信息技术应用的优点

信息技术在教学运用中有许多优点：

1. 可以提高教学效率。通过信息技术，可以使用电子教材、在线学习平台等工具，使得教师更好地传递知识，学生更好地学习。

2. 可以提高教学质量。通过信息技术，可以使用虚拟仿真、在线演示等工具，使得教师能够更好地讲解复杂的概念，学生更好地理解。

3. 可以提高教学的可塑性。通过信息技术，可以调整教学内容和进度，使得教学更灵活，更适应学生的需要。

但是，信息技术在教学运用中也存在一些缺点：

1. 设备成本较高。使用信息技术教学需要相应的设备和软件，这些设备和软件的成本可能较高。

2. 教师技术熟练度不够。不是所有的教师都具备使用信息技术教学的能力，可能需要进行相应的培训。

3. 学生的设备和网络条件不一。学生使用信息技术学习需要相应的设备和网络，但是学生的设备和网络条件可能不一，这可能会影响学习效果。

信息技术在课堂教学中的优缺点

在当今的信息时代，计算机已经应用于各行各业，更何况处于时代浪潮潮头的教育领域。如今，无论是城市，还是农村，各级各类学校都已经组建了微机室和多媒体教室以及其他多媒体设备，计算机已经逐步走进了课堂，成为辅助课堂教学的重要手段。信息技术在教育教学中的应用的重大作用和深远意义是无需质疑的。但是我认为，任何事物都有其两面性，有优点也一定有缺点。

优点一：信息技术的介入，对传统的教学模式提出了挑战，更给课堂带来了一股新鲜的空气。丰富了学生感知数学对象的途径，促进他们更加乐意接近知识，更好地理解知识，在学习中获得更多成功。信息采集、处理和传递的多样化，使老师对课堂驾驭相对容易起来，学生的学习兴趣会有所提高。

缺点：各老师备课时间增加，从信息的收集、教学模式的设计到多媒体课件的制作，都需要花费大量的时间。特别是象我们农村小学，老师队伍缺泛，老师课业负担重，这个矛盾犹为突出。

解决方法：一方面可以选择性地运用多媒体技术对重点内容或学生相对难理解的内容，充分发挥多媒体技术的形象、直观的优点辅助教学；另一方面，可以通过校园资源共享的方法，以各学科组为单位成立研发小组，每个同学科老师分工合作，共同研究，共同开发。 优点二：信息技术的运用，使课堂上的信息量大大增加，多媒体课件使老师免去了许多板书，使课堂结构也更紧凑。网络技术的应用，使得信息资源更为丰富，不仅扩大了教师与学生获得信息的途径，同时也合理地运用各种教育资源，实现更大范围的资源共享，为优化教育软件资源配置提供了可行的环境。

缺点：课堂内容一多，就给学生的理解增加了难度，同学们抓不住课堂的重点，顾此失彼。网络上除了有大量有用的信息，也充斥着大量的对广大青少年有害的信息，对青少年学生产生负面影响。

解决方法：老师要把握好课堂的广度和深度，从《课标》实际要求出发，不要想把所有的东西都给学生，必经有的放矢，有取有舍。同时老师们要做好引导工作，让同学们积极抵制有可能通过网络或其他途径传播的有害信息。

1、信息技术能巧破教学要点

在语文教学中，往往会为了突出教学重点或突破、解决教学难点而花费了大量的时间和精力，然而结果是学生的感触仍不深，还易产生疲劳感，甚至有厌烦情绪。而电教媒体能活化课文内容情景，化难为易，促进学生对课文内容的理解。

2、信息技术能巧解“无米之炊”

学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼睛”，所以感到写作文时无话可说。信息技术能为学生提供丰富的图文声像并茂的写作素材。这些丰富的写作素材，解决了学生“无米之炊”的，又能免去学生因为寻找资源而浪费时间。

3、信息技术能巧开“想象之门”

语文课堂中的多媒体有利于发挥每个人的想像力和创造力，使每个学生都主动地参与到学习过程中来。比起教师的空洞讲解，学生在具体生动的情境中，更快地走入情境，发挥学生的创造力与想象力。

圈　・信息技术与教育・　ｉ￣０＂１　０．１０断诨｛墨哥学　

信息技术在课堂教学应用中的优缺点　

贵州省余庆县箐口中学　王碧传　

随着社会的发展，时代的变迁，信息技术已经走进了社　

会的各个领域，每一个家庭也都基本上有了自己的电脑，教　

育界也不例外。它不仅为教师查询资料，共享教学资源提　

供方便，同时也走进了课堂教学。但信息技术在课堂教学　

中有它的优点和缺点。面对信息化时代的到来和运用信息　

技术教学的普及，我们只有真正了解信息技术在课堂教学　

中的优点和缺点，把对信息技术与课堂教学整合的研究和　实践推向更高水平，才会增强我们的教学效果。　

一、信息技术在课堂教学应用中的优点　

１．为教师教学准备提供了便利　

以前，我们每上一节课都要花费大量的时间去翻阅很　

多书籍去找相关的资料，这样费时又费力，往往很多所需要　

的东西还查找不到。如果教师没有充分的准备，要上好一　堂课，自然就非常困难，难以实现预期的教学效果，对学生　

实施素质教育也无从谈起。现在有了计算机和网络，给我　

们大大地提供了便利，我们随时可以在网上找到我们所需　

要的东西，加以选择应用，既节省了时间，又能全方位了解　

所需的知识，使之更好的为教学服务。用英语课来举例，我　

们在学习蔬菜、水果一节时，含有这一类的单词比较多。如　

果我们直接在黑板上写出单词教学，那就非常枯燥乏味；仅　

凭书上的图片教学，也不完善；或许用实际的食品来教学，　

还显得直观易懂，但是如果要带那么多的食品进教室，那也　

是非常麻烦的事情。然而如果我们借助多媒体教学，课件　

中的任何图片都可以直接在网络中寻找，要多少就有多少。　

教学时，教师可以先展示一种图片让学生认识，随之展示一　

个相关单词来认读，这样学生轻轻松松就记住了这一食品　

的英文。用同样的方法教学其它食品的单词，这样既直观，　

又能给学生营造一种良好的学习环境来激发他们的学习兴　

趣，增强他们的参与意识，使得教师易教，学生易学。　

２．调动了学生的学习兴趣