八上初中地理人口教案

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人教版地理八上《众多的人口》教案

第二节 众多的人口 教学设计

一、教学目标

知识目标

①知道我国的人口总数和我国人口的增长特点，了解我国人口问题的严重性。

②知道我国人口的分布特点。

能力目标

①运用我国人口增长图和有关数据说明我国人口增长的趋势。

②运用有关数据计算人口密度，并结合人口分布图，分析我国人口分布特点。

③通过查找、搜寻资料信息，增强合作意识，培养分析、处理、运用信息和语言

表达的能力。

情感态度与价值观目标

①知道计划生育是我国的一项基本国策，是我们每一个公民应履行的义务。

②初步树立正确的人口观。

二、教学重点

1、了解我国人口增长和分布的特点，并简要分析形成原因，掌握一定的读图技能。

2、树立人口增长与社会经济发展相适应，环境资源相协调的科学人口观。

三、课时 1~2个

四、教学过程

导入新课

教师播放一段录像：反映我国人口拥挤热闹的情景。

师：在生活中，我们经常看到录像中的情景。在我国960万平方千米的辽阔土地上，生活着众多的人口。今天我们就来学习我国的人口知识。

（从学生经常见到的情景引入，让学生感到地理知识就在我们身边。）

进行新课

投影板书：一、世界上人口最多的国家——

1．人口总数：2000年——12.95亿，占世界人口1/5。

读图提问：请大家阅读：“我国的人口增长图”，运用图中的数据回答以下问题。

问题1：1600年以前人口为什么增长缓慢？

问题2：1949年以后人口迅速增长，主要原因是什么？

问题3：1997年以后人口增长明显减慢，为什么？

问题4：我国人口增长的总趋势怎么样？

讲解：从人口增长图上可以看出，1600年前曲线平缓，人口增长缓慢，主要是因为战争频繁，社会不安定，生产力水平低，人口的寿命短，人口的死亡率

2 / 3高；1600年尤其是1949年以后曲线呈直线上升，人口增长速度很快。原因是：新成立后，社会安定，自然灾害造成的影响得到有效控制，经济文化迅速发展，医疗卫生条件日益改善，生活水平不断提高，死亡率下降，平均寿命延长，同时人口出生率长期保持较高水平，从而形成了较高的自然增长率和庞大的人口总量；1997年以后人口增长趋势有所下降，这是因为20世纪70年代后，我国实行了计划生育，人口增长趋势有所下降，90年代末期第一批独生子女进入了生育高峰期，由于育龄人群总数降低，所以人口增长明显减慢；但我国人口增长的总趋势还是不断增长，速度快。

《人口》教案

教学目标

1、了解我国人口多、增长快这一基本国情；认识实行计划生育的必要性和正确性；

2、了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因；

3、会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法认识我国的人口问题，会做人口资源调查。

过程与方法

通过读图分析、计算举例来探究我国人口的国情和分布特点，形成技能，培养正确人口观。

情感态度与价值观目标：认识人口众多对我国社会经济发展和资源环境带来的巨大压力；关注人口问题，养成正确的人口观。对我国的人口形势形成强烈的忧患意识。

教学重难点

人口过多给我国社会经济和环境带来的诸多负面影响。

课时：一课时

教学过程

情景引入

播放电视画面──城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。

谈谈你遇到过类似的由于人多给你生活带来的诸多不便和烦恼吗？谈谈你这方面的遭遇和体验。

合作探究

一、世界上人口最多的国家

互动一：读第11页《我国人口增长示意》图，特别是20世纪以来我国人口增长情况怎样？师生交流。

教师：人力资源是宝贵的，人是物质财富的创造者，加强人力资源的开发，发挥这一优势，可促进我国经济的发展。但人又是消费者，过多的人口，过快的人口增长，势必给社会经济发展和资源环境带来巨大的压力。

互动二：分小组讨论我国人口数量过多，会产生那些负面影响？然后小组间交流。

教师小结：由此可见，人口的增长必须同社会经济发展和资源环境条件相适应，必须严格实行计划生育，尤其要提倡晚婚晚育。

互动三：结合活动一，了解实行计划生育和晚婚晚育对控制人口增长的显著成效；算一笔账，假设你们是三口之家，年收入是10000元，如果你的父母又超生一个弟妹，你们家的人均收入又是多少，对你的成长有无影响？

二、人口东多西少

我国人口分布很不均匀：黑河-腾冲一线的东南部面积占全国土地总面积的43%，人口占全国总人口的94%；西北部面积占全国总面积的57%，人口占全国总人口的6%。

互动四：从自然条件、社会经济的发展等方面，说说我国人口东多西少的原因以小组为单位讨论、交流，每小组推举一位发言代表。

《人口》教案

教学目标

1．了解我国人口的数量、分布与增长，理解我国人口数量过多对资源和环境的影响及为此制定的基本国策。

2．培养学生阅读《中国人口的分布》和《中国人口的增长》等地理图表的能力，以及计算和分析能力。

3．使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。

教学重难点

我国人口在世界上的地位及其分布，人口过多对资源和环境的诸多负面影响。

教学准备

《中国人口增长示意图》《中国人口的分布图》；调查家乡人口情况，准备相关数据，分活动小组讨论。

教学过程

一、导入新课

播放图片——旅游图片：长城人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。

你遇到过类似的由于人多给你生活带来的诸多不便和烦恼吗？谈谈你这方面的遭遇和体验。同学们或许只是从平时这些小事中深感我国人口之多，但具体深入的情形并不是很清楚，我们今天就一起来学习一下吧。

二、新课教学。

(一)世界上人口最多的国家

1．教师指导读图《中国人口增长示意》，根据人口增长曲线，引导学生分析我国人口增长的特点。

(1)我国人口基数大。2000年有12.66亿，2010年达到13.40亿。

(2)增长速度过快。由该图可知，我国人口呈直线上升的趋势。

2．学生讨论：

(1)我国人口增长点趋势是怎样的？

(2)增长高峰是哪一年？ (3)1949年以后人口呈直线上升的趋势的原因是什么？

(4)1980年以后人口增长曲线明显变缓，主要原因是什么？

3．算一算，想一想

结合课本P12图1.11和图1.12，了解实行计划生育和晚婚晚育对控制人口增长的显著成效。

让学生从“国家”到“自身”真切地感受到实行计划生育的好处。坚决落实计划生育政策，将我国人口的自然增长率降低；晚婚5年，100年可少生一代人。

4．用一系列资料分析人口数量过多对资源和环境、经济的影响：

(1)资料一：中国人口年龄的构成。中国人口年龄构成较年轻，15～64岁的人口为88 793万人，占人口的70.15%。同1990年第四次全国人口普查相比增长了3.14个百分点。年龄构成的变化将使中国劳动力适龄人口的绝对数量占总人口的比重不断增长。中国现有劳动力资源，接近世界发达国家全部劳动力数量之总和。

《人口》教案

课题 第二节 人口 授课时间

教

学

目

标 知识与技能 1.我国人口的基本国情（人口基数大、增长快、分布不均）和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育这一基本国策的必要性；

2.我国人口分布的基本特点。

过程与方法 讲述法、小组合作学习、探究学习等方法

情感、态度、价值观 热爱地理教育

教学重点 1.我国人口的基本国情（人口基数大、增长快、分布不均）和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育这一基本国策的必要性；

2.我国人口分布的基本特点。

教学难点 1.会读“我国人口的增长”折线图，绘制人口增长折线图；

2.会读“我国人口密度分布图”，比较不同地区人口密度的差异，从而分析我国人口分布特点。

教学方法 依据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有知识，尝试运用综合比较和分析的方法，逐步形成区域地理学习的策略和方法。

教 具 教学地球仪

教

学

过

程

[导入新课]

前面我们学习了有关我国的行政区划的知识，知道我国共有34个省级行政区，比如，北京就是其中的一个省级行政区，在户口所在地的最高一级单位上，我们都填写“北京市”，对外地人来说，我们都是北京人，那么，如果我们出国了，别人问是哪里人，你怎样回答？（学生群答：中国人。）

好，作为一个中国人，我们当然应该对我们国家人口的基本情况有所了解，今天我们就来学习有关的知识：

板书：第二节 人口

[讲授新课]

有的同学可能知道，我们国家在2010年进行了第六次全国的人口普查，谁知道这是第几次全国人口普查呢？

这次人口普查的目的之一就是要统计一下我国现在的人口总数。有谁知道这次人口普查的结果吗？

（学生回答：13.40亿） 环节时间

5′

2 下面，我们来看一下， 13.40亿的人口是一个什么概念，多到什么程度。