人教版八年级下册英语教材分析
一．教材分析
新人教版《英语》八年级（下册），全书共有十个单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习到的一些语法知识点有：情态动词、反身代词、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等。每个单元分A和B两部分，这两个部分分别提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的词汇量和阅读量。
本学期的重点是继续学习词汇和习惯用语，语法知识点：情态动词、反身代词、一般将来时、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等。其中现在完成时和连词是本册的难点、重点
二、教材编写特点
人教版八年级下册英语新教材是根据学生的心理特点、认知水平和学习兴趣编写的。教材倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度。学生在课堂上积极地“动”起来，主动思维和大胆实践。教材充分体现了英语语言的实用性，展示了一些先进的教学关念和方法，在提高学生口语交际能力，听力、阅读和写作能力方面，非常具有独到性 .
听力材料的选材是直接影响学生“听”的积极性和听力效果的。新教材选择由易到难，由浅入深的系列材料，学生可以先从辨音入手，然后逐步过渡到短句、长句、段落及篇章结构，听力结束后，学生根据听力内容进行拓展性的交际训练活动，这种交际活动贯穿于教学任务，有利于提高语言技能。
语法是语言交际的基础，新教材特别重视每单元语法方面的系统性与语言输出的准确性，语法学习能增强学习者对英语的理解能力和分析能力，提高语言输出的生成性。新教材对语法知识的总结以及后面的习题练习，让学生逐步从理性上认识、掌握语言使用的规律，并有效地指导语言实践。
阅读课活动的设计均采用读前、读中、读后三个步骤，力求对学生阅读的全过程给予针对性的指导。在活动形式上，增加了预测文章大意、补全句子、填空、为文段选标题、信息分类、信息排序、回答问题和判断正误等。教材阅读习题的设计难度不大，引导学生体验阅读过程，享受阅读乐趣。
教材分析
本单元的话题是健康与急救，主要学习有关伤病及处理建议的表达方式。Section A 侧重健康问题及提出相关建议，借此学习，训练相关的语言结构。在教材编写和呈现方面，以下内容十分突出，属于本阶段教学结束时我们应当重点掌握并能正确表达的内容：
1. 功能及句型结构方面： What’s the matter (with…)? I have a
cold. （He/She has a fever.）
2. 词汇方面： 包括身体部分名称，伤病名称及与动词搭配后形成的表达： 关于就医或救治建议的表达。
3. 语法方面： 用语表述身体不适的句型结构：情态动词should表述建议的用法。
从编排上看， 活动1a旨在介绍身体各部位的词汇， 1b和1c通过简单的听说活动向学生输入并操练有关询问及表述疾病及不适的基本词汇和表达方式： 2a和2d侧重听说技能训练，并加入了医治及处理建议，综合性的训练学生在该话题下的语言输入及输出水平。
3a-3活动利用公交司机停车救人的故事训练，发展学生的阅读技能，学习更多相关的语言表述，为后面的语法总结与学习提供更多铺垫，并通过课堂 进行情感态度价值观的教育。这一部分旨在训练发展学生的阅读能力，所选短文故事性强。 对于这类文章，阅读中关注情节发展的先后顺序往往可以有效地促进对文章的理解。因此建议教师在教学中注意引导学生关注故事的推进，如利用“时间轴”（time line）启发他们逐步意识到理清时间的先后顺序有助于理解课文。此外，短文的标题和插图也是辅助课文教学的重要资源， 教师可充分发挥自己的主观能动性，多想办法让学生通过对标题和插图的讨论来深化课文学习。本文虽是报刊故事，但情感态度价值观的教育意义深刻，教师要把握好时机对学生进行品德教育。
在本阶段的教学过程中， 教师应多想办法引导学生注意如何用英语表述身体不适，学会使用含有动词have及hurt的表达方式。若学生能顺利掌握这一部分内容，无疑会给后续学习带来极大便利。
人教版八年级生物下册教材分析
教材分析：
本学期的教学任务是部编人教版义务教育教科书——《生物学》（八年级下册）。本册书包括两个单元：第七单元“生物圈中生命的延续和发展”，第八单元“健康地生活”。
学生通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）。生物的多样性是如何形成的呢?生物圈中众多的生命形式是如何产生、延续和发展的呢?这就是第七单元要探讨的问题。可见第七单元与前六个单元有着内在的逻辑联系。
第七单元从三个层次揭示生命的延续和发展，教材也相应地分为三章。（1）生殖和发育。通过生殖实现亲代与后代个体之间生命的延续；通过发育实现个体一生中生命的延续。（2）遗传和变异。生命的延续本质上是遗传信息的传递。亲代通过生殖细胞传给子代的主要不是子代维持生命所需要的物质（这些物质要靠从外界吸收），而是遗传信息。遗传信息在传递过程中会发生变化，从而使物种在维持稳定的基础上不断进化成为可能。（3）进化。进化论是在更为宏大和久远的视野中来考察生命的延续和发展，以时间为纵轴，生物与环境（包括生物环境）之间的相互作用为横轴，探讨生物界在漫长的历史岁月中的发展变化。遗传是通过生殖而实现的。在生物代代繁衍的过程中，遗传和变异与环境的选择相互作用，导致生物的进化。可见，这三章内容具有密切的内在联系。
“健康是指一个人有良好的身体和精神以及社会适应状态”，按照课程标准中关于健康的这一定义，健康应当包括生理的健康、心理的健康和人际关系的健康。为了更好地体现课程标准的精神，本单元除选取“具体内容标准”规定的内容外，还安排了“了解自己的健康状况”、“保持愉快的心情”、“健康的生活方式”等内容，以期对学生学会健康地生活更有助益。
第八单元的内容除介绍有关人体健康的基础知识外，还安排了丰富多彩的学生活动，如分析药物说明书、设计旅行小药箱、练习急救方法、评价自己的健康状况、分析疾病与生活方式的相关性等。这样安排是为了避免单纯说教，以期使本单元的教学生动活泼，更有成效。
Unit 6 An old man tried to move the mountains
Section A 1a-2c教材分析
肥乡区屯庄营中学 冯晓慧
本单元是人教版《新目标》八年级下册Unit 6 An old man tried
to move the mountains.它包括四个板块的内容（Section A,
Grammar Focus, Section B, Self Check）,这一单元的三大部分基本上都围着童话故事这一话题展开，语言技能和语言知识都是依据这一中心话题而设计的。这一话题非常贴合学生生活实际，学生会非常感兴趣，因此在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，鼓励他们大胆开口，运用英语表达与此话题有关的内容，以此来对学生进行情感态度的培养，并引导学生积极地用英语讲出自己所知道的童话故事。
本课是Unit6的1a-2c,以学生所知道的童话故事为话题，并运用音乐、图片、声音媒体等手段进行教学，设置练习和实践所需的真实情景，营造良好的语言学习情境。1a展开话题引入本课，然后进行1b听力和1c口语训练，2a和2b的听力训练引导学生叙述故事梗概。教师提醒学生用一般过去时。
