课堂教学改革之我见

新课改课堂教学现象之我见

摘要 社会在发展，它对人才的要求越来越高，向教育提出了更高的要求，党中央、国务院提出“深化教育改革，全面推进素质教育”，于是全国上下处处沐浴课改春风，但新课改不是一朝一的夕事，任重而道远，不能急于求成，否则欲速则不达，所以在新课改的课堂当中就有一些教师走入了新课改的时尚误区。

关键词 新课改 课堂 学生 自主

新课改就是依据国家教育规划纲要，用发展的观念，努力推行素质教育，使教师教育素质提高，使学生全面发展，形成正确地教育观念的基础课程改革。它让课堂教学发生质变，并直接面对的是我国基础教育的弊端。我国基础教育以前过于注重知识的积累而忽视了对人的能力及人生观、价值观等方面的培养，不符合人才发展的规律，也不适应现代社会对人才的需求。因此国家和社会向教育提出了更高的要求，施行新课程改革。作为一名教育工作者的我一定响应国家和时代的号召，深入实践科学发展观，努力加强课堂教学研究，坚决提高课堂教学质量，让学生的个性和能力得到最大限度的发展。当前全国上下处处沐浴课改春风，温暧的阳光洋溢着希望，处处生机谙然、逢勃发展，但在这如火如荼的改革中也有许多教师的课堂教学走入了新课改的时尚误区，患上了新课改的“流行病”。

一、“喊空口号、穿新鞋走老路”课堂无创新

现在还有很多老师天天喊新课改，但上课依然是老路子，上课不懂怎样创造课堂教学的教学情景；不懂的如何去激发学生的学习积极性和兴趣；不注重发展学生的个性和能力，只会对教材内容照本宣科，面面具到；以教材为中心生怕漏掉哪个地方没有讲到没有讲透，一节课下来满头大汗、口干舌燥还觉的时间不够、甚至还搞下课托堂战术，这样不但教学效果不好，还扼杀了学生的自主学习的能力，更是打击了学生的学习兴趣和积极性，自己费力不讨好，这样既苦了自己又累了学生，教学方法依是满堂灌、填鸭式。课堂教学重知识轻思考，轻实践，轻能力，课堂上以自我为中心，过分注重教师在课堂中的作用，把自己当课堂主角，

２Ｏ１０ｌ７　中职专业课课堂教学改革之我见　夏立平　（江苏省沛县职教中心江苏沛县２２１６００）　中职教育　

摘要：中职教育越来越强调以学生为主体，以提高学生的自学能力为本位，以培养学生的创造力为核心，允许　多样的思维方式，鼓励学生的个性发展，因此，特别强调课堂教学改革。本文就中职课堂教学如何进行改革，如何　做到教师在做中教、学生在做中学，如何使课堂充满活力，提出了一些建议。　关键词：中职：专业课；课堂教学改革：能力目标；课堂教学效果　中图分类号：Ｇ７１７　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—５７２７（２０１０）０７—００５３—０２　中职专业课课堂教学改革的必要性　在中职学校．专业课教学普遍存在一个现象：面对教师的　讲授或提问，多数学生反应冷淡．沉默不语，缺乏应有的积极性　和学习主动性，造成教师讲课热情不高，缺少激情，课堂气氛沉　闷．没有生气和活力　学生在沉闷的课堂中更感到学习索然无　味．难以达到预期的教学效果。通过与学生座谈了解情况．笔者　认为这主要有以下两方面的原因：　学生方面招生体制及社会价值取向中的“轻职”倾向．对　中职生源的质量造成了很不利的影响：就入学动机而言．因盲　目跟从同学“凑凑热闹”者有之．家长希望学校把子女“管大”、　让学校再“关”孩子几年者有之。从学习积极性看。由于在初中　学业上遭受到“挫败”．这些学生的心理普遍自卑，对教师的教　导易产生逆反心理．入学后往往持混日子的态度．缺乏自觉进　取精神。从学习能力看．由于他们在初中阶段对应该掌握的基　础知识没能基本掌握．再加上缺乏科学的学习方法，导致他们　的学习能力普遍较低。因此，对于大部分中职学生而言，学好专　业课存在一定困难是显而易见的事实　教师方面　在专业课教学过程中．部分教师依然采用知识　灌输式教学方法．忽视学生个性的发展和综合能力的提高。其　结果达不到原定的教学目标，难以让学生得到多方面发展．不　但使学生知识层面得不到扩展．学生的学习兴趣也不能够充分　开发。整齐划一的教学进程。没有考虑到学生能力上存在的差　距．不能满足不同水平学生的不同需求．导致各个水平的学生　都学而无趣　中职专业课课堂教学改革的实践探索　（一）改变传统的课堂评价标准　目前。从各地职业学校的课堂教学评价情况看．几乎都是　以教学组织是否严密、教师语言是否简洁而有感染力、板书是　否工整合理、课堂提问是否巧妙、内容安排是否得当等为指标．　而不是以是否以学生为主体．把知识转化为技能．真正做到教　师在做中教，学生在做中学为指标。很显然，这一现象与现代教　学论提倡的学生主体地位很不相符　在教学中，应由实际问题引出教学内容。如在《简单随机抽　样》教学中，用笑话说明抽样调查的必要性．在具体操作中融人　随机抽样法中的抽签法．通过产品检验等实际问题的解决提炼　解决问题的方法等等。应关注财会专业的学生进入社会、进入　企业后所面Ｉ临的问题如市场调查等．让学生带着生活问题进入　课堂，培养学生利用自己的生活经验和已有知识分析、解决问　题的能力．让学生觉得数学学习不纯粹是学数学．而且可以利　用数学知识解决生活、职业生涯中碰到的实际问题．让学生深　切懂得学数学是为了适应生活，是谋生的需要。要时刻记住．我　们的学生是中职学生．我们的培养目标是技能实用型人才．强　调的是知识应用．与普通高中有着根本的区别　（二　如何上好一堂课　一堂好课不在于教师讲什么．而在于学生能够听到什么。举　一个简单的例子．苏南和苏北的方言有很大差别，如果一个优秀　的教师用苏南方言给苏北的学生讲课．不管他讲得有多好．苏北　的学生都听不懂　现在我们给中职学生上课也是一样，对于中职　学生而言．他们知识上的欠缺造成了他们对理论知识难以系统　地掌握　可是他们也有天生的优点——好动．所以我们可以尽量　避开其缺点．充分发挥其优点。以达到职业教育的目的。下面我　们用一堂课不同讲法来说明怎样的课才算是好课。　授课内容：原始凭证概述　讲述过程：原始凭证的概念、种类；原始凭证的基本内容和　基本要求：原始凭证的审核。适当举例说明，然后布置作业。　用课程教学改革的原则去衡量一下：能力目标、能力训练、　学生主体．在这一课程设计中都不具备。所以，这是典型的不合　格课程　职业教育课程最重要的特点是任何一次备课都必须突　出“能力目标”。教学不要从抽象人手．而要从直观人手。备课　时．教师自己首先要明确本次课的能力目标，然后根据这个能　力目标去设计课程能力训练项目或任务．最后设计能力实训过　程　根据以上观点。我们重新进行课程设计。　能力目标：能用书本上的知识区分原始凭证和非原始凭　证．具备审核原始凭证的能力　课前引入：课前先让学生收集有关单据，提出问题：“怎样　的单据算原始凭证．怎样的原始凭证才能入账　”　课程任务：通过对收集的单据运用书本上的知识进行分组　讨论，判断哪些是原始凭证，哪些不是原始凭证。然后让学生归　纳原始凭证的种类、基本内容等知识．尽可能由学生自己归纳．　也可以师生共同完成。最后提出新问题和新任务：怎样的原始　凭证才能入账，通过分组讨论细节．总结归纳出原始凭证的填　制要求和审核　事实证明．我们对课程教学的重新设计．令课程实施有了　明确的能力目标，由直观实物引入，以单据为载体．以原始凭证　为中心，学生通过讨论、分析、判断．既有能力训练．又有知识的　归纳和总结．充分体现出了学生是课程教学的主体　（三）真正做到阳光在心里．微笑在脸上．活力在课堂　有人说：教师是讲良心的职业。其实，站在生命的高度看．　教学是师生共同演绎生命的过程。有位科学大师说“科学和艺　术是一个铜板的两面。”这铜板就是教学．教学应该是艺术与科　学的结晶．教师的生命因教学的成功而精彩　、　笔者所带的班上有名学生连续多次没写作业．我没有严厉　地批评他，让他补写作业。而是不提这件事．面带微笑地看着　他．课堂上处处给他表现自己的机会．并用鼓励的话语激励他　一次次举手回答问题，即使他上课做小动作、小声说话，我也是　用“表扬”来提醒他。我发现效果真的很不错．他学得高兴．

浅谈课堂教学改革之我见

课改是一个老生常谈的话题，教育同行们谈到教育就会很自然地谈到课改，谈到课改就会想到洋思中学的“先学后教、当堂训练”，想到杜郎口的10+35高效课堂，昌乐二中“271”模式这些学校，这些学校都是课改浪潮中涌现出的先行者，他们在课堂教学中勇于改革，善于创新，改变原来的课堂教学模式，为学生提供更多的机会，为学生的一生积蓄了力量。所以，从这些先进学校的教学改革中，我们深深地感到课改就是改课，就是改变课堂教学的教师讲，学生听的课堂教学模式；就是改变以教师为主体的课堂，把课堂的时间都留给学生，发挥学生的主观能动性，使学生成为课堂的主体、主人。

让学生在课堂中“动”起来，这个“动”不仅手、口的动，更重要的是脑的动，就是思维动起来。在“动”中，培养学生的各种能力；在“动”中，学生思维得到了激发；在“动”中，学生学会了与同伴相处；在“动”中，学生分享到了合作的快乐，使我们的课堂变成一个“动”的课堂，让学生在课堂中感受到课堂的幸福。

除了让学生“动”起来，我认为更关键的是要让我们的老师“动”起来。只要老师“动”起来，我们的课堂才能改变，学生才能真正地“动”起来。老师的“动”主要体现在以下几个方面：

一是课前的“动”，也就是要备好课。因为备好课是上课的前提和基础，只有课备得充分了，教师的课才能上的如鱼得水。所以，教师要备好课，就是要做到“八要”： 一要备好教学目标。这个目标有两个，一个是教师上课要达到的目标，另一个是学生通过学习应该的达到的目标。这两个目标要科学、准确。二要备好教学思路。教学思路清晰、明了了，我们上课才能顺畅。三要备好教学的重点和难点，教学的重点和难点找准了，课堂教学才能有的放施。四要备教学结构，就是合理的安排教学时间，每个环节都要做到时间合理，顺畅。五要备好教学方法，教学方法决定教学效果，采用多种教学方法可以调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生更快地进入学习状态。所以，在课堂教学中，我们要采用多种教学方法，比如：小组合作、研讨、探究等都很重要。六要备好教材。教材是上好课堂教学的依据，所以，我们在上课的时候，不要抛弃教材，随心所欲，要尊重教材，尊重文本，以教材为载体，恰如其分的利用好教材，课堂教学才能有实效。七要备好学生。学生是课堂的主人，主体，所以，教师在备课的时候，要关注学生的个性差异、关注学生的兴趣爱好、关注学生的基础等等，针对学生的特点采用恰如其分的方法，学生的各个方面才能得以发展。八要备理念。备理念就是要更新我们的观念，从内心要改变对课堂教学的理解，改变原来固有的课堂教学模式，要多去关注学生的发展和成长。

残斫现代教育蔽求在高　头话教学　的庄Ｉ｛ｌ　文／姬淑芝　摘要：随着社会的发展，现代教育技术已经成为教育教学领域主要的辅助教￣－－５－ａ。因为能有效地加大课时容量，极大地开拓学生的视野，　所以调动了学生的学习兴趣，让学生真正在从以往的被动式学习逐步成为学习的主人。　关键词：现代教育技术；英语课堂教学；学习效果　，　在英语教学过程中，如果能充分发挥现代　教育技术的优势，就能吸引学生主动参与学习，　英语教学效率定会有进一步的提高。　一、利用多媒体课件。加强了课堂直观效　果。容易引起学生的学习兴趣，激发学生的想　象力　多媒体课件提供的图文并茂的情境，加强　了课堂直观效果，容易引起学生的兴趣，激发学　生的想象力　目前多媒体课件主要是ＣＡＩ，ＣＡＩ的使用，　为学生提供了一个良好的个人化的学习环境。　综舍应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等　计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面　的　点。它的使用能有效地缩短学习时间、提高　教学卮　量和教学效率，实现最优化的教学目标。　教师在制作时，一定要将自己的教学设想、教学　目的、内容、实现教学活动的方式按顺序和控制　方法通过计算机展示出来，并加上适宜的音乐、　动画、视频等，形成新的课件。　课件设计的目的：在阅读过程中，教师要结　合生单词创设情境，再结合情境来讲故事。拉近　情境与学生１３常生活的距离，以期达到让学生　在阅读中学习单词和理解词义的目的。　课件应用的效果：　１．生动有趣的动画效果给学生留下深刻的　印象，使学生尽快理解词义，有助于巩固学生对　单词的记忆。　２．看图说话能当堂训练学生的单词应用　能力。如在设计对话时，可以把书中现成的场　景用扫描仪、Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ和Ｆｌａｓｈ等工具软件进　行处理，让静止的画面动起来，同时出示人物对　话的声音和文字材料，给学生一个完整的视听　感受，文字、声音、动画和图象同时呈现在学生　面前，学生学习的效果自然会高于往常。　二、耳濡目染，创设语境。激发学生学习英　语的兴趣。让学生成为学习的主人　在日常的英语教学中，运用现代教育技术　设备，使学生能够在有限的四十五分钟内，掌握　更多的知识，为学生营造出良好的学习氛围。如　在每堂课开始前在多媒体上放一段同学们喜欢　的英文歌曲，让学生在听觉和知觉上做好准备，　慢慢地，学生就能学会几首英文歌曲。　学习英语遇到最大的困难就是无法感受英　语的语境，对于训练学生的口语非常不利。我们　可以在互联网上，搜索标准的英语对话片段，让　学生进行模仿，进行比较，这样就能逐步培养学　生的听说能力，还可以让学生把自己朗读的课　文、对话利用计算机上的录音设备录制下来，然　后进行展示，与同学们分享，共同学习，取长补　短。这些都能激发学生学习英语的兴趣，真正让　学生成为学习的主人。　三、利用语言实验室增强英语教学的效果　英语学习的过程是一个反复模仿练习，不　断加深记忆、巩固的过程。语言实验室是培养学　生独立学习英语的主要场所之一。每天的课余　时间，同学们到语言实验室挑选自己要听的磁　带进行听力训练，挑选自己喜欢的外语录像进　行播放，由于声音、动作、实物相配合，使原先枯　燥的语言变得生动形象、直观，从而使学生的记　忆更加深刻。　总之，现代教育技术中信息的交互性，可以　使学生在离开老师和课堂后根据个人的兴趣爱　好和任务要求自由地选择、控制学习英语的内　容，调整英语学习的方式，选择学习的途径和学　习进度，使学生的学习主动性和自主性得到最　大限度的体现和发挥。　（作者单位河南省洛阳市汝阳县实　验高中）　高效课堂教学改革之我见　高效课堂是指教师遵循教育、教学活动的　客观规律，运用先进的教学理念，科学的教育思　想，在一定的教学时间内，高效率地完成教学目　标的教学活动。我校从去年至今掀起了“实施高　效课堂，促进学生全面发展”的课堂教学改革浪　潮，教师精神面貌焕然一新，教学成绩显著提　高，学生学习风气日益浓厚。但是，也暴露出了　一些不容忽视、亟需关注和解决的新问题。作为　一名高中历史教学工作者，在此结合我校高效　课堂改革的实践，谈一下我自己的一些做法和　看法，不当之处，请各位同仁不吝赐教。　一、高效课堂的优势　‘　高效课堂四个环节环环相扣，优势明显。　（四个环节指的是课前预习、课堂展示、合作探　究、效果检测）　１．第一环节为课前预习，这是实施高效课　堂的前提。在这个环节教师将自己结合新课标、　考试大纲以及学生学情精心设计的学案发到每　个学生手中，谚环节以学生自主学习为主，教师　主要进行学法指导，课后由小组组长将本组学　生在预习中遇到的“拦路虎”以及发现的“新问　●　文，郭会香　题”｝［总交到任课老师手中。而后三个环节则统：　一在课堂进行。　・　２．第二环节为小组展示。课前由小组组长：　进行抽签，决定该组在课堂上展示的内容及　・　序，课堂上小组代表则以精练的语言、生动的：　图示向全体学生展现该小组对某一问题的独　到认识与理解。该环节主要锻炼学生的语言表：　达能力，同时也加深学生对书本基础知识的理一　解与掌握。　３．第三环节为合作探究。主要由教师将学　生预习中生成的问题结合教师对教材重点难点　的把握，以材料题或问答题的形式展现出来，形　成几个大的“问题链条”，由浅人深、由表及里触　及问题的本质或中心。通过学生的合作探究、质　疑对抗，从而使预习时发现的“拦路虎”以及学　生头脑中的“模糊云”真正消失。比如在学习高　中历史选修四第三单元“欧美资产阶级革命家　政治家”这一单元时，我给学生提出了这样几　个问题：　（１）对于英国资产阶级革命领袖克伦威尔，　有人认为：“他是一个虔诚的为了国家的自由而　奋斗的战士。”也有人认为：“英国由于他一个人　的野心而使所有善良的人的希望破灭了。”材料　分别是怎样评价克伦威尔的？这些评价存在的　主要问题是什么？评价的分歧实际上反映了什　么问题？你认为应该如何评价克伦威尔？　（２）阅读以下两则材料（具体内容略），请回　答：①依据材料一概括拿破仑称帝的主要因素。　②美国总统华盛顿拒绝称王，其个人原因何在？　有人认为华盛顿具备称王的条件，请结合所学　知识加以说明。③如何理解材料二中的“世界却　将因多了一位总统，而使王冠从此暗淡无光，甚　至难以戴稳？”④结合以上材料联系所学知识，　请你谈谈在特定历史时期影响国家政治体制选　择的因素。　通过以上问题的创设，学生进行了大胆质　疑和对抗，对这些问题的认识进一步深刻化，培　养学生历史思维能力，也对学生进行了很好的　情感、态度和价值观教育。　４．第四环节为效果测评。教师针对本节的　重点难点结合高考试题、模拟试题以及自己加　工创新以选择题或材料题的方式进行检测，