中国写作思维理论研究综述

车　ｊＩｃ第３１卷第６期　绥化学院学报　Ｖｏ１．３ｌ　Ｎｏ．６　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｓｕｉｈｕａ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　２０１１年１２月　Ｄｅｃ．２０１ｌ　中国写作思维理论研究综述　谢融蓉　（湖南师范大学　湖南长沙４１００００）　摘要：自２０世纪９０年代以来，写作学界对写作思维的研究取得了可喜的成就，有不少的著作、论文问世。这些成果ｆｆ￣，ｌ　从广度、深度方面对写作思维学理论进行了深入探讨。因此，拟对近二十年来学术界对写作思维学的研究作一综述。　关键词：写作思维；写作；思维　中圈分类号：Ｈ０５　文献标识码：Ａ　文章编号：２０９５—０４３８（２０１１）０６—００４３－０３　一、写作即思维　２０世纪９０年代．中国当代写作学理论的研究可谓是百花　齐放、百家争鸣。写作学界在经历了四次转向、两次论争后，众　多研究不断充实进来．同时学术视角也从对写作行为的表层　研究逐渐转向对写作行为过程的微观操作机制的研究，具体　说来，就是对写作思维的研究。　写作活动从心理层面上分析．主要是一种思维活动。写　作。我们可以把它看作是人们在现实生活中遇到问题的书面　求解过程，而这一过程的展开，无论是发现问题、分析问题、解　决问题。还是对材料的搜集、主旨的提炼、结构的安排，都依赖　于大脑的思维。这一点，美国著名的写作理论家唐纳德・奎德　在《写作中的思考》中作了精辟的阐释：“过去大家以为，思维　是一种内部的语言活动，而写作是外在的语言表达，这是自然　不错的。但事实上，我们在思考问题时，总要有一定的语言形　式。这就涉及思维和口头语言之间的密切联系的问题。在这个　写作中，写作和思维是同时产生的。写作的过程也就是思维的　过程。在写作的时候，我们除了要学习如何以大见小，如何在　局部小事中包含较广阔、深远的意思之外，还要学习怎样将一　种思维形式引导到文章的结构形式．用一个简单的词语和隐　喻怎样构成一篇文章的一个组成部分等等。”Ｉｌｌ可见。思维不是　零碎、暂时地存在于写作活动之中。而是完整、始终如一地贯　穿于写作过程之中。由此，一些学者就对写作思维下了这样的　定义：“写作思维是在写作活动中逐渐形成的，适应写作活动　需要的一种表现思维。是为人的心理内容寻求、发现或创造内　在语言物化形式的思维过程”圈（附）。　二、近年来写作思维学的研究成果　（一）写作思维研究的横向扩展，即写作思维学研究与其　他学科的联系１３益紧密。　１＿写作思维与秘书学。过去。秘书界只注重对写作文本即　各种应用文体的僵化、模式化研究，而忽略对写作主体，尤其　是写作主体思维规律的研究。而随着写作学界对写作思维学　研究的逐渐深入。秘书学界也开始尝试将写作思维引入到秘　书写作的理论研究之中，这对于提高秘书写作水平。保证公文　写作质量具有极为重要的意义。到目前为止．在秘书思维方面　的研究成果主要是侧重于对秘书写作思维的特点、类型及各　种文体的思维操作原理的探究。如《实用写作思维与对象简　论》意识到了实用写作思维与其他形式的写作思维相比。在主　体、写作方式、客体三方面所具有的特殊性，提出“实用写作思　维，从主体上讲，是个体思维和群体思维兼有的思维：从方式　上讲，是科学思维方式中的对象思维和客体思维；从对象的特　点上讲，是正常情况下的现实的思维、真实的思维和全面的思　维。”　《谈公文写作的思维类型》『　０摈弃了认为公文写作过程　中的思维活动是被定格在某一思维上的传统观念，创造性地　｝　【收稿日期１２Ｏｌ　１－０９－０１　｝　【作者简介】谢融蓉（１９８７一），女，湖南邵阳人，湖南师范大学在读硕士研究生，研究方向：秘书写作。　

４３　提出了公文写作的思维活动是各种思维相互联系、相互渗透、　相互补充、共同推动的结果。此外，还有《合同的写作思维》四、　《公文“意见”的写作思维初探》嗣及２０世纪９０年代以来，以四　川师范大学为中心．涌现出一批以各类实用文体的思维操作　模型作为研究对象的硕士论文。　２．写作思维与中学作文教学。从写作思维学的角度探究中　学生作文水平普遍低下的原因，有关的研究成果认为传统作　文教学导致学生写作练习程式化，“依葫芦画瓢”的写作过程　使学生忽略了对生活的感悟和思考，缺乏创造性的思维，提出　要有效提高中学生作文水平，关键在于培养学生的写作思维　能力。从而实现作文教学的改革。《论写作教学思维训练的层　次性》【，ｌ强调要根据人类思维由低往高发展的特点，采取相应　的训练程序。即形象性思维——逻辑性思维——灵感性思　维——创造性思维．形成一个整体性思维能力来提高写作水　平。《论发展中学生的写作思维能力》嘲指出要从丰富知识、修　养书面语言和优化非智力因素等方面来培养和发展学生的写　作思维能力。　３．写作思维与其他学科。目前，对于写作思维学的研究除　了涉及到上述两门学科外。它还延伸到了心理学、逻辑学、思　维学、女性文学等．这些学科从不同侧面、不同角度揭示了写　作思维的本质与规律，促进了写作思维学的研究和发展。《论　写作思维与心理学的关系》哪认为建立写作心理学，必然要运　用到写作思维学中的理论协同研究，以揭示其本质及内在规　律。反之，引入写作心理学，也能拓宽写作思维学的研究空间。　《论写作思维学与逻辑学的关系》【ｌＯｌ探讨了在写作活动中如何　有效运用逻辑学的形式结构与规律，改良写作思维方式，提高　写作主体的思维水平。《女性写作思维方式论》【ＩＩ】引出了一个新　的切人点。从性别的角度探究女作家的写作思维方式。　（二）写作思维研究的纵向深入，即写作思维学研究的内　部更为细化、多元。　１．写作思维特征的研究。写作思维的运用，是为了服务于　写作活动的整个过程以达到写作的目的，因而它不同于其他　的思维活动。具有自己的特征和品质。研究写作思维的特征有　利于详尽地了解写作心理从而更好地指导写作活动。因此，以　往的研究者非常注重研究写作思维的特征和品质，包括：《论　写作思维活动的定向性》旧、《论写作思维的品质——严密性》　㈣、《论写作思维的品质之一：灵活性》　、《再论写作思维的创　造性》ＩＩ５Ｉ。　２．写作思维与“环境”关系的研究。任何事物都有其存在的　环境依托。写作思维尽管是一种看不见、摸不着的意识形态，　但因它可以借助文字实现外化。因此，写作学界从“内部”和　“外部”两种环境对写作思维展开研究：第一，“内部”环境的研　究。即文章的主旨、材料、结构、语言等组成要素。如《论文体在　写作思维中的作用》嗍提到写作思维活动要受到一定文体形式　的制约。《论写作思维与语言的多变性》Ｍ指出人类的思维过程　是以“内部语言”为中介运作，并借助“外部语言”得以完全表　达．因而在进行思维训练的同时还需提高语言水平。第二，“外　部”环境的研究，包括客观世界、作者、读者等。如《试论写作思　４４　维活动与写作主体素养的关系》【ｌ柳探讨了写作思维活动与主体　智能之间的关系，认为主体的心理素养、知识文化素养、审美　素养都会影响写作思维活动的发生、发展。《试论文化差异对　写作思维的影响》Ｉ’　为文化背景的不同会决定着思维模式的　差异。《改革开放与写作思维空间的扩展》　提出了新的视野，　指出改革开放不仅实现了中国经济的腾飞，也带来了写作思　维空间的极大拓展，写作被引向了深人和丰富。此外，《网络文　化时代电脑写作思维方式研究》　、《试论网络写作思维的特　点》吲、《试论网络应用写作思维特征的新趋势》吲等论文也探　讨了网络革命对思维方式的影响。为写作思维理论研究注入　了一些新的活力。　３．写作思维运用规律的研究。目前，国内许多专家和学者　在研究写作思维运用规律方面取得了一些成果。以陈果安、马　正平、杨文丰、段建军、李伟、覃可霖等为代表的专家学者们在　对其进行研究的基础上还形成了一些专著和论文：　（１）陈果安在他编撰的《现代写作学引论》中，把写作思维　看作是认识不断深入的过程。“一方面。作者进一步地认识着　客观事物，品位、咀嚼、体验着客观事物，将客观事物升华为自　己的情思意愿、认识。将它们升华为心灵的、精神的东西；另一　方面，他又将自己的情思、意愿、认识等心灵上的东西，借助外　物，物化为‘形象系列’或‘概念系列’，形成一种具体的表述。”　强调作者写作意图在思维活动中发挥着主导作用。　（２）马正平编著的《高等写作思维训练教程》，把整个写作　思维活动看作是“以赋性思维（重复与对比）为目的、理想、动　力，以策略思维（协调与对抗）为‘调控器’的，以路径思维（分　析与综合）到文本思维（渐进与平列）转换的书面言说过程。”闭　’认为一切好文章都隐性地遵循着“重复”、“对比”的原则，并　揭示中国传统的文章章法理论“起、承、转、合”实质上是“重　复”与“对比”相耦合的最佳框架。　（３）杨文丰的《“写作思维场”论》闭，将“写作活动中的各　种思维置于一个客观上存在相互作用的综合环境，即场之系　统中去考察　唧（粥）。把“写作思维场”看成是由“基础与信息场”　（写作主体的素养）、“发散思维场”（发散性思维）和“收敛思维　场”（理性思维）三个子场构成的复合场，同时，各子场之间既　独立。又相互依赖、相互制约、相互影响。　（４）段建军和李伟撰写的《写作思维导论》，是在对写作思　维活动进行整体、动态把握的基础上，将其分为“触发”、“继　发”、“完型”三个阶段。它们所呈现的状态是一个递进过程，简　言之，触发思维是写作思维的起点，即写作动机的产生；激发　思维则是在触发思维的基础上进行深入挖掘，但这一阶段会　受到写作主体素养的制约；最后是完型思维阶段，即表现内容　与完整的语言形式相融合的思维过程。　参考文献：　ｎ１叶圣陶．叶圣陶语言教育论集【Ｍ】．北京：教育科学出版　社．１９８０．　『２１段建军李伟．新编写作思维学教程【Ｍ】．上海：复旦大学　出版社．２００８．　【３】陈登报．使用写作思维与对象简论忉．

周口师范学院学　报，２ｏ０８（４）．　【４］杨江云．谈公文写作的思维主休与创造性ｌＪ］．黎明职业　大学．１９９９（１）．　【５】杨爱林．合同的写作思维叨．法治时空・网络财富，２００８　（１３）．　【６］杨爱林．公文“意见”的写作思维初探阴．自贡师范高等　专科学校学报，２００２（３）．　【７］覃可霖．论写作教学思维训练的层次性【Ｊ】．南宁师范高　等专科学校学报，１９９９（３）．　【８】汤国铣．论发展中学生的写作思维能力明．黔西南民族　师范高等专科学校学报，２００４（１）．　【９】覃可霖．论写作思维与心理学的关系［刀．西南民族大学　学报学报・人文社科版．２００４（２）．　【１０］覃可霖．论写作思维学与逻辑学的关系忉．西南民族大　学学报学报・人文社科版，２００４（３）．　【ｌ１】朱青．女性写作思维方武论［Ｊ】．当代文坛，２００７（１）．　【１２］吴怀仁．论写作思维活动的定向性叨．内江师范学院学　报，２００４（１）．　【１３】陈波．论写作思维的品质——严密性田．学理论，２００９　（２７）．　［１４］陈波．论写作思维的品质之一：灵活性【Ｊ］．长春理工大　学学报（高教版），２０１０（２）．　【１５】陈波．再论写作思维的创造性【Ｊ】．宜春学院学报，２０１０　（２）．　【１６］李炜．论文体在写作思维中的作用【Ｊ】．湖北民族学院学　报，１９９３（３）．　【１７］覃可霖．论写作思维与语言的多变性【Ｊ］．广西师范学　报，２０００（４）．　［１８］张永明，刘臻．试论写作思维活动与写作主体素养的关　系【Ｊ】．现代教育科学，２００８（１）．　【１９】彭娜．试论文化差异对写作思维的影响阴．青岛大学师　范学院学报，１９９９（１）．　［２０］陈祖君．改革开放与写作思维空间的扩展【Ｊ】．时代文　学．２００９．　［２ｌ】王璞．网络文化时代电脑写作思维方武研究田．大庆师　范学院学报，２００５（２）．　【２２］覃思．试论网络写作思维的特点【Ｊ］．钦州师范高等专科　学校学报。２００６（２）．　［２３】陈宏．试论网络应用写作思维特征的新趋势们．济南职　业学院学报．２００８（２）．　【２４］陈果安．现代写作学引论【Ｍ】．长沙：中南大学出版社，　２０ｏ８．　［２５】马正平．高等写作思维训练教程【Ｍ】．北京：中国人民大　学出版社，２００２．　【２６】杨文丰．“写作思维场”论【Ｊ］．学术研究，１９９８（６）．　［２７】段建军，李伟．新编写作思维学教程嗍．上海：复旦大　学出版社．２００８．　【责任编辑林超然】　Ｒｅｖｉｅｗ　ｏｆ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｗｒｉｔｉｎｇ　Ｔｈｉｎｋｉｎｇ　Ｔｈｅｏｒｙ　Ｘｉｅ　Ｒｏｎｇｒｏｎｇ　（Ｈｕｎａｎ　ＮｏｍＬａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｃｈａｎｇｓｈａ，４１００００，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｓｉｎｃｅ　ｔｈｅ　１９９０ｓ，ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｎ　ｗｒｉｔｉｎｇ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ｈａｓ　ｍａｄｅ　ｇｒａｔｉｆｙｉｎｇ　ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｓ　ｉｎ　ｗｒｉｔｉｎｇ　ｃｉｒｃｌｅｓ　ａｎｄ　ｍａｎｙ　ｗｏｒｋｓ　ａｎｄ　ｐａｐｅｒｓ　ｈａｖｅ　ｃｏｍｅ　ｏｕｔ．Ｔｈｅｓｅ　ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｓ　ｈａｖｅ　ｍａｄｅ　ｉｎ－ｄｅｐｔｈ　ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｔｈｅｏｒｙ　ｏｆ　ｗｒｉｔｉｎｇ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ｉｎ　ｉｔｓ　ｂｒｅａｄｔｈ　ａｎｄ　ｄｅｐｔｈ．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｉｎｔｅｎｄｓ　ｔｏ　ｓｕｍｍａｒｉｚｅ　ｔｈｅ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｎ　ｗｒｉｔｉｎｇ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ｔｈｅｏｒｙ　ｄｕｒｉｎｇ　ｔｈｅ　ｌａｓｔ　２０　ｙｅａｒｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｗｒｉｔｉｎｇ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ；ｗｒｉｔｉｎｇ；ｔｈｉｎｋｉｎｇ