小学四年级英语上册第三单元 说课稿

七年级英语上册第三单元说课稿

Unit3 Is this your pencil ?

(Section A 1a—2d)

【说教材】

1、教学内容：人民教育出版社新目标英语《Go for it ! 》初一英语上册第三单元Section

A 1a—2d

2. 教材分析：本单元Section A的核心语言目标是：其教学核心内容是“确认物主”

通过本课的学习，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法。使学生能在日常交往中有效的使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础,所以本单元在教材中起着承上启下的重要作用。

一．【目标制定依据】：人民教育出版社新目标英语《Go for it ! 》实验教科书的编写根据《新课程标准》具有循序渐进，阶梯性强，贴近生活，贴近学生的特点。本课围绕Is this

your pencil? 这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。

二．【说目标】：本节课的总体教学目标为：

1 知识目标：

a.能正确听说读词汇pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag ,

dictionary, his , hers, mine , yours,初步掌握这些词汇的词形。

b.掌握物主代词mine/yours/hers/his初步学会用英语确认物主关系问和答

2 能力目标：能根据实际情况，运用句型： Ｉs this /that…？ Yes, it is It’s mine.

No, it isn’t . It’s his/hers/.. Are these /those…? Yes, they are… No, they

aren’t…自由交际，确认物品所属关系。

人教版小学三年级英语第四单元《We love animals》第5课时 说课稿

尊敬的各位老师：

大家好！，今天我说课的课题是人教版小学英语三年级上册第四单元《We love

animals》，下面我按以下五个程序说课：教学分析、教学目标、教学策略、教学过程、教学反思。

一、教学分析

（一）分析教材：

人教版小学英语三年级上册第四单元《We love animals》，本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

（二）学情分析：

三年级的学生初学英语，英语功底也很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。《We love animals》这一课围绕动物展开对单词的认知，因为学生的年龄特点对动物也都很偏爱，所以我把本课运用我们多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下.

二、教学目标

知识与技能：学习认读单词zoo, monkey , bird , elephant , panda , tiger ,.学习Let’s

do 部分：Act like a animal. Act like a monkey……

过程与方法：通过动物图片，单词卡片，达到对单词的认读掌握。通过let’s do

这部分使学生学会单词的基础上完善语言结构。

情感态度价值观：学习小动物名称的同时，教育孩子们要珍爱小动物因为动物是人类最好的朋友。

教学重难点：学认读单词，zoo, monkey , bird , elephant , panda , tiger，并学会句型What’s that ? It’s a tiger并能对关键词进行替换练习。

三、教学策略

为了有效的达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：

（一）提高学生的能动性

围绕新课标指出以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主载者。

Unit 2 My family

说课稿

一、 说学生情况：

本节课围绕学生感兴趣的主题 My family 引出的句子 Who’s

that…及其回答 He’s/She’s…。同时教会学生

father,

man,dad,woman,mother,mum,mum等单词。这些新词对于三年级学生来说比较容易掌握。但其回答 He’s/She’s…

有些学生分得不是很清楚，特别是读音的区别。

二、 说教材：

本节课的教学内容是小学三年级下册第二单元中介绍家庭成员的内容，本节课是功能型的交际训练课，我采用多样化的教学手段将听、说、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立学习英语自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

三、 说本节课的学习目标：

根据教学内容和学生的实际情况制定本节课的学习目标：

知识目标：

1. 能够听、说、认读father，dad，man，woman， mother，mum 6个单词；

2.能够知道妈妈的口语体形式在英美两国的拼写和发音是不同的：英式mum，美式mom。

能力目标： 能够在教师提供的语境中运用句型Who’s that…? He’s/She’s…

情感目标：

1.通过情景图片和教师讲解，知道西方的复活节：Easter，知道复活节兔子（主情境图中有）和找彩蛋的游戏。

2.能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。

四、 说教学方法

为了顺利地完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，我以创设情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，设计了热身、新授、互相学习交流、分组竞赛等环节有序地进行。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，比如比较形象明星图片、家庭相片启发、清晰简单的教学课件，引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。

PEP小学四年级英语上册第四单元说课稿

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN PEP小学四年级英语上册第四单元说课稿

PEP 小学英语四年级上册 Uni t 4 My home PartB Let s l earn 说课稿

兴国县实验小学 赖连香 我说课的内容是 PEP 小学英语四年级第四单元 B 部分的 let s learn , let s play。 一、 说教材 这套教材的编写注重学生语言运用能力的培养， 突出语言的实践性和交际性， 同时也突出语言的真实性和实用性。 本单元以 Ny home为话题， 兼顾语言结构， 逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务。 本课时是这一单元 Part B 的第一课时， 是一节词汇课。 因此我以本课教学目标为基点， 结合重难点， 通过猜、 读、 说、 找等多种教学方式， 帮助学生在轻松愉悦的氛围中学习 6 个单词的相关知识。

根据新课标要求， 我设置了以下教学目标： 【知识目标】 1、能够听、说、认读下列单词： keys, bed, phone, table, sofa, fridge. ，

这也是本课的教学重点； 并能正确使用 table 和 desk， 这也是本课的教学难点。 2、 能听懂、 会说句型： Where are the keys

They re on the fridge. 并能进行关键词的替换操练。 【能力目标】 灵活运用物品类的单词， 在日常交际中灵活描述和运用。

【情感目标】 1、 通过本节课的学习， 使学生乐于用英文描述自己的房间， 培养学生热爱家庭， 以及爱护家具的良好品质。 2、

使学生愿意在小组活动中积极与他人合作， 互相帮助， 共同完成学习任务。 二、 说教法 为了顺利完成教学目标， 更好地突出重点， 突破难点， 按照学生的认识规律， 我采用情景假设法、 直观演示法、 交际法、 游戏法相结合的方法。 兴趣是学生最好的老师， 小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用肢体语言、 游戏法， 激发学生学习英语的兴趣， 进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。 教师通过直观演示法， 引导学生用英语表达自己的思想和感受。 在调动学生积极性和主动性方面， 我采用了游戏法， 让全班参与其中， 形成师生互动， 提高教学效果。 三、 说学法 小学四年级学生已经学了一年的英语， 已掌握了基本的听、 说、认读能力， 已具备了一定的自学能力。 因此可在教学中充分发挥他们的自主精神， 培养他们的自学能力。 但他们仍然具有儿童的一些基本特性， 如好奇心强， 好表现， 善模仿等。 游戏、 活动是他们最乐于接受的学习方式。 针对此阶段学生的特点， 我设计了以下教学过程： 四、 说流程 合理安排教学程序是教学成功的关键， 针对学生的认知状况及本课教材的特点，