九色鹿教学设计优秀5篇

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九色鹿教学设计优秀5篇

色鹿教学设计 篇一

一、 复习导入

同学们，通过上节课的学习，我们认识了九色鹿，还认识了调达，那他们之间的关系是怎样的呢？板书:

九色鹿是怎样救调达的，调达又为什么要害九色鹿？这就是这节课我们所要解决的问题。

二、 精读探究

1、 这是一只怎样的九色鹿？自由朗读课文第1自然段，画出描写九色鹿的语句。

练习说话:真是一只 的九色鹿！

2、 默读课文第2~5自然段，要求:

〔1〕 用“——〞画出描写九色鹿的语句，想想:这是一只怎样的九色鹿？

〔2〕 用“〞画出描写调达的语句，想想:这时候的调达给你留下了怎样的印象？

3、 这时候的九色鹿给你留下了怎样的印象？从哪些语句中可以看出？

〔1〕 善良、勇敢。

〔出示〕“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。〞

① 你从哪些词可以感受到九色鹿的勇敢？

② “立即〞一词可不可以去掉？为什么？

③ 这时候的调达正处于怎样的境况中？〔抓“汹涌〞“奋力挣扎〞来感受情况的危急〕

④ 就在这危急的时刻，九色鹿出现了，难道九色鹿跳进这汹涌的波涛中就没有生命危险吗？那它为什么还要去救他？〔勇敢〕

〔2〕 不求回报。

〔出示〕“九色鹿打断了调达的话……就算是知恩图报了。〞

① 什么叫“知恩图报〞？这里的“恩〞在文中指什么？

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② 调达原来准备以怎样的方式去回报九色鹿？

③ 九色鹿需要调达这样的回报吗？它只要调达——〔不泄露自己的住处〕

④ 这真是一只 的九色鹿。

4、 此时的调达给你的印象又是怎样的？〔感恩戴德〕

〔1〕 〔出示〕课文第3自然段

① 此时此刻的调达内心有着怎样的情感？

② 你从哪些词感受到的？〔抓住“连连叩头〞“感谢〞“永远〞“终身〞来领会〕

③ 读出调达的感谢之情。

〔2〕 〔出示〕“调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。〞

① 什么是“郑重起誓〞？

② 古人发誓时，跪在地上，手拿枝条，发完誓后折断枝条，如果违背了誓言必将和这根枝条一样。

③ 面对自己的救命恩人，调达郑重起誓:我调达对天起誓，今生今世决不说出九色鹿的住处，如果说了，必将。

5、 真切的誓言还在耳边回响，可是调达的誓言经得住时间的考验吗？调达又是以怎样的方式去回报九色鹿的呢？

6、 默读课文第6~9自然段，这时候的调达又给你留下了怎样的印象？你从哪里看出来的。

〔1〕 〔出示〕“调达看了皇榜，心想发财的时机来啦，就进宫告密〞。

① 告什么“密〞？〔说出九色鹿的住处〕

② 刚刚还信誓旦旦，为什么突然之间就发生了变化？〔看到了一张皇榜〕

③ 皇榜上会写些什么内容？联系课文内容谈一谈。

〔2〕 此时，调达会想: 。

7、 调达还是没能抵挡得了金钱的诱惑，他最终选择了金钱，出卖了九色鹿，他不仅告了密，还带着国王的军队去捕捉九色鹿。

8、 当九色鹿发现调达站在国王身边的时候，它内心的感受怎样？

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〔1〕 “见利忘义〞中的“利〞和“义〞分别指什么？

〔2〕 什么是“灵魂肮脏〞？这和衣服的肮脏有什么不一样？为什么说调达灵魂肮脏？

〔3〕 九色鹿仅仅斥责了调达吗？它还斥责了谁？斥责国王什么？

9、 听完九色鹿的话，国王十分惭愧，他为什么惭愧？

最终，国王还是醒悟了，他会对调达说:“〞；他会对九色鹿说:“〞；他会对全国臣民说:“〞。

10、 故事读到这儿，你心里一定有很多话想说，把你从中受到的启迪用一句简短的话写下来。

色鹿教学设计 篇二

教学目标：

1、正确、流利、有感情地读好故事，能大体把握人物性格。

2、知道这那么民间故事的寓意，人要善良，要讲诚信。

教学过程：

一、导入

1、师叙说：〔欣赏课件〕在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

2、今天我们继续来读读这个故事。

〔过渡：然而九色鹿却又是神秘的，有一个人遇到了，这个人就是……〕板书：调达

二、“恩〞的板块的学习

调达和九色鹿是怎么遇见的呢？

1、自由读2~5自然段。

2、交流，并读句子。

调达掉进了河里，九色鹿救了他。〔是的，九色鹿对调达是有恩的〕板书：恩

读第二自然段，评价。

3、这恩是救命之恩哪，

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此时调达……

而九色鹿……

4、看来调达只能用誓言来表达自己满心的感谢了，〔板书：誓〕

调达郑重起誓：我调达，如果说出恩人九色鹿的下落，___________________________________________________。

〔过渡：多么令人感动的誓言啊！然而调达能信守这誓言吗？〕板书：信？

三、“利〞的板块

师表达第六自然段：有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪，身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发其想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。

1、课件：出现一张皇榜

看皇榜，知道上面说了些什么吗？你怎么知道的？〔重金悬赏〕

2、调达见了这皇榜怎么想？〔他看见了皇榜，心想……忘记了当初的誓言，忘记了曾经的救命之恩。此时，用哪个词来形容他比拟准确——忘恩负义、见利忘义〕

〔过渡：灾难就这样逼近了九色鹿。〕

四、“信〞的板块

课件：春光明媚的山林里，九色鹿睡得正香。

1、国王的大军越来越近，越来越近了，可九色鹿却一点也不知情，此时此刻，你最想做什么？喊醒九色鹿。

2、九色鹿醒来了，可却已被刀枪箭斧所包围。

3、九色鹿能脱险吗？自由读第8、9自然段。

4、〔课件：九色鹿的话〕

〔1〕指名读，你读出了什么？镇定，机智，彬彬有礼，临危不惧〔两次用“您〞，道出了事情的真相〕

〔2〕评价指导

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五、“义〞的伸张

1、国王对九色鹿说：我真惭愧，______________________________________________________________________。

2、国王斥责调达道：_____________________________________________________________________。

六、故事的结局。

课件：自由幸福的九色鹿。

此时此刻，你不想说点什么吗？可以是祝福，可以是自己的感受

色鹿教学设计 篇三

一、谈话导入

师：同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，我们一起去领略一下吧。〔课件播放，边播放边解说〕走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。

今天我们就一起走近这个民间故事。〔板书：九色鹿〕读一读。你觉得九色鹿会是一只怎样的鹿？再来读课题。

二、初读感知

师：课文咱们已经预习了。谁来说一说这篇课文主要写了九色鹿和谁之间的故事？

师板书〔调达，国王〕。

请同学们将课文默读一遍，边读边想：课文主要讲了什么？

生……

师：课文讲了九色鹿救了落水的调达，调达见利忘义为了发财向国王告了密，背叛了九色鹿。九色鹿据理教育了国王，国王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要保护它，并且重重地惩罚了调达 这样一个故事。

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〔屏幕显示九色鹿，调达，国王的关系〕

三、精读感悟

那么，“这是一只怎样的九色鹿？调达又是一个怎样的人呢？〞请大家围绕这两个话题默读课文，画出有关语句，如果有感受，请写在一边。“不动笔墨不读书〞是很好的学习方法。

〔大屏幕出示要求，学生默读课文，解决问题〕

师：读完的同学在小组内交流一下吧。

四、对话交流

师：下面咱们围绕这两个话题一起来交流吧！读读有关语句，再谈谈你的感受。

〔一〕感悟九色鹿的形象

先来交流第一个话题。这是一只怎样的九色鹿？

1〕在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

生：……

师：俊美的你读一读俊美的它吧。谁来读？谁能读得更美？九色鹿还是一只怎样的鹿？咱们继续交流。

2〕突然，耳边传来“救命呀，救命！〞的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

生……

a九色鹿的勇敢表现在哪里？〔立即纵身〕“立即〞是什么意思？用动作表示一下“纵身〞。

b用一个什么成语来概括此时九色鹿的行为呢？生：奋不顾身……见义勇为奖励你将这个词语写在黑板上〕

c能通过朗读表达出你的感受来吗？

学生自由练读。

指名读。他读得怎么样？〔学生评议〕

接着交流。

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3〕九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。〞

a你能用一个成语来概括吗？〔板书：不图回报〕

b 你觉得九色鹿说这话时，是一种什么样的语气？〔亲切，慈善〕

c谁愿意试着读一读？

d你不但读出了声，而且读出了情。你真会读书。谁愿意这样读一读？

继续交流吧。

4〕九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身，再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

生……九色鹿很聪明

师：面对危险，九色鹿没有慌，用一个成语说，这就叫〔生“临危不惧〞〕，他敢于跟国王讲理，这叫“敢怒敢言〞。