六年级语文上册《草虫的村落》教案

3、草虫的村落

二、教学目标

1．会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

三、教学案例

片段一

体悟草虫“村落”的含义

师：同学们，通过交流，我们知道草虫的村落很热闹、很奇特，作者把它描绘成和我们人类居住的村子一样，你体会到这一点了吗？

生：我体会到了，它确实像我们居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人们有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。

生：村落中的甲虫们会生活，会把自己打扮成南国的少女。它们会劳动，能找到很多的食物。它们还会创造，创造出的音乐像灵泉一样美妙，太像我们人类了！

师：是的，通过作者的描述，我们觉得它们和我们人类的生活简直没有两样。其实这个草虫的村落，本来是个怎样的地方？

生：我觉得它其实就是杂草丛边小甲虫的一个个洞穴，就像我们平时看到的蚂蚁的洞穴。

师：你很聪明，就是这么一些杂草丛边的小洞穴，作者却把它想象成了一个热闹而奇特的村落，从中你体会到了什么？

生：我体会到作者对甲虫的喜爱。

生：我体会到他对大自然的小生命有着非常浓厚的兴趣。

片段二

体悟作者丰富的想象、独特的感受

师：你还从哪儿体会到作者丰富的想象、独特的感受？

生：我是从“灵泉”“音韵”这几个词语体会到的。作者把甲虫振着翅膀的声音比喻成“灵泉”“音韵”。他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声，这声音像一首曲子，既动听又有自己的韵味。

师：你能抓住“灵泉”“音韵”这几个关键词体会，真不错！

生：我从“此时……只有虫子们才能演奏出来的”体会到作者有着非常独特的感受。他说甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中可以体会到他对甲虫叫声的喜爱之情。

人教版六年级语文上《草虫的村落》教案教学反思板书设计优秀教案

一、教学目标

1.知识与技能：

能够正确地朗读课文，理解课文内容；

学会生字词，并能灵活运用；

理解作者对草虫村落的描绘，感受作者对大自然的热爱。

2.过程与方法：

通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；

学会观察、描绘生活中的小生物，培养细心观察、用心感受的能力。

3.情感态度价值观：

培养学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识；

感受作者对生命的尊重，学会关爱身边的每一个生命。

二、教学重点、难点

1.教学重点：

理解课文内容，体会作者情感；

学习生字词，提高阅读理解能力。

2.教学难点：

感受作者对生命的尊重，学会关爱身边的每一个生命。

三、教学过程 1.导入新课

利用图片、视频等手段，引导学生关注草虫，激发学生兴趣。

2.自主学习

学生自主朗读课文，感知课文内容；

学生自学生字词，理解词义。

3.课堂讲解

教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解作者的情感；

教师针对生字词进行讲解，帮助学生掌握字词。

4.合作交流

学生分组讨论，分享对课文的理解和感受；

教师参与讨论，引导学生深入理解课文。

5.课堂小结

学生分享学习心得，互相鼓励。

四、教学反思

1.优点

教学过程中，注重启发学生思维，培养学生自主学习能力；

通过合作交流，提高学生的阅读理解能力；

教学手段丰富，激发学生的学习兴趣。

2.不足

对部分学生的关注不够，未能及时发现和解决他们在学习中的问题；

课堂小结环节，时间安排不够合理，导致部分学生未能充分分享学习心得。

3.改进措施

在今后的教学中，加强对每个学生的关注，及时发现和解决他们在学习中的问题；

优化课堂小结环节，合理安排时间，让每个学生都有机会分享学习心得。

五、板书设计

课题：《草虫的村落》

一、课文内容

1.草虫的生活环境

2.草虫的活动

3.作者的情感

二、生字词

1.草虫、村落、甲壳、蠕动、触角、振动、粮食、搬运

年级 六年级 学科 语文 教学方法 陶冶法

教师 罗红日 单位 来宾市兴宾区第四小学

课题名称 六年级语文上册第一组3.草虫的村落第二课时教案

学生学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，有一定的想象能力，但这篇写关于草虫的文章，学生虽然喜欢，但现在学生接触自然的机会少，观察郭枫先生以优美的笔调，把平常人们忽视了的草丛世界描写得情趣猛然，读完《草丛的村落》后，好像身临其境，有点乐而忘返的感觉。教学本课，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样联想和想象，表达这些独特感受的。自然的能力较弱，基于学生的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的分析要点.

1、会写11个课后的汉字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2、熟读课文，追随作者的文字描述，作一次奇异的游历，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 3、反复诵读，体会作者如何观察、如何展开联想和想像表达自己独特的感受。

一、初读课文，疏通文字。

1、读课文，画出新词，多读几遍。（提供目标中要求掌握的词语供参考）

2、给自然段标出序号，思考本文的层次划分。按三层结构分的话，可以怎样分？（本文共有11个自然段，第一层是总起，交待了这次奇异游历的特殊氛围和心情。第二层从第2－9自然段，叙述了奇异游历的全过程，分为两个场景来描述：一是小甲虫迷路的森林；二是作为课文主体的“草虫的村落”。第三层是末尾两个自然段，表达了作者对草虫村落的依恋。）

3、说说本文的主要内容。 （作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，并对草虫的村落进行了详尽的生动描述。）

二、品读课文，体悟文字。 文字是文章的灵魂，也是思想境界高低的标尺。本文的哪些词句值得我们特别钦佩呐？透过这些语言，我们能感受到怎样的情怀和风物特征？

1 / 41 小学六年级语文教案 草虫的村落9篇

草虫的村落 1

一、教材简介

《草虫的村落》这篇课文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。选编这篇课文的意图，一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。这也是教学本课的重点。

二、教学目标的确定

1、正确读写本课11个生字及所组成的词语。

2、引导学生通过语言文字，激发学生的想象，感受草虫村落的生活情境，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。（第一课时）

3、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象进行联想去表达独特的感受。（第二课时）

三、教学方法的设计

1、初读课文时，我主要是引导学生在分清课文层次的基础上实2 / 41 现整体把握。本文共11自然段，第一段（第1——2自然段）是总起，交待了这次奇异游历的特殊氛围和心情。第二段（第3——9自然段）叙写了奇异游历的全过程。第三段是末尾两个自然段，表达了作者对草虫村落的依恋。作者正是在这种严谨的结构中，有条不紊地按照游历过程，对草虫的村落和草虫的生活作了细致的观察和奇妙的想象，并融入了自己热爱自然、关爱生灵的独特情怀。因此，在初读课文时，我就帮助学生梳理层次，教给学生用浏览的方法把这篇课文的主要内容抓出来，同时把课文的一、二、十、十一首尾四个自然段结合起来读。然后用三个问句过渡设下悬念，激发学生的学习兴趣和动机，然后直奔课文的中心部分——奇异的游历过程。

2、细读课文时，我先是给学生创造游历的情境，请两个朗读水平较高的学生读三、四两个自然段，让学生边听边游历，围绕“作者在草虫的村落里看到了什么？感受到了什么？”这个主要问题，让学生抓住重点词语和句子体会，借助语言文字思考揣摩，交流表达自己的感受。在此基础上展开交流，在交流过程中我的任务是相机点拨，形成板书，把草虫村落里蕴藏的“亲情”首先挖掘出来。在这一部分铺垫的基础上，用同样的学习方法，我放手让学生自己朗读5——8段，边读边划出使自己有想法的词语和句子，同时写出自己的感受来。然后同样是交流体会——反复朗读——总结提升，逐步将草虫村落里蕴藏的“友爱”、“艺术”、“勤勉”、“智慧”一一提炼出来，最终，让学生自己总结草虫的世界是一个怎样的世界，学生就很自然地体会出草虫世界是一个“和谐世界”。 3 / 41 3、这篇课文的许多地方都留下了想象的空间（空白点），可以引发学生进一步思考。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？还有，课文第9自然段，“我还看见了许多许多……”启发学生思考：“我”还会看见些什么？这几处的空白点，我主要采用想象和表演填补起来的方法学习，我认为这是对文本情节的增厚。这样做，学生能设身处地地感知草虫村落的和谐生活，更能激发他们亲近自然、观察小虫的童心和童趣，能与作者引起感情上的共鸣。