初中生数学自主学习能力的培养

数学论文之初中数学培养学生自主学习能力的探究⒈课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景新课程的实施，教师的角色、教学方式以及学生的学习方式将都发生很大的变化，教师的知识观、学生观、教学观都发生了根本的变化。

《基础教育课程纲要（试行）》明确指出，课程改革的一个重要目标就是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基本知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值的过程。

自主学习倡导学生在课堂教学中能主动参与、乐于探究、勤于思考，通过自学的动脑、动口、动手、动心、动笔等活动方式，来培养学生分析和解决问题的能力，以达到学会学习，为学生的终身发展打下牢固的基础，也为学习型社会的需要打下扎实的基础。

（2）所要解决的主要问题通过自主学习这种开放的多角度的学习方式的探究，激活课堂，使学生掌握数学这一学科学习的特点和规律，独立地选择学习的步骤与方式，具有良好的学习习惯，策略性地学习。

通过”初中数学培养学生自主学习能力的探究“此课题的研究，培养一支具有较高驾驭课堂能力，开展探索教学研究能力的科研教师队伍。

⒉本课题预计有哪些突破？自主学习这种开放的多角度的学习方式，摒弃以往学习的许多弊端，激活课堂，使学生学习方式由死学到活学，由活学到活用，从而发生质的变化。

像陶行知说的那样，学生能想，能看，能干，能谈，解放孩子的空间，使他们能学自己想学的东西，真正成为学习的主人。

⒊课题研究的实践意义与理论价值在传统的课堂教学中，教师用陈旧的、模式化的教学方式，致使新教材、课程改革的具体目标没有落到实处。

传统的课堂教学中，教学的中心任务是为了完成对书本中静态知识的学习，教师作为传授知识的主体，而学生以知识的受体存在于课堂中，他们主体性、创造性潜能被无形的压抑，师生间难以实现思想上的交流、情感上的沟通。

现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响还须通过学生的主动积极性才能达到预期效果，因此，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习。

浅谈初中生数学自主学习能力的培养作为初中数学教师,如何培养学生的自主学习能力呢?我想可以从以下几个方面着手培养。

一、教师要充分引导学生自主探索,激发学生的学习兴趣美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的动机是对所学的学科感兴趣,兴趣是最好的老师。

”中学生特有的年龄特点、生理特点、心理特点等决定了中学生在学习活动中的稳定性、持久性和自制力比较差,所以需要教师改变教学方式,培养学生的学习兴趣。

(一)教师要多关心、理解学生,做学生的知心人热爱学生是教师职业道德的核心,教师的爱是一种巨大的力量,献出自己一颗真诚的爱心,才能温暖学生的心田。

同时,初中学生正处于生长发育阶段,教师应该多注意学生的身心变化,加强与学生的情感交流,增进与学生的关系,亲近他们、爱护他们,热情地帮助他们解决学习和生活中遇到的问题。

当学生把你当做朋友时,就能较自然地过渡到你所教的学科,甚至会把此学科作为终身奋斗的事业,从而更主动地投入到学习中去。

(二)教师要改变表达方式,增强学生的学习兴趣学生的学习动机还可以借助有趣的、有教育意义的数学发展史和数学故事、趣味数学以及采用多种表达方式来增强效果。

例如在学习黄金分割时,可以讲一些与黄金分割有关的典故,如怎样的身材最匀称,节目主持人为什么不站在舞台的中间以及古希腊数学家、天文学家欧多克索斯对黄金分割的提出等,这样不仅使学生了解黄金分割的来历和文化价值以及在历史上的作用和影响,而且激发了学生学习数学的兴趣。

(三)教师安排的学习内容要难易适当教师在讲解例题时,尽可能让每个学生有所思、有所想,切不可当头一棒,一下子把学生的兴致一扫落地。

每个学生都渴望成功,如果在课堂上,学生能把老师所讲的知识点弄明白,各种题目都会做,那么他就会觉得成功了,心中充满了愉快,增强了学习数学的信心,进一步提高了学习数学的兴趣。

学生在数学学习研究中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉,产生成就感,继而对数学产生亲切感,驱使他们向第二次成功、第三次成功迈进,形成稳定的、持续的兴趣,继而增强学好数学的信心,更加投入自主地学习。

初中学生数学自主学习能力培养探究一、认识数学自主学习数学自主学习是指学生在学习数学的过程中，能够独立思考、自主学习、独立解决问题的能力。

具备了良好的自主学习能力，学生在学习数学知识的时候，能够主动地去探索问题、分析问题、解决问题，而不是只是被动地接受老师传授的知识。

这种自主学习的能力对学生的未来学习和工作都具有很大的帮助。

在培养数学自主学习能力的过程中，教师既要起到引导的作用，又要给予学生足够的自主学习的空间和机会。

学生自己也需要有一颗积极主动的学习心态，勇于克服困难，愿意尝试各种不同的学习方法。

1. 提高兴趣，激发学习动力提高学生对数学学习的兴趣，是培养数学自主学习能力的第一步。

只有对数学学习充满了热情和兴趣，学生才会愿意主动去学习、探索。

教师可以通过设计有趣的数学问题、引导学生参加数学竞赛等方式，激发学生学习数学的动力。

2. 拓展学习方式，多样化学习资源给学生提供多样化的学习资源，可以激发学生的学习兴趣，也有助于培养学生的自主学习能力。

除了课堂上老师传授的知识，学生还可以通过阅读数学相关的书籍、参与数学小组讨论、上网搜索相关的数学知识等方式，拓展自己的学习方式，丰富学习资源。

3. 培养解决问题的能力数学学习中，解决问题的能力是非常重要的。

教师可以通过布置一些具有挑战性的数学问题，引导学生去尝试不同的解题方法，培养学生的解决问题的能力。

学生自己也要敢于尝试、不断思考，从而提高自己的解决问题的能力。

4. 培养自我管理和自我评价能力培养学生的自主学习能力，还需要培养学生的自我管理和自我评价能力。

学生需要学会对自己的学习情况进行分析和评价，及时发现自己的学习不足和问题，并有计划地进行调整和改进。

5. 注重学习态度的培养学生的学习态度对于数学自主学习能力的培养至关重要。

学生应该树立正确的学习态度，对待数学学习要有恒心和耐心，愿意接受挑战，乐于思考，勇于探索。

三、实施数学自主学习能力的培养为了培养初中学生的数学自主学习能力，教师需要通过一系列的措施来引导和帮助学生。

数学教学中培养学生的自主学习能力一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的基础。

教师在教学中可以通过创设情境、提出问题、讲解案例等方式，引起学生的好奇心和求知欲，激发他们对数学的学习兴趣。

只有学生对数学学习产生兴趣，才会更加主动地去进行学习，积极地去探索解决问题的方法，培养自主学习的能力。

二、引导学生主动思考在数学教学中，教师要引导学生主动思考。

通过提出具有启发性的问题或者案例，让学生在思考中学习，在讨论中学习，在实践中学习。

这样不仅可以激发学生的责任心和学习动力，还能够培养学生的自主学习能力。

在引导学生主动思考的过程中，教师要善于引导，不断激发学生的求知欲，引导他们进行深入的思考和探索。

三、注重培养学生的问题解决能力在数学教学中，培养学生的问题解决能力尤为重要。

教师可以设计一些具有挑战性的问题或者案例，让学生在解决问题的过程中不断思考、探索、实践，从而培养他们的问题解决能力。

而且，在学生解答问题的过程中，教师要善于引导，及时给予鼓励和指导，让学生在解决问题的过程中得到成就感和满足感，从而激发他们更加积极主动地进行学习和探索。

四、培养学生的自我评价能力自主学习不仅仅是能独立进行学习，更重要的是能够对学习情况进行自我评价，不断规划和调整学习策略。

在数学教学中，教师可以通过让学生完成一些反思性的任务或者作业，让他们对自己的学习情况有一个客观的认识，从而培养学生的自我评价能力。

学生要能够清晰地知道自己的学习目标、学习动机、学习方法和学习成果，只有这样才能更好地进行自主学习。

五、鼓励学生进行团队学习团队学习是一种非常有效的学习方式，能够激发学生的学习动力，培养学生的合作精神和团队意识。

在数学教学中，教师可以适当鼓励学生进行团队学习，让他们在合作中相互促进、相互学习，从而更好地培养学生的自主学习能力。

在团队学习中，学生可以相互讨论、相互拓展思路、相互交流、相互鼓励，从而更好地进行学习和探索。

浅谈初中生数学自主学习能力培养的三个阶段摘要：自主学习就是让学生真正成为具有独立性的教学主体，积极能动地参与教学和实践活动，积极主动地进行学习。

这就要求教师在教学中要灵活运用多种教学策略，充分调动学生的多种感官，引导学生在民主和谐的氛围中学习。

关键词：初中数学；自主学习；三个阶段中图分类号：g633.6 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）07-0193-02自主学习能力是指学习者在学习过程中表现出来的一种综合能力。

具有这种能力的人善于积极思考，敢于质疑问题，在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神。

学生是学习的主人，教师不能代替也无法代替，教师应把学习的主动权交给学生，指导学生自主学习，从而培养学生自主学习的能力。

在日常的数学教学实践中，我注重从课前、课中、课后三个阶段培养学生的自主学习能力。

一、培养学生自主学习能力从课前预习做起1.教会学生预习，引导学生自主学习。

初中生预习数学的基础方法是阅读教材。

开始时教师可以引导学生先粗读，即浏览教材的有关内容，指导学生完成教材中留出的问题，思考“云图”中提出的问题，掌握“读读、算算、写写”的预习方法。

其次是细读，即指导学生根据教师提出的问题或编好的阅读提纲或学案细读教材，对教材中重要的概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，然后带着疑问听课，目的明确，听课的效率自然就高。

预习要避免两种倾向：一是预习不能过粗，必须能够“读进去”。

对新课的内容要进行实质性的思考与钻研，明确本节课的重点所在，对某个知识点能说出自己的理解，知道自己哪些地方不理解，听课时有所侧重。

二是预习不宜过细，必须能够“走出来”。

如果在预习过程中遇到疑难问题便难以释怀，这便背离了预习的基本方向和目的，结果可能适得其反。

2.培养良好的自学习惯，使预习成为一种自觉行为。

良好的自学习惯是提高自学能力的关键，在这一方面教师应发挥“三力”作用，即压力、推力、拉力的作用。

教师的压力作用表现在：督导自学、鼓励自学；教师的推力作用表现在：表扬自学效果好的同学，给自学效果好的同学创设展示自我的机会，引导学生体验自我获取知识的成就感；教师的拉力作用表现在：针对自学能力弱的同学进行个别指导，鼓励和引导他们克服困难，完成必要的预习任务。

如何培养初中生数学自主学习能力摘要：立足于初中生数学自主学习能力的特征和发展水平，本文主要探讨了提高初中生数学自主学习能力的方法策略，以供数学教学工作者参考。

关键词：初中数学自主学习能力策略一、引言初中数学应重视学生的个人发展，激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的能力，使得学生获得思维能力、情感态度与价值观等多方面的发展。

故数学教学工作者应从学生的数学学习特点出发，以多方面手段来促进学生主动参与、思考、探究和实践。

二、初中生数学自主学习能力特点按学习的空间和时间划分，广义的自主学习一般指人们利用多方面途径和方法，如学校教育、家庭教育和社会教育等，有目的、有选择地进行学习活动。

狭义的自主学习是指通过老师的指导，学生在学校教育范畴内主动地进行创造性的学习活动。

初中生数学自主学习能力主要表现在数学学习环境的营造、学习时间的管理、学习动机、自主学习方法和自我监控等方面，其特征如下：（一）独立性。

自主学习的核心特点是独立性。

独立性是相对于他主学习的依赖性而言，是学生进行独立的数学学习的意识和能力。

（二）学习动机。

初中生的数学学习动机主要受学生自我认知和学业任务等方面的影响。

随着学生年龄的增长，学生对自我个性和需求的认识越来越明确。

多媒体等辅助教学手段等隶属于外部动机，也会影响学生学习数学的动机。

（三）学习方法。

初中生自主学习数学的学习方法进步明显，开始利用图表、纲要、作小结、补充细节、归类、实例练习等方法来提高学习效率，但总体水平还有待进一步提高。

（四）自我调节和监控。

初中生尚处于依赖性和独立性、被动性和主动性共存的年龄阶段，其数学学习活动中的独立性和主动性变化大，易受外界因素的干扰和影响。

三、培养初中生数学自主学习能力的策略（一）增强初中生数学学习的内在学习动机。

据研究，初中生数学学习动机与自主学习能力中学习方法、学习目标、自我监控等特点相关联。

鉴于当今初中生的学业任务压力和升学压力，初中生数学学习的第一动机大多为考试成绩或升学，数学学习兴趣占初中生学习动机的比例低。

新课标下初中生自主学习数学能力的培养《初中数学新课程标准》明确要求，要改变学生学习方式。

改变学习方式是本次课改核心之一，是社会发展的需要，也是人终身教育的需要，学生的自主学习是学生处于主体地位状态下的主动性与能动性的学习，是在自我监控下的学习。

它主要表现在：学习目标自我确定，学习方法自我选择，学习过程自我调控，学习结果自我反馈。

这种学习方式与他主学习是相对的。

怎样才能培养学习自主学习数学的能力呢？下面就工作中的实践谈一谈自己的作法。

一、课堂教学过程中自主学习能力的培养策略转变学生学习方式主要依靠教师在课堂教学中的指导，课堂上教师要尊重学生的主体地位，注重唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，充分调动学生积极性和创造性，促使学生活泼、主动和谐发展。

因此，我们采用如下策略：1.激发自主学习动机策略。

心理学认为，人天生具有认知好奇心，这种潜在的动机通过不断成功的实践活动的强化，成为一种强大的认知内驱力，要使学生能够自主学习必须激发学生的学习动机，增强学生求知欲望和好奇心，使学生对学习数学产生兴趣。

兴趣是学习动机是最活跃、最核心的成份。

通常采用方法有：⑴设疑法。

为了激发学生主动探索的学习动机，采用设疑的方法使学生产生强烈的期待心理，从始而疑之，继而思之，到终而知之。

我在讲三角形中位线定理时，让同学们自己在演草纸上画，依次连结四边形四边中点，看分别得到什么样的四边形，同学们操作以后发现都是平行四边形，设置了“为什么都是平行四边形呢”，激发了学生兴趣。

⑵创设情境。

创造生动愉悦的情境，令学生由于心生疑窦而造成悬念，产生学习的内驱力，形成理想的教学氛围，使学习带着浓厚的兴趣积极探索思考问题。

我在讲一元一次方程利润问题时，首先给同学们一个问题：今天我在商店买了两个电子词典，都是350元，老板告诉我，一个赚了25%，一个亏了25%，请你帮我算一算老板是亏损还是盈利？学生饶有兴趣的马上研究起来。

浅谈初中生数学自主学习能力的培养数学是一门需要练习和实践的学科，初中阶段是数学学习的重要阶段，也是培养学生数学自主学习能力的关键时期。

以下将从激发兴趣、合理安排学习时间、培养解决问题的能力和提供学习资源四个方面浅谈初中生数学自主学习能力的培养。

激发兴趣是培养数学自主学习能力的基础。

教师可以通过多种方式激发学生对数学的兴趣，如引导学生发现数学在日常生活中的应用、讲述数学背后的故事和奇妙之处。

教师还可以设计有趣的数学游戏和竞赛，培养学生的竞争意识和求知欲望，激发他们主动学习数学的兴趣和热情。

合理安排学习时间是培养数学自主学习能力的重要环节。

学生需要养成良好的学习习惯，合理安排自己的学习时间，并能够自主管理时间。

教师可以指导学生制定学习计划，确定每天的学习时间和任务，帮助他们养成良好的学习习惯和学习自律。

也要鼓励学生利用碎片化的时间进行数学学习，如课余时间、坐车时间等，使学习时间得到最大的利用。

培养解决问题的能力是培养数学自主学习能力的关键。

数学是一门需要思考和解决问题的学科，学生需要具备较强的问题解决能力。

教师可以通过布置一些拓展性的问题，引导学生进行自主思考和解决问题。

教师还可以启发学生探索数学的规律和方法，培养他们逻辑思维和数学思维能力。

在解决问题的过程中，学生会逐渐提高自己的数学思维和解决问题的能力，从而培养出良好的数学自主学习能力。

提供学习资源是培养数学自主学习能力的重要环节。

学生需要有一定的学习资源来进行数学学习，如教材、参考书、习题集等。

教师可以提供多样化的学习资源，以满足学生的不同学习需求和兴趣。

教师还可以引导学生利用互联网和图书馆等资源进行自主学习，鼓励学生进行跨学科的探索和拓展。