部编版九年级上册语文第11课《醉翁亭记》同步试卷
一、单选题
1.对下列文言句式的判断，不正确的一项是（ ）
A. 望之蔚然而深秀者，琅琊也（判断句） B. 有亭翼然临于泉上者（倒装句）
C. 得之心而寓之酒也（判断句） D. 至于负者歌于途（倒装句）
2.下列句子中“而”的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A. 蔚然而深秀 B. 溪深而鱼肥 C. 泉香而酒洌 D. 而不知人之乐
3.下列划线字的注音有误的一项是（ ）
A. 环滁（chú） 岩穴（xué）
琅琊（lángyá） B.
林霏（fēi）
晦明（mèi）
山肴（yáo）
C. 野蔌（sù） 弈者胜（yì） 阴翳（yì） D. 翼然（yì） 酒洌（liè） 饮少辄醉（zhé）
4.下列划线词有误的一项是（ ）
A. 便要还家（邀请） 咸来问讯（都，全） B. 增其旧制（规模） 朝晖夕阳（日光）
C. 春和景明（景色） 佳木秀而繁阴（茂盛） D. 山肴野蔌（蔬菜） 落英缤纷（花）
5.对句意理解有误的一项是（ ）
A. 朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。句意：早晨进山，傍晚回城，四季的景色不同，快乐也是无穷的。
B. 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。句意：至于背着东西的人在路上一边走着一边唱歌，行人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人回答，老老小小，来往不断绝，这是滁州的人在出游。
《醉翁亭记》同步练习
1.下列加点字的注音有误的一项是( )
A. 环滁．(chú) 岩穴．(xué) 琅琊．．(lángyá)
B. 林霏．(fēi) 晦．明(mèi) 山肴．(yáo)
C. 野蔌．(sù) 弈．者胜(yì) 阴翳．(yì)
D. 翼．然(yì) 酒洌．(liè) 饮少辄．醉(zhé)
【答案】B
【解析】字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。B“晦”应读“huì”。
2.下列加点字释义有误的一项是( )
A. 翼然临．于泉上(居高面下，由上看下)
B. 醉翁之意．不在酒(情趣)
C. 野芳．发而幽香(花)
D. 佳木秀．而繁阴(秀美)
【答案】D
【解析】解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的文言词语。D项的解释有误，“秀”的意思是“枝叶长得茂盛”。
3.下列句子朗读节奏划分有误的一项是( )
A. 醉能/同其乐。
B. 醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也
C. 日出/而林霏开，云归/而岩穴暝。
D. 树林/阴翳，鸣声/上下，游人去/而禽鸟乐也。
【答案】A
【解析】做“断句题”要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。A项的停顿有误，应为：醉/能同其乐。
4.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A. 有亭翼然临于．泉上者/太守与客来饮于．此
B. 作亭者．谁/水落而石出者．
C. 山之．僧曰智仙也/望之．蔚然而深秀者
D. 而．年又最高/若夫日出而．林霏开
【答案】A
【解析】A加点词的意义和用法相同。A项，“于”均为介词，“在”。B项，第一个“者”为“……的人”；第二个“者”表判断，不译。C项，第一个“之”为结构助词，“的”；第二个“之”为代词，代后面的琅琊，即琅琊山。D项，第一个“而”表递进，第二个“而”表顺承。
新人教部编版九年级语文
修与谁归，吾与谁归
——我教《醉翁亭记》
一、导，承上启下
师：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡，重修了岳阳楼；庆历五年秋，欧阳修谪守滁州城，开发了醉翁亭。滕子京为岳阳留下了《岳阳楼记》，欧阳修为滁州写作了《醉翁亭记》；两个人都受到当地人民世代的爱戴，两篇文章都堪称流传千古的美文；不同的是，滕子京在政通人和百废俱兴重修岳阳楼竣工之后，扶着栏杆恸哭数十声，心境惨淡；而欧阳修却在人民丰衣足食的时候，日与滁人仰而望山，俯而听泉，游山玩水，乐在其中。今天，我们来学习《醉翁亭记》，欣赏滁州城的美景，领会欧阳修的情怀。
二、背，亲近美文
师：遇到美的东西，我们要学会珍惜。和《岳阳楼记》一样，我们首先来一起配乐背诵这篇文章。大家觉得这篇文章，最适合用哪种类型的音乐？
生：舒缓的。
生：古典的。
生：宁静悠闲的。
（配乐选用了宗教音乐《云水禅心》，开头即是潺潺流水声和着鸟鸣声，然后是”如鸣佩环”的古筝声。整个曲子闲适而恬淡，与文章内容相得益彰。背诵之前，先让曲子播放一阵，以“洗耳静心”；背诵之后，曲子仍在继续，余音袅袅；整个背诵的过程，颇为享受。）
三、写，内化语言
师：《醉翁亭记》是一篇美文，也是一副画卷，这幅画卷由许多画面组成，请大家默读课文，将课文里所描写的画面找出来。我们这里所谓的画面，就是人的眼睛所能看到的具体可感的一个场景，这个场景可以只包含景或者人，也可以是人和景的交织，总之，要是具体可感的。
（学生一起找出画面，标上序号，一共是12个画面，因为我们是11个小组，所以把最后两个画面合成“夕阳下山”的画面。适时提示：画面部分，大量运用了描写。）
师：现在，请每个小组将和自己组号对应的画面改写成现代文，实现从画面到文字、从文言到白话的转换。欧阳修作为唐宋八大家之一，追求简约而平实的文风，文章留下大量空白，这就给我们的改写提供了自由发挥的空间，改写后的文字，要求语言优美流畅，想象合理。所谓合理想象，就是既要在意料之外，又要在情理之中，超出原文又要忠于原文。
人教部编版九年级语文上册《醉翁亭记》课程教学设计
1 / 8 《醉翁亭记》教学设计（第一课时）
【教材分析】
这篇著名的游记，是欧阳修任滁州太守时所作。本文的语言骈散结合，读起来朗朗上口，教学重点要放在熟读和背诵上，在此基础上基本理解课文的内容。贯穿全文的主线是“乐”字，因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生理解景物描写中蕴含的情感，在理解课文内容的基础上，要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。
【学习目标】
1.积累文言字词，读懂文章。
2.掌握语气节奏，读顺文章。
3.小组合作交流，当堂成诵。
【预习提示】
1.日积月累
（1）我搜集的醉翁亭知识。
（2）我了解到的欧阳修的知识。
2.边读边悟
（1）本文记了哪些内容？
（2）本文的写景顺序是什么？
（3）课文中有很多的也，该用什么样的语气读？
（4）读完全文，我的阅读感受是：
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
激趣导入
欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自身的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写人教部编版九年级语文上册《醉翁亭记》课程教学设计
2 / 8 了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
一、作者与背景
欧阳修(1007-1072)，字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家、史学家，“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”“致用”，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。本文选自《欧阳修全集》。
