七年级语文学科导学案
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七年级 语文 学科导学案
课 题 11.论语<<十二章>>
教学课时 一课时 课 型 新授精读课
主备人 崔世昌 备课组长 教研组长
授课人 授课时间 第 七 周 共第 13 导学案
教
学
目
标 知识
与
技能 1.掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2.理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
3.积累成语、格言、警句。
过程
与
方法 1.分“章”朗读课文，每读一章，都要求对应着“点读”课文注释。
2.分学习小组，读课文，解注释，说译文。
情感、态度与价值观 1.体会文章所阐述的学习态度和学习方法。
2.提升思想品德修养水平，践行孔子思想体系的核心：仁。
3.汲取课文的语言精华和思想精髓，在传统文化的熏陶中树立正确的人生观，提高为人处世的思想修养。
教 学 重 点 1.积累文言文词语，培养阅读文言文能力。
2.理解课文思想内容，能流畅地朗读、完整地表达。
教 学 难 点 文言文词语、句子的理解与积累。
教 学 准 备 多媒体课件、教学范读视频
一、预习反馈
1.读准字音，扫清朗读障碍
人不知而不愠．( ) 学而不思则罔．( ) 思而不学则殆．( ) 不亦说．乎( )
传．不习乎（ ） 三省．吾身( ) 一箪．食（ ） 四十而不惑．（ ）
不逾矩．．（ ） 曲肱．而枕之（ ） 博学而笃．志（ ） 逝者如斯夫．（ ）
2.了解孔子及其思想
3.了解论语的文体特点 个人加减
二、展示交流
（一）认识作者及作品
孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬（ｚōｕ） 邑（今山东曲阜东南）人。春秋末期杰出的思想家、政治家、教育家。儒家学派的创始人。被后世统治者尊为至圣、万世师表，与孟子并称“孔孟”。孔子曾大力宣传“仁”的学说，认为“仁”即“爱人”，提出“己所不欲，勿施于人”；主张“有教无类，因材施教”，并有“学而不厌，诲人不倦”的精神。整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记的《春秋》加以删修，使其成为我国第一部编年体历史著作。
（二）听读音，感知课文
1.学生自读课文，扫清朗读障碍。
2.全班同学齐读，教师对停顿、重音做出指正。
3.小组合作解决字词意义和语句翻译，待交流讨论
（1）解释下列词语
愠： 省： 罔： 殆：
惑： 逾： 肱： 笃：
（2）古今异义词
学而时习之 古义： 今义：
有朋自远方来 古义： 今义：
吾日三省吾身 古义： 今义：
与朋友交而不信乎 古义： 今义：
4.翻译句子
（1）学而时习之，不亦说乎？ （2）人不知而不愠，不亦君子乎？
（3）温故而知新，可以为师矣。 （4）学而不思则罔，思而不学则殆。
（5）三人行，必有我师焉。 （6）博学而笃志，切问而近思。
三、拓展提高
【精读课文，探究内涵】
1.课文在学习态度上强调什么？ 学习方法上又强调什么？
学习态度上强调要谦虚，学习方法上强调独立思考和复习。
2.哪些语句强调谦虚，哪些语句强调独立思考和复习？
谦虚：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 三人行，必有我师焉。
独立思考、复习：学而不思则罔，思而不学则殆。温故而知新。传不习乎？
3.“学而不思则罔，思而不学则殆。”对于指导我们的学习有什么重要意义?
此题较为灵活，学生能联系学习实际略谈体会就行。如学习要谦虚，学习要“学”与“思”相结合等。
【课堂讨论，拓展延伸】
1.阅读后三章，这几章把“时光”“志向”“学习”与“仁”结合在一起。由学习小组推举同学到班上交流，表达观点及理由。
示例：时间是最公平的东西，它不会由任何人的意志而加快或减慢，珍惜时间的人，时间也会善待你。我们应该确立自己的志向，虚心坚持，做一个有追求的人。
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四、巩固检测
1.下列加点字解释有误的一项是 （ ）
A.有朋自远方来（志同道合的人）
B.人不知而不愠 （生气，恼怒 ）
C.思而不学则殆 （疑惑）
D.传不习乎 （传授）
2.按要求默写
（1）《论语》中提醒人们应该对朋友守信用的句子是：
（2）一个人应该坚定信念，矢志不渝。正如《论语》中所说：
（3）《论语》中谈论学与思的辩证关系的句子是：
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五、归纳小结
《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的传统文化，陶冶自己的情操。
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六、布置作业
1.背诵全文。
2.解释文中的实词、翻译重点句子
3.摘抄有关学习态度、方法、修身做人的句子
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七、预习作业
1.读准字音
热忱．（ ） 殉．职（ ） 狭隘．（ ） 冀．（ ） 鄙薄．．（ ） 纯粹．（ ）
派遣．（ ） 麻木不仁．（ ） 见异思迁．（ ） 拈．轻怕重（ ）
2.了解毛泽东及诗词
3.解释下列词语
殉职：为公务而牺牲生命。
狭隘：心胸、气量、见识等不宽广。
极端：表示程度极深。
热忱：热情。忱，情意。
拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。
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八、课后反思
