社会是什么样的?③20世纪与过去截然不同,靠的是什么?④你觉得已经来临的21世纪还会有哪些发现与发明?

2.课文第2自然段开头运用了设问,巧妙地衔接了上下文,也吸引了学生的好奇心。教学时,应适当讲解一下,让学生学会运用这种方法。

3.本文虽是一篇科技说明文,却生动形象、文辞斐然。排比、引用等修辞手法令文章增色;作比较、举例子等说明方法使课文深入浅出,具体可感。应指导学生体会它们的妙处,并学着运用于今后的习作。

4.本文的作者路甬祥先生是一位令人敬仰的科学家,他眼中的20世纪如此生动可感,那我们这些普通人眼中的20世纪又是什么样的呢?应引导学生写下来,最好用上文中那些修辞手法、说明方法。

板书设计

课堂作业新设计

1.看拼音,写词语。

yī lài

依 赖

ào mì

奥 秘

chéng kòng

程 控

2.选字填空。 连 联 (连)长 (联)系 (连)接 关(联)词 (连)续 相(连)

3.用“发”组成不同的词,填在句中括号里。 (1)我(发现)操场东侧的杨树发芽了。 (2)科学家(发明)的助听器为许多聋人带来了欢乐。 (3)我们小队的队员一起在街上(分发)宣传单。