如何在初中生物教学中激发学生的学习兴趣

如何培养初中生物学习兴趣3篇

生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。作为生物课教师，就要根据生物课教学规律，依据学生的年龄状况和认知特点，培养学生兴趣。下面是小编给大家带来的如何培养初中生物学习兴趣，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!

如何培养初中生物学习兴趣?

一、初中生物怎么学

学习初中生物的过程中觉得预习要养成习惯，习惯很重要，既然是习惯决不能三天打鱼两天晒网。预习的时间要根据实际情况而定，可以在学习曰挤时间，也可以在周末，还可以在节假曰。初中生物预习要找难点，找难点的目的是就是要攻破它，这是预习的关键。

初中生物包括：结构(细胞结构、细菌)必考，分值大。这部分主要靠背!功能(相适应)，这部分注意比较、对比，理性记忆3。生物术语(比如什么叫节肢动物)严格弄懂他的内含、外延，考试会考选择，问下列四种那种是\或不是。实验，生物是一门以实验为依据的学科。设置对照，无关变量即其他条件保持一样，这样才能得出科学的结论。靠着对生物的热爱去探索!不是靠背!记得再多还是会忘掉!只有亲身体验了自然，那种感觉会伴随你一生。

二、学好初中生物树立正确的观念

这是毋庸置疑的。学好初中生物科目，要特别重视概念之间的逻辑关系，这一点，在老师授课时会体现出来。生物老师都是理科出身，重视概念之间的联系，在课堂上会涉及相应的推理过程。一些同学平时上课不好好听讲，导致对概念的理解一塌糊涂，还天真地认为，考前突击背一背就好了，当然是不行的。

生物学不是一门简单的学科，也不要指望谁都能学好。在学习初中生物的时候，要有一个明确的目标：我的成绩达到什么档次就可以了?虽然我们都想追求卓越，但一定要在自己能力允许的范围内。无论是什么目标，一旦设定了，就要坚持不懈，为自己负责。如果自己没有目标，可以与老师和家长讨论，也可以赢得支持和方法指导。 三、课堂认真听讲

很多优秀学生的经验都说明了一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。我们的初中生物学习过程，实际上是解决一种矛盾，即已知与未知的矛盾，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的出现，我们再来完成这个转化过程。

生物教学怎样激发学生的学习兴趣

□李绍康

兴趣是最好的老师。在生物教学中，教师不能只按教科书按部就班地组织教学，而是要根据教学内容不失时机地在课堂上充分利用灵活多样的教学资源和方法来激发学生的学习兴趣，使他们自主地融入课堂，主动、热情和不懈地去探索和求知。

一、合理导入，激发兴趣

常言道：“好的开头是成功的一半”。在初中生物教学中，精心设计导语尤为重要，可采取以下几种导入方法。

1、设疑导入法

设疑导入法是指在课堂教学中提出与本节内容相关的问题导入新课的方法。人的思维活动常常是由提问开始的，有疑问才能产生探索的欲望，引发解决难题的愿望，才能激发学生持久的学习兴趣，引发学生积极思维。

例如讲到：“人的性别决定”一节时，问：“生男生女是由父亲来决定还是由母亲来决定的”，这时对未预习过的学生仅凭借常规想法回答：“性别是由母亲来决定的”，接着教师不直接给出答案，而是带着问题引领学生学习新课，当讲到性别的决定是由父亲的一对染色体（x y）来决定时，（当父亲的x染色体与母亲的x染色体结合时，后代为女性，父亲的y染色体与母亲的x染色体结合时，后代为男性。）特别强调生男生女是由父亲决定的科学依据，推翻了学生原认为性别是由母亲决定的错误想法。

学生带着悬念和浓浓的好奇心，产生直接的学习动机，激起学习新知识的强烈欲望，就会聚精会神地听课和思考，才能达到学习的目的。

2、故事导入法

教师借助故事导入新课，既寓意深刻，又幽默轻松，能使学生精神焕发，兴趣盎然，求知欲动。如讲“生物的进化”时，导入人类的祖先（类人猿）刚开始是采取四肢行走方式，在讲到人的直立行走是从古代类人猿的四肢行走演变而成的过程。首先引领学生先进入故事情景，然后再回到课堂中。

3、电教媒体导入法 电教媒体的种类很多，如电视节目、电影、光碟等它们具有很强的直观性和形象性，利用多媒体导入可为教学争光添彩,也体现出现代教育的先进性。

如播放“动物世界”、“人与自然”等片段引入“动物的行为”接着播放电影教学片“动物的拟态”和“动物的攻击行为”引入“防御行为和攻击行为”。学生在观看的同时，自然而然地就会产生疑问，引入新课。

初中生物教学如何激发学习兴趣

教育家夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”教育心理学研究也表明，当一个学生对学习产生兴趣时，就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担。另一个研究也表明兴趣是获得知识的内在动力，它影响着学生的学习行为与效果。学生对所学学科兴趣越浓厚，其学业成绩一般都会越理想。因此，要想让学生喜欢生物，重视生物，就得先激发他们学习生物的兴趣。

初中生物教学中，能激发学生学习兴趣的地方其实很多，尤其是新教材的内容和结构都比较灵活而多样，大多内容都从学生的日常生活入手，既注重了知识的系统性，又增加了实用性和趣味性。

一、“好的开始是成功的一半”，把握开始尤为重要。

课堂是教师教育教学的最基础的阵地，因此，充分利用好第一节的生物课和以后每一节课的开端，对学生积极性的提高非常重要。对每一届学生，初一的第一课，我都会做好充分的准备，以“致同学们”为基础，以小故事的形式为他们展示生物学中最新的发现、最新的进展以及生物学对人们生活的影响。而在讲的过程中我通常会有所保留，每个故事都以问题结束。

二、重视实验的作用。

生物是一门实验性很强的学科，观察和实验是生物学最基本的研究方法之一。新教材更是非常注重学生实验探究能力的培养，通

过观察和实验，不仅可以使学生加深和掌握生物学知识，而且还非常有利于培养学生的学习兴趣。因此，在课时紧张的情况下，我也会尽量让学生多动手。

三、充分利用多媒体。

现行的教材所配的教学影片相当精彩，如果能充分应用，一方面会比教师口头讲解更为直观，另一方面也肯定可以激发学生的兴趣。例如，讲解《小羊多莉的身世》之前让学生看看影片，对学生分析细胞核是遗传信息库这个问题有很大的帮助，而且直观的影片也使学生对整个克隆过程有更深刻的理解。又如讲到“生物多样性受到威胁及其原因”时，一组组现实的画面，把各种生物恶劣的生存环境一一展现出来，比课本单调的文字更能增加学生的印象，更容易转变他们的思想意识。

初中生物教师如何激发学生的学习兴趣

摘 要：在课堂上，学习动力决定着教学质量的好坏。所以，教师要尽可能用各种办法让生物学习生动有趣，让学生因为产生浓厚的兴趣而去学习。在这个过程中，他们得到的不仅仅是知识，更有学习生物的快乐。

关键词：生物教学；学习兴趣；教学方法；学习能力

兴趣是最好的老师。所以，教师在教学当中，首先应该对教材中的趣味因素做出判断和划分，将这些趣味性的知识传递给学生，让学生在对生物学的初步接触当中，产生好奇心和求知欲，在兴趣中掌握知识，产生学习动力。

一、让好奇化为兴趣，让兴趣化为学习的动力

青少年对外部世界充满着好奇心，与好奇心相辅相成的就是探索欲和学习兴趣。浓厚的兴趣会让学生焕发精神，集中注意力，并自己动手研究，这么一来，学习就成为了一件不需要催促的、主动的行为。

举个简单的例子，在“被子植物的个体发育”这一节中，不妨这样来教学，提问学生：“有谁知道，哪一个西方的企业家是通过生物技术手段，将原本稀有的名贵花卉大批量繁殖，从而一举成名呢？”这个问题很快就能激发起学生的好奇心和求知欲，当学生迫不及待地想知道答案时，教师可以告诉他们：“这位企业家的成功并没有多么高深莫测，他的原理其实很简单。大家回顾一下我们刚刚研究的‘被子植物的个体发育’就明白了！”这样讲把实际的例子和课堂知识结合起来，学习内容一下子就生动了。学生的学习热情一旦被调动，接下来的课程就会全神贯注了。

二、提高教师自身的修养和水平

前面我们说了学生学习兴趣的重要性，除此之外，我们也应该加强教师自身的修养和水平。传统的教学模式已经难以令学生产生学习兴趣，相反的，系统而有条理的教学、丰富的知识点和联系实际的讲解，会让学生收获更多。

想要提高课堂的效率，教师不但可以靠上述方法来激发学生的兴趣，更可以通过沟通，指导学生在原有的兴趣和爱好的基础上提升学习兴趣。如当我们讲到克隆这个概念时，可以这样解释：“大家都看过《西游记》，都知道美猴王孙悟空，孙悟空除了会七十二变以外，还有什么其他的本领？”这么一来，课堂的气氛马上就活跃了，当学生答道“孙悟空还会扯下猴毛，变出千千万万个自己”时，教师就可以顺利地引出克隆这个概念，学生就会饶有兴趣地听下去。这就是通过学生原本的兴趣而激发起新的兴趣。