一亿有多大说课稿人教版

《一亿有多大》教案

2019-02-14

【设计片段一】感受对比物，估计实验结果，大胆猜测。

1、感受珠穆朗玛峰的高

提问： 我们金坛有个著名的山峰你们知道吗？你爬过吗？你们觉得它高吗？它大约高400米。

师：茅山是我们金坛最高的山， 今天，老师要给同学介绍的是世界最高的山。（出示珠穆朗玛峰课件图并配话音：10月12日，我们中国自行测量出了珠穆朗玛峰的最新身高8844.43米，这是目前为止世界上最准确的数据，这是我们中国人的骄傲。）

又问：珠穆朗玛峰的高度相当于多少茅山叠起来的高？（学生估算）

师：同学们现在你们想象一下，用20几座茅山叠起来，你们觉得珠穆朗玛峰高吗？选择高度组的同学你们先估计猜想一亿张纸或一亿本书叠起来的高度和珠穆朗玛峰比，结果会是什么呢？（学生猜想）

2、感受大象的重

师：我们班的陈江龙又高又壮，能告诉我们你的体重是多少吗？有没有人愿意当当大力士背一背他。指名学生背一背，背后说一说背的感觉…… 课件出示大象图：（我是陆地上最重的动物，我的体重是4000千克……）

师：4000千克有多重呢？它相当几个陈江龙同学的重量？（学生估算）

师：大象的体重相当于90几个学生的重量，确实很重，一亿粒大米的重量和大象比，结果又会是什么呢？（学生猜想）

3、感受天安门广场的大

（略）……

师： 到底结果是什么我们只好等这几组测出结果我们在来看看。

【评析】 一亿这个数对学生、甚至是对成人来说，是很大，也很抽象的。因此，选择参照物时，戴老师首先考虑到的是接近学生活动结果。于是选择了珠穆朗玛峰、大象、天安门等大的参照物。虽然这些参照物都是学生所熟悉的，但实际上它与学生的生活距离是很远的.，并不一定真正属于学生的生活经验。学生可能仅仅停留在图片上，并没有真正感受它们的具体大小，如果按教材的意图先算出一亿张纸摞起来大约有1万米高，再与珠穆朗玛峰比较，学生

人教版数学四年级上册《一亿有多大》说课稿

一. 教材分析

《一亿有多大》是人教版数学四年级上册的一章内容。本章主要让学生感受一亿的巨大数量，培养学生的数感和直观感受能力。教材通过丰富的实例和生动的语言，引导学生了解一亿的数量级，感受一亿在生活中的应用，从而培养学生的数学思维和实际应用能力。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用千、万等较大的数。但一亿对于他们来说，还是一个相对陌生的概念。因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，利用学生已有的知识和经验，通过生动形象的实例和有趣的活动，让学生感受一亿的巨大数量，从而达到深入理解的目的。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：学生会数一亿，了解一亿的数量级，能用一亿的大小来描述生活中的事物。

2. 过程与方法：学生会通过实例和活动，感受一亿的巨大数量，培养数感和直观感受能力。

3. 情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生会数一亿，了解一亿的数量级，能用一亿的大小来描述生活中的事物。

2. 教学难点：学生感受一亿的巨大数量，培养数感和直观感受能力。

五. 说教学方法与手段

在教学过程中，我会采用以下方法和手段：

1. 情境教学法：通过生动形象的实例和有趣的活动，让学生感受一亿的巨大数量。

2. 小组合作学习：学生分组进行讨论和实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 直观教学法：利用图片、模型等直观教具，帮助学生建立形象思维，更好地理解一亿的数量级。 六. 说教学过程

1. 导入：通过生活中的实例，如人口普查、电商销售额等，引出一亿的数量级，激发学生的兴趣。

2. 探究：学生分组讨论，通过实际操作，如数一亿的硬币、统计一亿颗种子等，感受一亿的巨大数量。

3. 总结：教师引导学生总结一亿的数量级，并能用一亿的大小来描述生活中的事物。

4. 应用：学生进行有关的练习，如计算一亿的十分之一、百分之十等，巩固所学知识。

《1亿有多大》说课稿

一、教材分析

（一）教材的内容及地位

《1亿有多大？》是人教版小学四年级数学第七册第一单元内容。这是一节数学实践活动课。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大。

（二）学情分析

经过对“大数的认识”及平时在生活中的数据的了解和认识，学生已经具备了一定的数感，但是学生对日常生活中出现的较大的数据还是缺乏体验，并且理解不够，考虑到此时学生已经具备了一定的思考、探索和操作能力。因此，我特别在教学设计中设计了猜想、实验、讨论等多种活动来加深对大数的感受。

（针对教材的特点以及学生的情况，我分别从知识、能力、情感和态度这三个方面来确定本节课的教学目标。）

（三）教学目标分析

1.知识目标：①借助学生自己身边熟悉的事务从不同角度对一亿进行感受，发展数感。

②初步掌握对一亿的估算方法，初步利用计算器处理较复杂的数据。

2.能力目标： ①培养学生主动探究，合作交流和解决问题的能力。 ②培养学生的数学实验习惯，方法。

3.情感与态度目标：①体会数学与现实世界的紧密联系。

②培养学生热爱祖国、勤俭节约的良好习惯。

(四)教学重点和难点

教学重点：经过探究1亿有多大的活动，使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大。

教学难点：体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

二、设计思路

根据小学生的认识水平，从感性认识到理性认识过程。结合本节课的教学目标以及重点难点。本节课的设计思路如下：

1.让学生对大数进行估算。

2.数学实验。

3.形成对大数的“形象”认识。

三、教学流程

（一）创设情境，激发兴趣。

谈话导入：你知道著名的微软公司总裁比尔·盖茨的总资产由多少吗？（460亿美金）你知道现在中国的人口大约有多少吗？（13亿）

人教版四年级数学上册第一单元《第15课时_1亿有多大》（说课稿）

一. 教材分析

《第15课时_1亿有多大》是人教版四年级数学上册第一单元的教学内容。本节课主要让学生通过生活实例和数学活动，感受和理解1亿这个较大的数的大小，培养学生的数感和数学思维能力。教材中安排了丰富的活动，如观察生活中的大量物品，进行小组讨论等，旨在让学生在实践中学习，提高学习兴趣和积极性。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识有了初步的了解。但在接触1亿这个较大的数时，学生可能会感到困惑和难以理解。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的实例和有趣的活动，帮助学生建立起对1亿大小的直观感受。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：学生会数的认识，能够正确书写1亿，并理解1亿的意义。

2. 过程与方法：学生通过观察、实践、讨论等环节，培养数感和数学思维能力。

3. 情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生会数的认识，能够正确书写1亿，并理解1亿的意义。

2. 教学难点：学生对1亿这个较大数的大小的直观感受和理解。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过出示大量物品的图片，让学生观察并猜测物品的数量，引出1亿的概念。

2. 探究新知：学生分组讨论，通过实际操作，感受1亿的大小。教师引导学生从具体的物品数量入手，逐步过渡到对1亿的认识。 3. 课堂练习：学生进行数的认识练习，书写1亿，并尝试解释1亿的意义。

4. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到1亿这个较大数的大小，并强调数学与生活的联系。

5. 布置作业：学生课后观察生活中的大量物品，尝试用1亿来描述，培养学生的数感。