小学语文_【教学实录】北京的春节教学设计学情分析教材分析课后反思

《北京的春节》教学设计

教材分析：

春节，是我国民间最隆重、最热闹的传统节日。不同的地球、不同的民族过节都有着自己独具特色的民俗习惯。本文作者—著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好， 表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。学习这篇课文，一要通过老舍先生俗白的风格、京味的语言，了解北京春节的习俗，感受浓浓的文化氛围，激发学生探究传统文化的兴趣；二要学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

细读本文，尤其应该注重一些关键句子的解释。

1.这不是粥，而是小型的农业展览会。

“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展展览会。作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。

2.除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭，这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

从第一句话可以充分感受到“除夕真热闹”。透过“万不得已”“必定”等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里包含着浓浓亲情，浸润着传统美德。按照老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫“守岁”。“守岁”有两重意义；岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子，不仅了解北京的春节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。

3.元宵上市，春节的又一个高潮到了。

此处元宵如同南方的汤圆。“除夕真热闹”这是春节的第一个高潮；初一拜年、逛庙会，虽“光景与除夕截然不同”，但同样热闹，这是春节的第二个高潮；到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。一个“又”字，表现了作者在结构文章、统筹内容上的匠心独具。

4.一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。

这句话在文中起承上启下的作用。残灯：花灯逐渐少了、熄灭了；末庙：描绘的最后一天。从正月初一人们就开始逛庙会，正月初五又到处张灯结彩闹花灯，到了正月十九，花灯逐渐少了、熄灭了，庙会也到了最后一天，隆重、热闹的春节结束了。十九天美好快乐

的日子竟然一眨眼就过去了，作者恋恋不舍的心绪跃然纸上。这个句子还与课文的首句“照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

3、能运用总分的写作方法进行写作。

教学重点：

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

教学难点：

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学过程：

预习

1、读熟课文，学会读写课文中的生字词。

2、找出课文中的成语及多音字，写在课文中的空白处。

3、概括课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

4、在阅读理解的过程中，写下批注，记录自己阅读时的独特感悟。

一.创设情境，提示课题

１、同学们，请大家来欣赏一组图片（配乐）。你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？

（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）

2、是啊，春节是我们中华民族的传统节日，也是最隆重、最热闹的古老节日，已经有了四千多年的历史了。作为祖国的首都-北京，在春节时会格外热闹。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节。

二.整体感知，理清脉络

１、课前大家对课文已经做了预习，通过预习，北京的春节给你留下了什么印象？（喜庆 热闹 团员 祥和）

２、老舍先生是按照什么顺序来写北京的春节的？都写了哪些时间？

交流汇报，老师相机板书：

腊八─腊月二十三─除夕─正月初一─正月初六—正月十五─正月十九。

师：在老舍先生的笔下，年味随着时间的顺序一层层铺排，我们也就可以拾级而上，走向除夕的幸福中，这样写水到渠成，人们年年就这样不疾不徐地忙活着，活得有滋有味。

师：春节的时间历时一个月，可是老舍只选取了七天来写，这七天又重点写了哪几天？这种写法叫——详略得当。

详略得当的写法，犹如一出戏，把最精彩的华章浓墨重彩地渲染，给人留下挥之不去的印象。这种写法犹如绿叶和花朵，绚烂需要绿叶的映衬；如同微云与明月，缕缕丝丝更彰显出明月皎皎。这节课我们来重点研读除夕和元宵节的部分。

三.交流探讨，感受年味

请大家品读除夕这一部分，用自己的话说一说除夕都有什么风俗习惯？

生：除夕这天北京人要做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭还要守岁。

师：给人总的印象是？（热闹）观察除夕的片断，你发现作者描写除夕的表达方法了吗？（总分）

师：先总写“除夕真热闹“再分述除夕究竟有多热闹。这个句子是本段的中心句。

到底是怎样的热闹呢？（朗读）如果用色香味来概括这除夕之夜，你认为哪一句是写色？哪一句是香？哪一句又是味呢？

师：是啊，这真是色香味声形齐全的除夕之夜啊。让我们再来体会体会。这是一种普天同庆的热闹，读

生接读。“家家……”

师：看屏幕。这是一种通宵达旦的热闹，读

生接读。“除夕夜，家家……”

师：这到底是一种团团圆圆的热闹，读

生接读。“在外面做事的人……”

师：我们一起感受到了

生：热闹（有人补充：喜庆）。

正月十五：

师：除夕是热闹喜庆的，元宵节却也丝毫不逊色。老舍先生称元宵节是春节的—-又一个高潮。

默读思考：元宵节都有哪些习俗？作者侧重写了哪种习俗？

生：北京人要观花灯、吃元宵。侧重写了观花灯的习俗。

师：快速浏览画出描写灯的句子，想想老舍分别写了花灯的哪些方面？ 在描写灯的种

类的时候又运用了什么修辞？

真是处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。（朗读）

师：在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，却蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。整个春节中还少不了最重要的角色—孩子。默读课文找出描写孩子的句子。品读

因为有了孩子，春节的味道才芳香四溢；因为有了孩子，年才过得更加有滋有味。

四.揣摩写法，习作练习

师：刚才我们仔细的品味了老舍笔下北京的春节，了解了北京春节是热闹、喜庆的。

年的脚步刚刚远去，请大家回忆一下，说说咱们这里春节的习俗吧。

老师展示春节蒸大饽饽的视频和渔灯节的图片。

师：这些习俗多有意思啊！这些习俗流传至今是因为它包含着美好的象征意义。老舍运用了总分的构段方式写出了除夕的热闹。接下来，请大家也模仿这种表达方法写写家乡春节中最热闹的一个片段吧。

提供学生一组四字词语，学生习作

讲评部分学生的习作

师小结：我们运用了总分的构段方式把印象中最热闹的一个场面栩栩如生地呈现在大家面前，课后请大家继续仿照老舍的写作方法，能按照时间顺序，有详有略地把咱们这儿的春节写得有声有色！相信你也会成为未来的老舍！

学情分析

五年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文进行预习并质疑问难，在预习中能初步感受本文作者“俗白”的风格、京味的语言。但课文详略得当、先总后分的表达方法运用及其好处，我感觉需学生理解起来具有一定的难度。因此我想引导学生在充分预习课文内容的基础上，主要抓住课文中“除夕”和“元宵节”两部分，让学生细读并感悟写法，再结合当地的春节习俗让学生进行小练笔，从而达到教学目的。

效果分析

《课程标准》指出：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，具有独立阅读的能力。”通过课前预习95%的孩子能够解决课文中的生字词并简单地写出感悟。在本课学习中85%的学生通过自主学习对比、想象画面、联系生活实际谈体会等多种方法的品读“除夕”和“元宵节”，感受了作者通俗、明白的语言风格，体会详略得当的表达方法及总分构段方式的好处，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。80%的同学能领悟作者为突出北京春节的民俗特点所采用的详略得当的表达方法及表达效果，体会作者的语言特点。

85%的同学能借鉴作者总分的构段方式突出重点写出身边春节的重点场面。

教材分析

春节，是我国民间最隆重、最热闹的传统节日。不同的地球、不同的民族过节都有着自己独具特色的民俗习惯。本文作者—著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好， 表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

写法上，本文有如下几个特点：

一、时间为序，条理明晰

文章整体结构上，按时间顺序从腊八写起，接着写过小年、除夕前，再写庆新年和闹元宵；具体的节日也是按照时间的顺序，如第一部分的第三层，写“贴对联”、“扫房”、“备菜”、“吃团圆饭”、“守岁”等。这样，在时间的线程上既次第展现了老北京春节独特的风土人情，又使全文的条理清晰明了。

二、详略得当，重点突出

文章没有堆砌华丽的辞藻，用的全是老百姓的口头语，即便是对热闹景象的描写，也没有浓墨重彩的铺陈，在轻松愉悦的语言氛围中传达了自己对北京风土人情独特的情感体验，抒发出率真自然的情怀。

文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。学习这篇课文，一要通过老舍先生

俗白的风格、京味的语言，了解北京春节的习俗，感受浓浓的文化氛围，激发学生探究传统文化的兴趣；二要学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

评测练习

请你按照时间顺序重新排列下面的节日活动。

（ ）学生该去上学，大人又去照常做事。

（ ）泡腊八蒜，为过年吃饺子用。

（ ）买杂拌、爆竹、各种玩意儿，准备过年。

（ ）孩子们逛庙会、看野景、骑毛驴，还能买到新年特有的玩具。

（ ）大扫除一次，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足。

课内阅读

除夕真热闹。家家赶作年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

1、这段文字是（ ）结构，中心句是（ ）。

3、除夕真热闹，作者从（ ）（ ）（ ）三方面写了主要的活动有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）（ ）。

妙笔生花：联系实际运用有详有略的写作方法，写一写家乡的春节。