幼儿园小班《大脚印、小脚印》教案

小学一年级语文教案《脚印》教案

教学目标

1学会“看、里”两个生字，正确认读“雪地、脚印、梅花、竹叶、看、画、留下了”7个词语。

2明白狗的脚印像梅花，鸡的脚印像竹叶。

3能正确、流利、有感情地朗读课文，并体会文中的内在美和童趣，激发学生观看的爱好和热爱小动物的思想感情。

教学重难点

读准词语，有感情的朗读课文，并体会文章的内在美。

教学预备

课件

教学课时

1课时

教学过程

一课件直截了当揭题

1（点击课件，出示课题，边点边说。）这是什么？

2我请一个同学来念念看。指名念。

3你们有没有看到过自己的脚印？在哪里看到过？

4你留下的脚印像什么？

二整体感知、把握课文

（教学课文第一部分）

1咱们听听课文是如何说的，好吗？

2教师范读。教师随机提问：

１）雪上留下了谁的脚印？

２）小狗对小鸡如何说？

３）（出示“梅花”。）这确实是梅花。你看，多漂亮的梅花呀！

3小狗是什么时候学会画梅花的？（出示“小狗”。）事实上这梅

花确实是小狗的脚印。

4小狗画的3多好啊！咱们再来说说小狗的话。“你看，你看， 我会画梅花。”指名说一说。

5这么可爱的小狗，这么能干。我还想念一次，好不行？

（学生评一评。）

6（出示课文第一部分）你们念念看！

指名读。自由读。

（教学课文第二部分）

1打开课本，咱们念念课文里的话。（引出课文的第二部分。）

2读一读，比较比较这两段，你发觉了什么？（小组内能够

讨论讨论。）

3拿出笔，找出不同的地点。

4交流。你找到了哪些不同的地点？读读这些词语。

5（出示课文第二部分）看这大屏幕读一读。小鸡对小

狗说：“。”

6（出示“小鸡”、“竹叶”图）。这确实是竹叶，这“竹叶”

事实上是（）。齐读课文第二部分。

（综合训练读）

1

大脚丫教学反思:大脚丫小脚丫教案反思

大脚丫教学设计

大脚丫教学设计

教材分析

本课选用学生熟悉的拖鞋为题材，将学生动手创作和绘画相结会而编写的课目。通过对拖鞋的观察，激发对动手操作和装饰绘画的兴趣，尝试设计制作一双大小合适的鞋垫和拖鞋。

教学目标

1、知识与技能：学习在鞋垫上绘画，并能用对称的方法画出另一只鞋垫。

2、过程与方法：通过活动激发学生对新鲜的绘画或装饰形式的积极性。

3、情感态度与价值观：体验在鞋垫上绘画的愉悦情趣。

教学重难点

重点：能用多种图案或花纹装饰鞋垫。

难点：能用对称的方法画出另一只鞋垫。

教学课时

2课时

教学准备

鞋垫若干双，记号笔，油画棒、PPT课件。

教学过程

第一课时（总第1 课时）

一、入学教育

1、结合目录让学生明白本学期的学习内容。

2、复习美术方面的课堂要求。

二、教师以儿歌《小兔子开铺子》引起学生兴趣

师：小朋友们，你们见过小兔子开的铺子吗？

师：听一听，小兔子的铺子里都卖了些什么啊？（教师朗诵儿歌并提问） 师：小兔子的铺子里卖的什么啊？还少些什么？

2、出示鞋垫，引起学生兴趣

师：瞧！这是什么呀？ 2

师：是鞋垫，谁能告诉我鞋垫是用来干什么的？除了垫在鞋子里还能干什么？X K b1.C om

师：看！老师用鞋垫做了什么？（教师出示画上画的鞋垫）

师：你们发现这两只鞋垫上的画怎么样？鞋垫上的图案哪些地方一样？有没有不一样的地方？

3、出示示意图（图上有装饰正确和错误的两双鞋垫，让学生进一步理解对

称的含义）

师：看图上的鞋垫哪一双是正确的，哪一双是错误的？

活动反思：

《大脚印小脚印》这次集体教育活动是我在考虑孩子的年龄特点及成长需要（孩子喜欢点点数数中感受快乐）设计的。应该说符合他们的最近发展区,之前,有一部分孩子不能够准确的手口一致进行点数,但又对点数非常的感兴趣,通过这次集体教育活动,孩子们在游戏的情境中,反复的和老师一起点数,在游戏中进行点数体验,孩子们的手口点数及对数的实际意义有了新的认知。在以后的工作中,我还将继续将好的习惯和做法保持,如：对孩子耐心细致,照顾到所有孩子,适时给孩子提醒,在活动中,不光注重经验的积累,孩子们在活动中出现小矛盾及时给与他们正确而友好的建议,在整个活动中注重生活经验的积累,渗透相应的人文信息,真正培养社会性的人。但是在活动过程中,我也意识到自己存在的问题：在“去小象家参加派对”这一游戏情境中,孩子们手口一致点数礼物语言上还可以更具趣味性和感染力,提问表述还可以清晰。在以后的日常教育教学中还需要考虑孩子们的年龄需要,继续修练。

大脚印小脚印教学反思汇总6篇

大脚印小脚印教学反思 1

小学生活令人难忘，五年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是学生自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这五年是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，以“难忘小学生活”为主题开展一系列综合性活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。

我班根据教材上的活动建议和班级实际情况，开展了为期半个月的综合实践活动，同学们共同制作出一本“班级纪念册”，纪念册里融“师恩难忘”“精彩瞬间”“运动场上”“艺术天地”“集体荣誉”“美好祝愿”四个栏目，在“集体荣誉”栏目里，学生搜集了五年级中参加学校各项活动所获得的荣誉。“艺术天地”栏目里有“最难忘的一件事”，用习作形式记录自己的成长历程，有同学们的合影，并加__标题，记录自己成长的点滴；擅长画画的为同学画像后写下了心里话，记录下同学之间的深厚情谊；“师恩难忘”栏目里不仅有老师对同学们的口头评语、书面评语等，而且有老师和同学们的合影，表达了对老师深深的感激之情。

通过《班级纪念册》的制作，孩子们充分表达了对母校深深的爱。

不足的地方，就是学生在写赠言时，仍缺乏有针对性的语言，虽然知道应“因人而宜”，但在语言的表达上，仍存在表面化、笼统的缺点，有待于进一步指导。

大脚印小脚印教学反思 2

《金色的脚印》以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，__相处的美好关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。

学生很喜爱这类的文章，而且学习过不少类似的课文如《灰雀》，《小狮子爱尔莎》等，也有过观察和饲养小动物的经历，在这一点上，课文和学生的生活贴近。但是体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，__相处的深刻道理恰恰是学生学习的重难点。在教学设计时我充分考虑了教学重点难点，利用学生的已知和生活经验，从学生的读书感受出发，引导学生自读自悟，并捕捉学生情感思想上的变化，使学生与文本进行对话。