部编版语文四年级下册 第六单元 习作指导：我学会了_______

第六单元习作

,美 文展示

我学会了炒菜

四(3)班 叶祥汕

放学的铃声响了，我像快乐的小鸟飞回了家。咦，家里怎么一个人也没有？哦，桌子上放着一张纸条：汕汕，饭煮好了，妈妈有事要先出去一会儿，你先吃饭吧！

哎，没有菜吃什么呀！我打开冰箱，一个熟菜也没有。怎么办？怎么办？对了，这里不是有青菜嘛，我何不来个厨师版“绝对唱响”呢？说干就干。我先将菜的黄叶去掉，放进水里洗了洗，接着把菜切成小块小块的，摊放在切板上。

下面我开始大展身手了。我学着妈妈的样子，先打开煤气灶，灶里喷出了红色的火苗，像是在给锅底抓痒。接着我放了些油到锅里，油“噼噼啪啪”地唱起了交响曲。该将菜倒进锅里啦！该出手时就出手，我连忙一倒，菜都滚进了锅里，但是有些油竟然溅了出来。我根本无暇去顾及，连忙拿起铲子去炒。那菜叶子却像个不听话的孩子，牢牢地粘在锅上。我先是用铲子铲，然后用筷子去夹，费了九牛二虎之力，才让菜叶子“远离”了锅。没过一会儿，菜的体积越来越小，可颜色却越来越深。我看菜炒得差不多了，就加了些水，盖上锅盖烧起来。

过了一会儿，我打开锅盖，一阵诱人的香味扑鼻而来。我这“馋猫”不禁尝了一小口：哦，嫩嫩的，脆脆的，就是淡而无味！啊，原来我忘记放盐了！后来我加了些盐在菜里，勉强凑合着吃了。

这是我人生中第一次炒菜，虽然有些不如意，但它告诉我：做事情一定要有条理，否则就会手忙脚乱。

交代学炒菜的原因，自然过渡到下文。

“绝对唱响”一词很活泼，很风趣，写出了小作者的幽默。

写炒菜中遇到困难，并写出了解决困难的过程，生动有趣。

详写炒菜，略写吃菜，详略得当。

结尾揭示道理，含义深刻，耐人寻味。

放学回家洗菜切菜炒菜明白道理

小作者按照时间的顺序将自己学做菜的过程写得具体而有条理。而且，小作者写出了做菜过程中遇到的困难，比如油溅出来、菜叶粘到锅上……也生动地写出了解决困难的过程。文章语言生动、有趣，是一篇优秀的作文。

我学会了做红烧鱼

四(7)班 丁晗玉

部编人教版四年级语文下册第六单元《习作 我学会了____》说课稿（含教材分析、教学反思等）

一. 教材分析

部编人教版四年级语文下册第六单元的习作《我学会了____》是本单元的最后一课。通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法。本课要求学生结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习。教材以学习游泳为例，引导学生从学会一项技能的过程、学到的道理以及学会技能带给自己的变化等方面进行习作。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。但是，学生在写作过程中，往往会遇到无话可说、无从下笔的情况。针对这一问题，教师需要引导学生关注自己的生活，发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习，提高写作能力。

2. 过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方式，学生能够学会从过程、道理、变化等方面进行习作，提高写作水平。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生发现生活中的美好，培养学生热爱生活、积极向上的态度。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生能够结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习。

2. 教学难点：学生学会从过程、道理、变化等方面进行习作，提高写作水平。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用启发式、讨论式、案例分析法等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。

2. 教学手段：利用多媒体课件、范文、写作素材等教学资源，提高教学效果。

六. 说教学过程 1. 导入新课：以一个有趣的游泳视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考自己学会的一项技能。

2. 范例讲解：讲解教材中的范文，引导学生了解从过程、道理、变化等方面进行习作的要点。

3. 写作指导：为学生提供写作素材，指导学生从过程、道理、变化等方面进行习作。

4. 学生习作：学生根据写作素材和指导，进行习作练习。

部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》教案

一、教学目标

知识与能力

1. 能够理解课文内容，掌握《习作六：我学会了》的写作技巧和结构。

2. 能够运用适当的词汇和句式表达自己的学习经历和收获。

3. 能够培养学生的观察能力和写作能力，启发学生的创造力。

情感态度价值观

1. 培养学生对学习的积极态度，激发学生对知识的渴望和追求。

2. 培养学生感恩的心态，珍惜学习机会，努力进步。

二、教学重点与难点

重点

1. 理解《习作六：我学会了》的写作主题和要求。

2. 运用语言表达自己学习的过程和成果。

难点

1. 如何用适当的词语和结构描述自己的学习经历。

2. 如何运用适当的写作技巧使文章内容生动有趣。

三、教学准备

1. 课文《习作六：我学会了》教材

2. 教学反思

3. 黑板、粉笔

4. 学生笔记本、笔

5. 教学PPT

四、教学过程

第一课时

1. 导入（5分钟）

• 让学生回顾上一课的内容，了解自己学习的进步。

2. 学习《习作六：我学会了》（15分钟）

• 通过朗读课文并讨论课文内容，让学生对写作主题和要求有初步了解。 3. 分组讨论（10分钟）

• 将学生分成小组，让他们讨论自己的学习经历和成果，准备写作材料。

第二课时

1. 写作指导（15分钟）

• 介绍写作技巧，如言之有物、感情真切、结构严谨等，帮助学生写作时有依据。

2. 写作时间（20分钟）

• 让学生根据自己的学习经历，动手撰写《我学会了》的习作。

3. 展示与点评（10分钟）

• 让部分学生展示自己的作品，并进行互相点评。

五、教学反思

本节课以《习作六：我学会了》为教学内容，通过学生的实际学习经历，激发他们的写作潜能，培养其语文表达能力。在教学过程中，学生积极参与讨论和写作，展示出了对学习的热情和渴望。

六、扩展延伸

1. 让学生互相交流学习经历，激励他们共同进步。

2. 带领学生走进图书馆，拓展知识视野，丰富学习内容。

我学会了

课题 变我学会了

课型 习作 授课

时间 1课时

教学

目标 1.在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。

2.在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。

3.在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。

教学

重点 能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。

教学

难点 准确选材，把学习的过程说具体，写具体。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

新课

教学

（

）分钟 一、谈话交流，揭示课题。

1.我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会了哪件事情，让你最有成就感，把它填在横线上，再把学这件事情的经历、体会和同学分享吧！

2.今天，我请同学们把自己学会了做的事情写下来，和同学们一起分享。（板书：我学会了 ）

二、指导选材，体验难忘。

1.指导选材

（1）【课件出示2】教师在屏幕上出示一些词语和图片，如：玩玩具、弹钢琴、挤牛奶、借阅、栽花、洗碗、书法、爵士鼓、煮饭……（思路可以放开阔，想的内容可以丰富一些，并在每种本领前面标上序号）

（2）请同学们来看一看，屏幕上的本领，你都会几种。

此环节的目的在于两点：一是激发学生兴趣，调动他们的积极性。二是开阔学生选材的思路。这种技能可以是体育类的、生活的、艺术类的等等。

2.体验难忘。

学生选好之后，想一想，【课件出示3】

（1）在这些本领里面，哪一项给你的印象最深刻？为什么？

（学会了挤牛奶）

（2）你是怎样一步步学会做这件事情的？（先观察别人是如何做的，再尝试去做。）

（3）学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？

（刚开始牛儿不听话，老是不配合，后来发现自己的方法和力度不正确。）

（4）有过哪些有趣的经历，心情有哪些变化？

（从刚开始的畏惧，到后来的应对自如，从容快乐。）

3.例文引路

【课件出示4、5】