加强教学反思,提高课堂教学质量

加强英语教学反思，提高教学质量

摘 要：教学过程是在教师的精心组织和指导下，师生互动的过程。教师只有通过自我反思来改进自己的教学实践活动，逐步完善自己的教学教法，提高自己的教学技能，从而提高教学质量。本文从教师反思自己教学活动的得失及效果等方面进行阐述。

关键词：教学 反思 提高

中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0210-01

进行教学反思主要是指教师以自己的课堂教学活动过程为思考对象，对自己所作出的某种教学行为、措施以及由此产生的结果进行认真分析和总结的活动。这是教师通过自我反思来改进自己的教学实践活动，也是教师提高自己的教学水平和专业素质的重要手段和有效途径。因此，《英语课程标准》要求教师应该不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。那么我们应该反思些什么呢？我从以下几个方面谈谈自己的看法。

1 思成功之处

教学过程是在教师的精心组织和指导下，以教师为主导，学生为主体，师生互动的过程。而以教师为中心，学生围着教师转地课堂模式已经成为过去。在课改后的课堂教学过程中，教师要根据教学计划进行教学，教学要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础，又要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。所以影响课堂教学的因素较多，随时可能出现新的情况，教师应根据课堂教学的实际情况灵活调整教学内容。因此，一节课结束后，教师要反思自己在教学活动中充当的角色、教学是否达到预先设计的教学目的、引起教学“共振效应”的有效做法、临时应变的措施、德育教育的渗透、教学方法的改革与创新等等。这些都要仔细地反思，并详细得当地记录下成功之处，供自己以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善。例如，有一次在上课前，一个学生对我说，他的钱掉了，让我问一下有没有别的同学捡到。我马上想到今天刚好要讲词组look for与find的区别，于是我马上改变原来设计好的有关内容，在班上讲了这几句话：i am sorry

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加强课堂管理提高教学质量

作者：王文君

来源：《甘肃教育》2010年第07期

〔关键词〕 语文教学;课堂管理;时间

分割;教学内容;师生交往

〔中图分类号〕 G633.3

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463(2010)

04(A)—0043—01

课堂教学有两种活动,一种是教学活动,一种是管理活动。教学活动是指教师按照一定的教学思路传授知识、培养能力、发展智力、陶冶情操的活动。管理活动是指教师指挥、组织学生参与到教学活动中来,为实现教学目标而做出的种种努力的活动,即“驾驭课堂”。管理活动为教学活动服务,是教学活动顺利进行的保证。就一节课而言,课堂管理主要体现在时间分割、教学内容组织和师生交往方式三个方面。

一、 课堂教学的时间分割

一堂课45分钟,时间是有限的,也是恒量的。由于时间具有不可缺少性、不可替代性、不可贮存性、不可逆转性,所以,要想达到教学的优化管理,最根本的就是要节省时间。因此,在分割课堂教学时间时,必须树立时间的价值原则,加强教学的计划性。一堂课要完成规定的教学任务,必须突出效率原则,注意教学的针对性,不可面面俱到,平均使用时间。

一堂课45分钟的时间可按授课的进行顺序进行科学的分割。大概可分为:导入阶段激发兴趣的时间约3～5分钟;学生感知尝试学习阶段的时间约8～10分钟;师生合作授课阶段时间约18～20分钟;总结巩固、反馈阶段时间约3～5分钟;学习迁移练习阶段时间约3～5分钟。

分割课堂教学时间时,一般说来应遵循以上方案,但具体运用时,不可拘泥于僵死的模式,而必须从教学实际出发。

二、教学内容的组织 龙源期刊网

教学内容的组织是实现课堂教学科学管理的根本。教学内容如果组织不好,课堂教学管理就是一句空话。组织教学内容时,要做到五定:定局、定量、定度、定序、定势。

加强课堂管理 提高教学质量

摘要：课堂是师生进行教与学的最主要的活动场所，严格有效的课堂管理，有利于提高教学质量，促进学生的学习，本文从三个方面，分别阐述了加强课堂管理的方法途径，目的在于促进教学质量的提高。

关键词：课堂管理 教学质量

课堂是教学活动最主要的场所，一个良好的课堂秩序是提高教学质量的基础条件，因此，要有一个良好的教学效果就必须有一个行之有效的课堂管理方法。一个几十人的班级，教师要担负起协调众多学生的活动、注意力和学习的责任，确实很不容易，因次，一个有效的课堂管理方法就显得尤为重要，好的方法可以使课堂秩序良好，为教师创造一个良好的教学氛围，同时也能使学生更加注意力集中的去学习。那么究竟什么能有利于我们对学生的管理，什么样的课堂管理才算是有效成功的呢？就此，我有几点浅见与大家探讨。

一、合理的课堂管理制度

俗话说：“国有国法，家有家规”，还有“无规矩不成方圆”，一个班级，也要有班级制度，一个良好的班级管理制度是约束学生行为，保证课堂纪律的有力武器。

首先，一个班级管理制度面向的是整个班级，要想得以顺利实施，就必须使制定的班级管理制度得到全体学生或者至少是绝大多数学生的认可与赞同，同时一定要结合班级实际情况，不能凭空制定，因此，班级管理制度应该是由师生共同制定，这样才能有效的执行。

其次，班级管理制度应保证内容健全，涉及班级的各个方面，每个方面都要有明确而具体的要求。同时，制度一旦制定，公平公正是班级管理制度得以确立的根本保证，绝不能随老师的个人好恶随意执行，那样就会失去制度的公信力。

最好，教师和班主任的态度也决定了班级管理制度的实行，作为制度最核心的执行者，班主任必须认真维护制度的权威地位，严格按照制度规定进行班级管理，通过长期潜移默化的影响，自觉遵守班级管理制度就会渐渐成为学生的习惯，课堂才会有序的进行，老师能更加投入的讲课，学生也能够在一个良好的课堂环境中学习。

二、教师的仪容仪表和素质能力

教学质量提升的反思与改进

教学质量是教育工作的核心问题之一，对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。然而，在当前的教育实践中，教学质量提升面临着诸多挑战和困境。本文旨在深入探讨教学质量提升的反思与改进，并提出相应的对策和建议。

一、教师专业素养的提高

教师是教学活动的主导者和组织者，其专业素养的提高直接影响着教学质量的提升。为此，学校和教育部门应加强对教师的培训和研修，注重培养教师的教学能力、教育理论素养和教育技术应用能力。同时，教师个人也应不断提升自己的专业素养，参加各类培训和研讨会，积极开展教育教学研究，提升自己的教育教学水平。

二、教学设计的创新与优化

教学设计是教学质量的重要保障。针对不同的学生特点和学科特点，教师应灵活运用各种教学方法和手段，设计富有启发性和趣味性的教学活动。此外，教学设计还应体现多元化和个性化教学的理念，根据学生的不同需求和发展水平进行差异化教学，在提高学习效果的同时，激发学生的学习兴趣和主动性。

三、评价体系的建立与完善

教学质量的评价是教学反思和改进的基础。学校和教育部门应建立科学、客观、全面的评价体系，结合学生的学习表现、课堂教学的质量和效果、教师的专业素养等多个方面进行评价。同时，评价结果应及时反馈给教师，并与教学质量提升的目标相结合，为教师的专业成长和教学改进提供有力支持。

四、课堂教学的改进与创新

课堂教学是教师和学生的主要交流平台。为了提升教学质量，教师应不断改进和创新课堂教学方式和方法。一方面，教师应注重培养学生的创新思维和实践能力，倡导探究式学习和合作学习。另一方面，教师还应善于利用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提升教学效果和学生的学习积极性。

五、家校合作的加强与改进

家校合作是教学质量提升的重要环节。学校应加强与家长的沟通和交流，及时了解学生的家庭背景和学习情况，为教师提供更全面、准确的信息。同时，家长也应积极参与学生的学习，关注学生的学习进展和需求，与教师密切配合，共同促进学生的学习发展。