第2讲 燃烧和灭火实验
【核心重点】
反应装置：
①③/③④对比
说明可燃物燃烧必须与氧气接触；
①②对比说明
可燃物燃烧必须达到着火点；
【实验改进】
通常状况下，
白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃。某化学兴趣小组的同学按下图所示实验探究可燃物燃烧的条件。得到的实验事实如下：
① 实验Ⅰ、Ⅲ中，放在热水中的白磷不燃烧；
② 常温时1、2号试管内的白磷、红磷不燃烧；
③ 热水中的1号试管内白磷燃烧，2号试管内红磷不燃烧；
④ 实验Ⅲ中，玻璃管上的气球变鼓；
⑤实验Ⅳ中，倒扣在热水中的3号试管内的白磷燃烧。
上述实验中，能说明可燃物燃烧必须达到着火点的相关事实是
①和② B. ②和③ C. ①和④ D. ①和⑤
一、燃烧的条件（同时符合） 二、灭火的原理（符合其一）
（1）可燃物 （1）清除可燃物
（2）与氧气（或空气）接触 （2）隔绝氧气（或空气）
（3）达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点） （3）降温至着火点以下 【答案】B
【考查难点】
【实例训练】
某化学兴趣小组的同学利用如下图所示装置（固定装置已略去）探究燃烧等相关实验。已知，白磷(过量)的着火点40℃；该装置气密性良好，瓶内空气体积为230mL，注射器中水的体积为50mL，且生石灰适量。
实验步骤及部分现象记录如下表。请回答下列问题。
⑴ 步骤Ⅰ中，导致小蜡烛熄灭的原因是 。
⑵ 步骤Ⅱ中，可观察到气球的变化是 ；白磷燃烧的原因是 ；白磷燃烧的化学方程式为 。
⑶ 在步骤Ⅲ中，该兴趣小组的同学继续实验，测定空气中氧气的含量。具体操作是：待白磷熄灭并冷却后，_______________，观察到_________________现象。
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《燃烧与灭火》教案
【教学目标】
知识与技能
1、认识燃烧的条件和灭火的原理；
2、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
过程与方法
1、通过实验，探究燃烧的条件及灭火的原理；
2、能用化学知识解决生活中常见的现象。
情感态度和价值观
1、培养学生的辩证唯物主义观点，保持和增强的化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
2、培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
【重点难点】
重点 燃烧的条件和灭火的原理
难点 通过实验探究燃烧的条件和灭火的原理
教学准备
实验仪器：酒精灯、烧杯、蜡烛、木条、石头、煤块、火柴、镊子、盛水的烧杯、胶头滴管、剪刀、书本、湿布
教学设计
教师活动 学生活动 教学意图
【引入】通过图片引入，根据生活中常见的现象，引导学生思考这些现象与什么有关？燃烧需要哪些条件呢？
思考图片与燃烧的关系 从熟知的生活现象引入，增强学生对学习的熟悉感。
【实验探究1】燃烧条件的探究
仪器：酒精灯、烧杯、蜡烛、木条、石头、煤块、火柴、镊子
（1）分别在酒精灯上点木条和石头；
（2）点燃两只蜡烛，其中一
根据实验目的和仪器，学生进行自主探究，同时思考原因，得出结论，使学生体会合作交流的学习方法，相互激励，发展和完善自我。
培养操作技能，让学
第2页 共7页 只罩在烧杯下
（3）分别在酒精灯上点木条和煤块
讲解需注意的事项，指导学生进行实验探究
完善学案。 生体会化学的精髓之所在，通过实验得出结论，既避免了直接给结论的枯燥性，又培养了学生自主探究的能力。
【加深理解】老师解释学生不熟悉的概念——着火点，并给出一些常见物质的着火点，同时观看磷的燃烧的实验视频。
【磷的燃烧视频】
观看视频，加深对燃烧条件的理解 先给出着火点的概念，既让学生对以上探究实验有更深的认识，又为磷的燃烧实验做好准备。
初三化学燃烧和灭火学案
【】初三化学燃烧和灭火学案让学生在学习中掌握燃烧的条件和灭火的原理并了解易燃物和易爆物的安全知识。
【学习目标】
1、掌握燃烧的条件和灭火的原理;2、了解易燃物和易爆物的安全知识。
【温故而知新】
(1)红磷在空气中燃烧的现象：产生大量________，放出大量的_
_，生成一种________。
(2)氧化反应：______________________________________________。
【新课学习】
【一】燃烧的条件
1、阅读课本128页文字和图片，了解人类早期利用燃烧的例子。
提问：大理石能燃烧吗?说明，燃烧首先需要 。除此之外，还需要什么条件?
2、认真观察教师实验7-1，填空
(1)薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件?
(2)铜片上的白磷燃烧而水下的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件?
(3)本来热水中的白磷不燃烧，在通入氧气后会燃烧，再次说明燃烧需要什么条件?
3、可燃物燃烧所需的最低温度也叫 。它是可燃物固有的属性。
4、你认为燃烧需要的三个条件是：
(1)燃烧需要____________________ _ __;
(2) 燃烧需要_______________________ ___;
(3) 燃烧需要______________________ ____。
燃烧这三个条件有怎样的关系? 。
5、阅读表7-1，思考课本135页第3题
【二】灭火的原理和方法
1、思考129页讨论，记录在书本上。
灭火的原理：
(1) ;(2) ;(3) 。
灭火的根本就是 。
2、特别注意：只能说使温度降到着火点以下，切不可说降低了着火点，因为着火点是可燃物固有的属性，一般不可改变。
3、观看教师或参与演示课本130页图7-8，思考和交流，记录在书本。
4、思考图7-9灭火器原理示意图中灭火的原理 。
该反应的化学方程式可表示为 ，记录在书上。
初中化学《燃烧和灭火》教案
一、教学目的要求
基本知识和技能：
认识燃烧发生的条件和知道灭火的简单原理和方法。
过程和方法：
1．通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法；
2．利用实验学习对比在化学学习中的作用；
3．通过活动和探究，体会对获得的事实运用比较归纳等方法进行分析得出结论
的科学方法。
情感态度和价值观：
1．认识燃烧实质及其对生活产生重大影响。
2．了解火灾危害与防护方法，具有安全用火的意识，学习简单的灭火技能和逃
生方法。
3．使学生体会到：人只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教学重点燃烧条件灭火原理
三、教学方法：实验探究、多媒体辅助、小组合作交流讨论。
四、教学过程：
引言：同学们，说到燃烧你会立刻联想到什么？（答：火）那么火给我们的生活
都带来什么样的影响呢？请同学们看一段录像。（放映录像1）
师：同学们，看了这一段录像你有什么样的感想？请发表你的看法。
（学生发表看法，注意鼓励学生）
师：既然燃烧对我们的生活产生这么大的影响，同学们，我们这节课就来好好探究一下有关燃烧与灭火的问题，以便好好地利用燃烧产生的火为我们人类服务。
师：同学们，你们见过很多燃烧的场面，你发现通常的燃烧一般有什么特点？
生：发光、放热等
师：燃烧一般是可燃物跟什么物质的反应？
生：氧气
师：对，燃烧就象你们所说，是一种发光、放热的剧烈的是氧化反应。
怎么样才能让燃烧顺利地进行？燃烧到底需要哪些条件呢？我们不妨先从下面
的问题入手：
1．所有的物质都能燃烧吗？
给出一些物质，选择可以燃烧的：
木条、蜡烛、小煤块、小石子、纸张、酒精、玻璃、棉布
2．能燃烧的物质在什么条件下都可以燃烧吗？探究一：
物质燃烧所需的最低温度也叫物质的着火点。
同学们实验探究，然后交流讨论，分析得出燃烧的三个条件：板书：可燃物、氧
气、温度达到着火点。
这三个条件是需要同时具备还是只具其一既可呢？事例分析证明。下面的现象如何解释？
演示：把分别盛有少量红磷、白磷的大试管同时放在热水中，观察现象。
