《两位数乘两位数口算乘法》说课稿
三年级
本节课是人教版小学数学三年级下册第四单元内容，第一段主要是两位数乘整十数的口算。第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算。本课的教学内容是两位数乘整十数的口算，它是学生在已经掌握了两位数乘一位数的基础上进一步学习的，为后面学学习两位数乘两位数、乘多位数的笔算乘法奠定基础。教材为同学们提供主题图，运用已有知识将难点转化，以旧知识解决新问题。学生已经掌握了一些基本的计算技能，有能力解决实际问题。这节课是在学生掌握了两、三位数乘一位数算法的基础上教学的，学生熟练掌握这部分的知识，将为学生进一步学习两位数乘整十数的口算奠定基础。
一、说教学目标：
为了实现学生的自主探索和合作学习，关注学生的学习情感和情绪体验，培养学生的创新精神和实践能力，根据上述教材结构与内容分析，考虑到三年级学生已有的认知结构心理特征，结合新课标的要求，制定如下教学目标：1、通过创设生活情景，使学生探索并掌握口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数的思想方法，能正确进行口算，还能解决一些实际问题。2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历探索两位数乘整十数的口算方法的获取过程，从中培养学生的分析、迁移和推理等思维能力，同时激活学生的创新思维，激发学生的问题意识。
二、说教学重难点：
本着课程标准，在充分钻研教材和了解学生基础上，我确立了如下的教学重难点：教学的重点是探索和发现口算的思想方法，能正确进行口算。教学难点是体会口算算理，正确、灵活、合理地进行相关乘法口算。
三、说教学策略、教学方法：
1、知识迁移法：在教学活动的导入部分，首先带领学生复习旧的知识，注意以旧引新抓准新旧知识的联接点，运用了知识迁移规律，体现温故知新的教学思想。
2、情景创设法：小学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过创设学生感兴趣的情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解算理。
《二位数乘二位数心算乘法》道课稿之阳早格格创做
原节课是人教版小教数教三年级下册第五单元真质，第一段主假如二位数乘整十数的心算.第二段主假如教习二位数乘二位数的笔算.原课的教教真质是二位数乘整十数的心算，它是教死正在已经掌握了二位数乘一位数的前提上进一步教习的，为后里教教习二位数乘二位数、乘多位数的笔算乘法奠定前提.课本为共教们提供中心图，使用已有知识将易面转移，以旧知识办理新问题.教死已经掌握了一些基原的估计技能，有本收办理本质问题.那节课是正在教死掌握了二、三位数乘一位数算法的前提上教教的，教死流利掌握那部分的知识，将为教死进一步教习二位数乘整十数的心算奠定前提.
一、道教教目标：
为了真止教死的自决探索战合做教习，闭注教死的教习情感战情绪感受，培植教死的革新粗神战试验本收，根据上述课本结构与真质分解，思量到三年级教死已有的认知结构情绪特性，分离新课目标央供，造定如下教教目标：1、通过创建死计情景，使教死探索并掌握心算二位数乘整十数以及整十数乘整十数的思维要收，能粗确举止心算，还能办理一些本质问题.2、通过自决探索、动脚试验、合做接流等教习活动，使教死经历探索二位数乘整十数的心算要收的获与历程，从中培植教死的分解、迁移战推理等思维本收，共时激活教死的革新思维，激励教死的问题意识.
二、 道教教沉易面：
原着课程尺度，正在充分商量课本战相识教死前提上，尔树坐了如下的教教沉易面：教教的沉面是探索战创造心算的思维要收，能粗确举止心算.教教易面是感受心算算理，粗确、机动、合理天举止相闭乘法心算.
三、道教教战术、教教要收：
1、知识迁移法：正在教教活动的导进部分，最先戴收教死复习旧的知识，注意以旧引新抓准新旧知识的连接面，使用了知识迁移顺序，体现温故知新的教教思维.
2、情景创建法：小教死注意力没有敷长期、没有敷宁静，果此通过创建教死感兴趣的情境，有好处吸引教死的注意力，激励教死的教习兴趣，也有帮于教死举止曲瞅思索，明白算理.
90 X 8=
42 X 7=
23 X 4=
53 X 6=
64 X 6=
13 X 7=
28 X 7=
54 X 8=
72 X 7=
64 X 4=
97 X 4=
52 X 8=
71 X 8=
42 X 8=
46 X 6=
68 X 8=
29 X 4=
86 X 6=
83 X 6=
54 X 8=
23 X 5=
71 X 7= 74 X 4=
89 X 8=
34 X 4=
21 X 7=
47 X 4=
93 X 6=
66 X 5=
25 X 6=
24 X 8=
43 X 4=
57 X 5=
38 X 8=
91 X 4=
75 X 5=
21 X 7=
92 X 8=
76 X 7=
92 X 4=
69 X 4=
30 X 5=
93 X 8=
64 X 4= 32 X 7=
9 X 5=
59 X 4=
21 X 5=
49 X 8=
77 X 4=
82 X 4=
18 X 7=
32 X 7=
67 X 7=
90 X 7=
58 X 7=
92 X 7=
97 X 7=
63 X 4=
77 X 8=
29 X 6=
38 X 7=
45 X 4=
73 X 6=
52 X 5=
36 X 7= 35 X 6=
25 X 4=
22 X 7=
91 X 6=
25 X 6=
42 X 4=
11 X 5=
62 X 6=
90 X 7=
32 X 8=
17 X 8=
79 X 6=
91 X 6=
57 X 6=
13 X 7=
32 X 5=
60 X 7=
26 X 8=
37 X 7=
94 X 7=
10 X 4=
68 X 8=
83 X 5=
49 X 7=
75 X 5=
70 X 5=
41 X 8=
24 X 5=
73 X 6=
72 X 6=
52 X 5=
16 X 7=
29 X 6=
10 X 7=
27 X 5=
18 X 5=
三年级下册《两位数乘两位数—口算乘法》导学案
课题 两位数乘两位数—口算乘法 课型 新知探究课 课时 1课时
学习
目标 1、我会理解两位数乘一位数（百以内）、几百几十数乘一位数的口算算理，会掌握多种口算算法。
2、感受口算乘法在生活中的广泛应用。
学习
重难点： 1、掌握两位数乘以位数（百以内）口算的方法。
2、掌握两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
教学
准备： 教学课件
学习
准备： 预习本、练习本
教学过程：
一、课前准备。
口算：90+16 150+27 7×9 40×7 10×3 15×3
（设计意图：巩固旧知，铺垫新知，最后一道口算题的安排是让学生在新旧知识的交接中产生探究新知识的欲望。）
二、看一看——新知学习
（一）、出示PPT，揭示课题，师并板书：口算乘法
（二）、PPT呈现学习目标：
1、我会理解两位数乘一位数（百以内）、几百几十数乘一位数的口算算理。
2、我会掌握多种口算算法。
（设计意图：在上新课之前让学生了解本节课的学习目标是什么，为学生后面的有序学习打下良好基础。）
（三）、（学习例1）
1、学生汇报预习成果，从主题图中得到哪些信息，会提什么数学问题。
15×3=
生1：用加法计算，15+15+15=45
生2：把15拆成10和5，先用10×3=30，再用5×3=15，最后30+15=45
生3：我用竖式计算出得数是45.
2、课件演示第二种口算方法，让学生再重新说一遍算法，教师板书口算过程。
3、口算：25×3 35×3
（设计意图：本环节主要是让学生明白为什么要口算，口算有什么作用以及口算乘法的算理及算法多样性。）
三、考一考——合作交流
1、用自己喜欢的方法完成：11×5= 14×4= 15×6= 23×4=
学生独立完成，指名口答，并说说自己用什么方法计算的，深化算法多样化。
2、对比辨析：老师发现有同学计算15×6和23×4时是这样做的：1×6=6,5×6=30,6+30=36；20×3=60,3×4=12,60+12=62。他们这样做对吗？为什么？
