《循环语句》教学设计

《While循环语句》教学设计探讨

摘 要：教学设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。本文探讨在一定教学理论指导下的《while循环语句》一节课教学设计的流程和特征。

关键词：教学设计while循环 教学目标 教学策略

中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0080-01

《c++语言程序设计》是计算机专业一门重要的专业技术基础课程。是计算机专业的核心课程之一。作为专业基础课， c++的教学目的是使学生掌握程序设计的基本方法并逐步形成正确的程序设计思想，同时也是后续理论和实践学习的基础和重要工具。

从当前国内外教育技术领域的研究状况分析，教学设计将向三个方向发展。以“教”为中心、以“学”为中心和自动化教学设计。本课教学的基本模式就是以“教”为中心的教学设计。

1 教学目标

教学目标是指学生通过学习后，能够达到的最终结果（包括外显的行为和内部心理的变化）。布卢姆为代表的教学目标分类理论认为完整的教学目标应分为三大类：认知类教学目标，动作技能类教学目标和情感类教学目标。根据布卢姆的教学目标分类理论，本课的教学目标主要为智力技能目标。本课的教学目标为学会使用while循环语句来解决实际问题。

2 学习内容分析 学习内容分析是对学生从教学之前具有的相关知识与技能转化成教学目标所规定的能力需要学习的所有从属先决知识、技能和态度以及各项先决知识、技能和态度之间的纵向和横向的关系进行剖析的过程。

加涅将学习结果分为言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度五大类。又将智力技能分为五个亚类，即辨别、具体概念、定义性概念、规则和高级规则。根据这一划分，在“while循环语句”内容中，主要为言语信息、定义性概念和规则。其中言语信息是循环语句的主要功能；定义性概念有循环变量、循环变量初始化、继续条件、循环体及改变循环变量的值；规则是使用while循环语句编写程序。

教学・信息　课程教育研究　垡　塑　±　旦　！鱼型　

了精心设计。课堂生成效果远远超出我们的预设：　

师：有的小朋友觉得这些大写数字笔画太多太难记了，你　

有没有什么简单又巧妙、让大家看一眼就能记住它们的办法？　

生：我发现有的大写数字里有小写数字躲在里面。　

师：你真是火眼金睛，一下予就看出来了。你们能把这些　

躲在大写数字里的小写数字找出来吗？拿铅笔在书上找一找、　

圈一圈。　生：“贰”“叁”“柒”“伍”“佰”“仟”里面都躲着小写数字呢。　

师：哇．你太厉害了！跟它们打个招呼吧！　

生：大声读这几个字。　

师：其他小朋友还有什么好办法吗？　

生：“玖”的右边也读“久”，是形声字。　

师：你真会学习，我们在识字４中刚了解了形声字，你就　

掌握了它的特点。　

生：我还发现“肆”的左上角有四个横，所以就读“肆”。　

师：你真会想办法，这个办法真简单。其他的字，你还有记　

住它的方法吗？　

生：“拾”左边是“手”，右边是“合”，把两只手合到一起，刚　

好有十个手指。　

师：你能根据字形想字义，真了不起！　

师：小朋友们真会想办法，三个臭皮匠赛过诸葛亮。下面　就用你们自己想出来的巧办法，读一读它们。把它们牢牢记住　

吧！　

深入思考：　上述课堂，没有花花哨哨的场面，有的是学生的静思默想，　有的是扎扎实实的练习。由于考虑了低年级孩子的特点，我们　

重点在“认识汉字的数字大小写”部分进行了扎实有效的训　

练．让孩子在“认一认”“读一读”“记一记”“写一写”的环节中　

达成目标。课堂伊始中，引导孩子“认一认”人民币上的大写数　

字时我们利用启发、激趣、鼓励的话语，调动孩子们的积极性，　

让他们不知不觉地投入了新的学习之中，为下面的“读一读”　

做好铺垫。整个过程学生兴致勃勃，思维活跃，超过了预期的　

效果。整个语文练习教学。至少在给我们两点启示：　

１．练习的核心是学生的“悟。”“悟”是指在课堂教学以课　

本为依托，以适合学生阅读思维的文章为重点，树立“教本是　

例子”的观念，在课堂教学上“用好例子，用活例子，用足例　

1 课题：

循环语句

学习目标：

1、充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；

2、正确理解循环语句的概念，并掌握其结构；

3、能初步操作、模仿, 应用循环语句编写程序。

学 习 活 动 内 容

一、预习内容

1. 在一些算法中，从某处开始，按照一定条件，反复执行某一处理步骤的情况，这

就是 反复执行的处理步骤称为 。

2. 算法中的循环结构是由 来实现的。对应于程序框图中的两种循环结构，

一般程序设计语言中也有当型（ 型）和直到型（ 型）两种语句结构。即

语句和 语句。

3.提出问题

1、两种循环结构有什么差别？

2、参照当型循环结构，说说计算机是按怎样的顺序执行WHILE语句的？

3、参照直到型循环结构，说说计算机是按怎样的顺序执行UNTIL语句的？

二、合作探究

循环结构有两种----- 型与 型.10 循环结构(当条件满足时反复执行循环体);

20 型循环结构(反复执行循环体直到条件满足).

所以, 循环语句的两种不同形式：WHILE语句和UNTIL语句

10 WHILE语句: (WEND——朝……方向行走);

20 UNTIL语句(LOOP UNTIL—绕环回线走, 直到达到某种条件为止)

2

探究：当型和直到型各自的特点

当型：

直到型：

四、练习

1 循环语句

【知识与技能】

算法中的循环结构是由循环语句来实现的。对应于程序框图中的两种循环结构，一般程序设计语言中有当型（WHILE型）和直到型（UNTIL型）两种语句结构。即WHILE语句和UNTIL语句。

（1）WHILE语句的一般格式是：

其对应的程序结构框图为：（如上右图）

其中循环体是由计算机反复执行的一组语句构成的。WHLIE后面的“条件”是用于控制计算机执行循环体或跳出循环体的。

当计算机遇到WHILE语句时，先判断条件的真假，如果条件符合，就执行WHILE与WEND之间的循环体；然后再检查上述条件，如果条件仍符合，再次执行循环体，这个过程反复进行，直到某一次条件不符合为止。这时，计算机将不执行循环体，直接跳到WEND语句后，接着执行WEND之后的语句。因此，当型循环有时也称为“前测试型”循环。

（2）UNTIL语句的一般格式是：

其对应的程序结构框图为：（如上右图）

WHILE 条件

循环体

WEND 满足条件？ 循环体

是

否

DO

循环体

LOOP UNTIL 条件 满足条件？ 循环体

是 否

2 从UNTIL型循环结构分析，计算机执行该语句时，先执行一次循环体，然后进行条件的判断，如果条件不满足，继续返回执行循环体，然后再进行条件的判断，这个过程反复进行，直到某一次条件满足时，不再执行循环体，跳到LOOP UNTIL语句后执行其他语句，是先执行循环体后进行条件判断的循环语句。

区别：在WHILE语句中，是当条件满足时执行循环体，而在UNTIL语句中，是当条件不满足时执行循环体。

【过程与方法】

〖例1〗：编写程序，计算自然数1+2+3+……+99+100的和。

分析：这是一个累加问题。我们可以用WHILE型语句，也可以用UNTIL型语句。由此看来，解决问题的方法不是惟一的，当然程序的设计也是有多种的，只是程序简单与复杂的问题。

解：程序： WHILE型： UNTIL型：