四年级下册语文课件-记金华的双龙洞-第一课时∣人教新课标

17、记金华的双龙洞

【教学目标】：

1.认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、 突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。

2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

3.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造句的准确和朴实。

4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。

【教学重点】：

1.识记生字、朗读课文。

2.深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。

【教学难点】：

感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。

【教学课时】：

2课时

【教学过程】：

第一课时

一、导入新课

1.同学们,你们喜欢旅游吗?你到过哪些城市?它有什么独特的风光?

2.今天,我们一起跟著名教育家叶圣陶爷爷到浙江金华去看看双龙洞吧。(板书课题)

3.出示金华双龙洞的资料和作者介绍。

金华双龙洞距金华市区约8公里，坐落在海拔350～450多米的北山南坡，除底层的双龙洞之外，还有中层的冰壶洞和最高的朝真洞。双龙洞分内、外两洞，内洞与外洞仅相隔5米，有一块巨大石屏相隔，仅留长10米，宽3米多的地下河水道。水道水面离地下河顶灰岩仅有0.3米左右的间隙，进内洞须仰卧小舟而入。外洞高大明亮，洞高66余米，长、深各33余米，面积1200多平方米。洞内陈放着一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。

叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有《隔膜》《线下》《倪焕之》《脚步集》《西川集》《稻草人》等。

二、学习字词

1.出示生字,注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的读音、组词、造句。出示多音字调。

出示“浙、罗、杜鹃、窄”等字，用不同的识字方法认识生字。注意“窄”的写法，指导书写“端”。

3 记金华的双龙洞

1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

3．学习本课生字、新词，理解重点词语。

4．有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。

1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

2．理清课文的条理，练习给课文编提纲。

理清课文的条理，练习给课文编提纲。

3课时。

第一课时

1．学会本课生字、新词，理解重点词语。

2．阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

3．理清课文段落，概括段落大意。

4．练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。

1．了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

2．理清课文段落，概括段落大意。

理清课文段落，概括段落大意。

一、揭示课题

同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。(板书：3.记金华的双龙洞)

二、检查预习

1．填写生字表。

教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。

2．查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。(“曲”读qū，不要读成qǔ)

呈：显出，露出。课文中指山上沙土呈现出粉红色。

明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。

突兀：高耸。课文中指山势高耸。

森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。

孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。(“隙”读xì，不要读成xī)

昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。

稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。

3 记金华的双龙洞

[读记与抄写]

读一读，背一背，并正确地抄写。

时而宽，时而窄，时而缓，时而急。

[积累与运用]

一、看拼音写词语。

yóutónɡ éjiǎocāshānɡ

shāowēiyījùshànɡyuán

wānyánshízhōnɡrǔ

二、选择合适的字填空。

梢 稍

（ ）微 （ ）头

树（ ） （ ）许

据 剧

根（ ） （ ）烈

证（ ） （ ）本

三、给“进”字选择恰当的解释。

进：①向前移动；②从外面到里面；③收购；④平房院落的前后次序。

1．内洞大概十来进．房子那么大。 （ ）

2．走进．去，仿佛到了大会堂。 （ ）

3．部队艰难地向前推进．。 （ ）

4．商店今天进．了一批新鲜蔬菜。 （ ）

四、用带点的词语写话。 1．山上开满了映山红，无论．．花朵和叶子，都．比盆栽的杜鹃显得有精神。

2．溪流时而．．宽，时而．．窄，时而．．缓，时而．．急。

3．这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使．．不比做什么，也．很值得观赏。

五、句子理解。

1．粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

（1）“或浓或淡”中“或”的意思是（ ）。

A．或者 B．有的 C．有时

（2）这句话是从什么角度来写景物的？（ ）

A．形状 B．声音 C．颜色

2．随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

（1）找出句子中的两组反义词。

（ ）-（ ） （ ）-（ ）

（2）这句话从声音的角度描写景物，运用的修辞手法有（ ）。

A．比喻 B．拟人 C．夸张

3．首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。

（1）“蜿蜒”的意思是“弯弯曲曲地延伸”，如果句中不用“蜿蜒”，还可以用一个什么词？（ ）

统编版小学语文四年级下册

【17 记金华的双龙洞】公开课教学设计

17 记金华的双龙洞

【教学目标】

1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。

2.朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。

3.学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。

【教学重点】

1.理清作者游双龙洞的顺序。

2.学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。

【教学策略】

1.字词教学

让学生读准字音，并通过联系上下文以及提出疑难的方式，初步理解词语的意思。笔画较多的生字如“簇、臀、蜿、蜒”，重点指导识记。引导学生根据旅游见闻理解“石钟乳”“石笋”等词语的意思。

2.阅读理解

读通课文后理清文章思路，通过画示意图的方法，理清作者游览的顺序；深入研读，分别找到途中、洞口、外洞、孔隙、内洞的特点，体会作者是怎样把事物的特点写清楚的，引导学生反复揣摩、品味重点词句，体会其准确与贴切。

3.表达运用

学生读懂课文以后，设计一些语言运用的训练，如，用“时而……时而……”句式造句；出示写景物某一特点的一句话，然后用几句具体的话把这一特点描写出来。

【教学准备】

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件、游览过程示意图。

【教学课时】 2课时

—— 第1课时 ——

【课时目标】

1.认识“浙、簇”等7个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。

2.初读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。

【教学过程】

板块一 导入新课，初读感知

1.导入新课，板出课题。

（1）今天这节课我们将跟着叶圣陶爷爷到浙江的金华去旅游，让我们即刻出发吧！

（2）（出示金华双龙洞图片）师引导：叶圣陶爷爷游览过这儿，写下了一篇游记。（板书课题：记金华的双龙洞）