百分数的认识教学策略与设计

“生本教育理念下农村小学数学自主学习的教学模式的探究”课题研究教学设计

五年级《百分数认识》教学设计

新圩长布小学 曾育权

课题（单元） 百分数认识（ 第六单元）

课 型

教学目标

教学重点

教学难点

课时安排

第（1）课时

教学目标 1、在具体情境中，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探究过程，让学生主动参与，学会交流讨论。

3、让学生体会百分数与日常生活的密切联系。在学习过程中，培养学生的分析、推理能力。

教学重点 理解和认识百分数，会正确读写百分数。

教学难点 能正确区别百分数和分数。

教学准备 师：多媒体课件 生：搜集生活中的百分数

主备人 曾育权 成员

教师行为 时间 学生行为 时间 意图

一、展示学生收集的素材

1、小组展示：请学生把课前

1

小组成员到讲

3

初步认识百分教学过程 收集到相关的百分数信息与大家分享。（要求学生把在生活中收集的百分数信息圈出来）

2、讨论：百分数重要吗？何以见得？（生活中到处都应用百分数）

3、引发讨论：百分数怎么产生的？

二、引入课题，讨论百分数的产生

1、创设情境：（生活中出现比较困难）

（1）课件出示教学情境：教师先让学生举手说一说“派谁去？”

你认为应该派哪名同学？21255 号8103 号18207 号进球数罚球总数队员代号

（2）观察、分析：表中给了我们什么信息？如何应用这

1

2

2 台分别展示课前收集到百分数信息。

小组讨论

思考、讨论

学生分别说出自己的选择和理由。

引导学生思考

2

1

2

1 数

感受百分数在生活中的广泛应用。设置疑问。

引出掉进陷阱和出现疑惑的学生。

发展学生思维 些信息进行比较？

（3）小组讨论：应选谁去罚点球？

说一说你的理由，并与同学进行交流。

1 《百分数的认识》教学案例

一、教学设计思想：

新课程教学法阐明：“小学教育教学方式的生活化，就是通过创设丰富的生活情境，强化学生生活体验，加强教学的实践性和开放性，使学生的知识技能在生活中加以创造性地运用，从而逐步学会生存本领，提高生活质量，提升生活意义。”因此在教学活动中，教师可根据教材的不同特点和学生已有的生活经验，把学生带入到他们所熟悉的教学情境之中，为学生提供自主探索的时间和空间，让学生根据自己的生活体验和经验用自己的思维方式去探索、去发现、去解决问题，从而主动学习。

二、教学实录：

1、教学内容：

小学数学教材苏教版六年级

2、教材分析：

百分数是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。在本课内容中，教材十分重视对百分数意义的理解，首先设计了“比一比”的活动，目的是从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性。在认识百分数以后，教材又安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合活动实际解释百分数所表示的含义，进一步体会百分数的意义。

2 3、学生分析：

学生虽然知道生活中存在百分数，但是对百分数意义的理解不够深，特别困惑为什么引出百分数。教师应该结合学生熟悉的生活实际，让学生在生活实例中理解百分数的意义，能正确地运用它解决实际问题。以自主探究为主，使学生认识百分数会读、写百分数、概括出什么是百分数，并通过应用进一步理解百分数。

4、教学目标：

（1）、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

（2）、过程性目标：通过自学，探讨、掌握本课重点知识，会主动对生活中的数据加以理解，真正体会数学的生活化。

（3）、情感态度目标：结合相关的信息，对学生进行爱国主义和环境保护的教育。

5、教学重点、难点：

重点：百分数的意义。

难点：百分数与分数的联系与区别。

6、教学流程

（1）创设情境，体验百分数产生的必要性

北师大版数学六年级上册第四单元《百分数的认识》教学设计

一. 教材分析

北师大版数学六年级上册第四单元《百分数的认识》是本册教材中的重要内容，主要让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，能够运用百分数解决实际问题。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析

六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数等数学概念有所了解。但在现实生活中，学生对百分数的接触较少，对百分数的认识和理解还不够深入。因此，在教学过程中，教师需要善于引导学生从生活实际出发，理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法。

三. 教学目标

1. 让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法。

2. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力。

3. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点

1. 百分数的含义的理解。

2. 百分数的读写方法的掌握。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过生活实际情境，引导学生理解百分数的含义。

2. 实例教学法：通过具体实例，让学生掌握百分数的读写方法。

3. 小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备

1. 教学课件：制作课件，展示生活中的百分数实例。

2. 教学素材：收集与百分数相关的实例，用于课堂练习。

3. 计时器：用于控制课堂时间。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） 利用课件展示一些生活中的百分数实例，如商品打折、考试分数等，引导学生关注百分数，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）

讲解百分数的含义，让学生理解百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数。通过具体实例，如商品打折，讲解百分数的读写方法。

3. 操练（10分钟）

分组讨论，让学生找出生活中的百分数实例，并互相交流如何读写百分数。教师巡回指导，纠正学生的错误。

4. 巩固（10分钟）

出示练习题，让学生独立完成，检验学生对百分数读写方法的掌握程度。教师选取部分学生的作业进行点评，总结错误原因，巩固所学知识。

51《百分数的意义》教学设计

教学内容：百分数的意义

预设目标：

1.学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

2.学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数的联系和区别，体验数学知识的内在联系, 会用百分数分析、解决一些实际问题，培养学生的迁移能力，积累数学活动经验。

3.学生在用百分数描述和解释生活现象的过程，体会百分数的现实意义，体验数学的价值,增强自主探索与合作交流的意识。

4.感受沙漠化问题的严重性，养成善待自然，保护环境的意识。

教学重点：理解百分数的意义

教学难点：沟通百分数与分数的联系与区别。

教学准备：课件、百格图、正方形纸、黄色和绿色彩笔。

教学过程：

一、引入

（出示一个正方形，准备黄色和绿色的彩笔）

涂色游戏：这是我国的国土面积，黄色表示沙化地区，绿色表示未沙化地区。

据资料显示，我国还有沙化面积173万平方公里。相当于

未沙化地区：4份 沙化地区：1份

那么国土面积总共有几份？（5份）

二、探究

1.你能描述一下沙化地区和国土面积之间的关系吗？先自己想一想，再和同桌交流一下。

预设：沙化地区是国土面积的 。

T：什么意思？反过来怎么说？

预设：国土面积是沙化地区的5倍。什么意思？

T：看来倍数与分数说的是一回事，都表示谁和谁的关系？

它们之间的关系还有不同的说法吗？

预设：沙化地区占国土面积的20%。圈出20%，你见过吗？是的，它叫“百分数”（板书）。

T：它和我们以前所学的数有什么不同？（多了一个百分号）

2.教学读法写法。

你会读吗？生读一读，板书：百分之二十。怎么写？教学写法。

3.初步认识百分数也表示两种量之间的关系。 5110020T：沙化地区占国土面积的20%，你能用刚才的话来说一说吗？

看来它们表达的意思是一样的，只是换了一种数的形式。

T:这里的20%表示谁和谁比？把谁看作一个整体？那它表示什么意思呢？