教师参赛教学设计

教师职业大赛教学设计参赛心得交流

工程机械机电一体化教研室 张明军

一、明确几个问题

1.竞赛理念

学生中心、能力本位、工学结合（行动导向教学）

2.大赛类别

机械类、电工电子类、交通类、信息类、服务类、财经商贸类、工业综合与农业类、文化艺术与综合类、公共类

3.大赛内容

教学方案设计：选取相对独立、完整的人文素质/职业学习活动或来自一体化课程学习任务的某一具体具有典型性的内容，以文本及教学视频形式提交（有参考模板）

说课与答辩：以教学设计方案文本为基础，结合多媒体课件、教学视频进行现场说课与答辩，其中说课10分钟，答辩3分钟。

大赛准备流程：选题→准备素材→教学设计→评审（反复）→做授课PPT→试讲（修改教学设计及PPT）→制作视频录制脚本→模拟→录制→制作视频→写说课稿（2000～2200字才会显得比较从容，字数少一些会更好）→评审→修改说课稿→配说课PPT→试说并修改→强化训练（反复）

4.大赛要求

全面倡导技工教育一体化课程教学改革理念，突出学生中心、能力本位，着力培养学生综合素养与职业能力，执行相关专业《国家技能人才培养标准》及《一体化课程规范》。

执行第三批一体化课程改革教学试点专业的一体化课程方案、一体化教材（工作页）、学习任务设计方案。

二、厘清相关概念及内涵

1.教学设计和教案

（1）教案：教案也称课时计划，即教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学实施方案。教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。

教案只关注教师教的过程，而忽视学生学的过程，并且缺乏系统的理论指导，仅局限于一堂课，特别是以学生为中心的教学指导思想下，教学设计更能体现教学的系统性。

（2）教学（系统）设计：

1）教学设计是一门学科，它被称为是“桥梁学科”，起到沟通教学理论与教学实践的作用。

2）教学设计以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略、评价方案的过程。

教学设计参赛模板及范例

第一部分：教学设计模板

教学设计标题（课程标准中规定的教学主题）

——副标题

（如果希望在标题中体现教学设计涉及到的活动主题、实际任务或作品名称，请统一在副标题中体现。副标题要注意言简意赅）

一、基本说明

1教学内容所属模块：

2年级：

3所用教材出版单位：

4所属的章节：

5学时数： 分钟

二、教学设计

1、教学目标：（着重说明个人对教材的认识、理解及分析）

2、内容分析：（根据课程标准的规定，结合自己的教学经验和本班学生水平分析教学内容中的重点、难点；简要说明教学内容在整个知识体系中的位置）

3、学情分析：（简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等）

4、设计思路：（说明案例设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想，设计教学方法的）

三、教学过程描述

（采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚）

教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图

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四、教学反思

注意事项：

1、反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。

2、反思要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反思的几个方面，不宜太多。要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。

附：教学资源、学生学习过程及典型成果（可选）

教学资源包括：学案、课件及其他教学相关资源。

参赛教学设计基本信息

姓名

龙岑岑

性别 女

出生年月

工作单位

邮政编码

通讯地址

联系电话 电子邮箱

所用教科书

书名 人教版高中物理必修2

所教年级

高中一年级 所教册次、单元 必修2第五章第二节

设计主题

平抛运动

一、.整体设计思路、指导依据说明

抛体运动是自然界常见的运动形式，而本节重点研究的平抛运动是抛体运动的特例，本节的学习可以看作是由特殊到一般的过程；同时本节也是对前面所学的运动的合成和分解的应用。更是学生自主设计、探索的好素材，在本章中有着重要的地位。有了前面一节对运动的合成和分解了解，再来学习抛体运动是水到渠成的事。本节我主要利用对比实验，结合物理学的研究方法，揭示平抛运动的特点和规律，引导学生用数学方法解决物理问题。并引导学生用所学知识解决实际问题，使学生体验到探索自然规律的艰辛与喜悦。

二、.教学背景分析

教学内容分析：

《平抛运动》是人教版高中物理必修2第五章《曲线运动》的第二节，本节认识平抛运动采用的是运动的合成与分解的方法，这种方法在“力的合成与分解”的学习中学生已有基础，因此，在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题。这一学习过程的经历，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题。让学生真正理解运动合成与分解这种方法的意义，理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。日常生活中平抛运动的现象也较多，通过与生产、生活的联系，可以使学生更深入了解这两种运动的规律。

平抛运动是曲线运动一章的重点，是一种最基本、最重要的曲线运动之一，是运动的合成和分解知识的第一次应用，是理解和掌握其它曲线运动的基础。平抛物体的运动是一种典型的匀变速曲

线运动,它体现了处理复杂的曲线运动的基本方法——先分解成几个简单的直线运动——再进行合成,从而理解运动的独立性原理和叠加原理，并且会利用这种方法解决问题。本节的内容较简单，得出结论也并不难，但是用运动的合成和分解分析问题的方法，是运动学中常用的一种重要的研究问题的方法，是本节课的一个重点。并且本节课的内容也为后面学习带电粒子在电场磁场中的运动打下了基础。

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计铁匠教学设计及反思

一、教学设计

1. 教学目标

本次教学旨在培养学生的创新思维和实践操作能力，提升学生的职业技能水平。具体目标如下：

- 理解铁匠工艺的基本原理和技术知识；

- 掌握铁匠基本工具的使用方法；

- 运用所学知识设计并制作铁艺产品。

2. 教学内容

本次教学主要包括以下内容：

- 铁匠工艺的历史与发展；

- 铁匠基本工具和设备的介绍；

- 铁匠工艺制作过程的讲解；

- 利用所学知识设计并制作铁艺产品的实践。

3. 教学方法 - 讲授法：通过课堂讲解介绍铁匠工艺的历史和基本知识；

- 演示法：展示铁匠基本工具的使用方法和铁匠工艺制作过程；

- 实践法：引导学生亲自动手设计并制作铁艺产品。

4. 教学步骤

- 步骤一：介绍铁匠工艺的历史与发展，激发学生的兴趣；

- 步骤二：讲解铁匠基本工具和设备的使用方法，保证学生安全操作；

- 步骤三：演示铁匠工艺制作过程，让学生了解每个步骤的要点；

- 步骤四：引导学生利用所学知识设计并制作铁艺产品；

- 步骤五：学生展示并互相评价自己的作品，共同提高。

二、教学反思

本次教学设计能够有效激发学生的研究兴趣，通过实践操作提升学生的技能水平。但在教学过程中，发现以下问题和不足：

- 部分学生对铁匠工艺的历史和发展不够关注，可能影响了他们对课程的理解和研究积极性；

- 部分学生在使用铁匠基本工具时不够细心，容易出现安全隐患； - 在课堂时间有限的情况下，学生的铁艺产品设计和制作时间有限，可能影响了作品的质量。

针对以上问题和不足，我将采取以下措施进行改进：

- 在教学前设立一个小组或个人项目，让学生提前了解和研究铁匠工艺的历史与发展，增加他们的兴趣和参与度；

- 在讲解铁匠基本工具和设备的使用方法时，注重安全教育，让学生养成良好的作业惯和操作规范；

- 在教学计划中预留更多的时间给学生进行铁艺产品的设计和制作，保证作品的质量和创意。