声乐艺术教学改革的措施

高师声乐教学改革刍议

高等师范院校音乐系所开设的专业课程都是为塑造合格的中小学音乐教师必须具备的专业理论、技能和知识结构而开设的。但是，由于高师音乐教育长期以来在很大程度上沿袭了专业音乐院校的一套模式，因而在办学方向、培养模式、课程结构与教学方法等方面均缺乏自己的体系，在很多方面脱离了中学音乐教学实际，弊病甚多。声乐教学就是其中比较突出的例子，它无论在教学内容、教学形式、教学方法等方面，都存在不少问题。下面，笔者就当前高师声乐教学中存在的一些问题和下步的应对措施作一简要探讨。

一、高师声乐教学中存在的主要问题

（一）教学模式单一。传统的高师声乐教学主要是以小课的形式进行的，即一位声乐教师对若干名固定的学生按照一定的教学计划从一而终地来组织教学。声乐本是一项技巧性极高的学科，而以小课形式为主，则导致同事之间缺乏交流，造成技术封闭，同事之间的优点长处得不到传承，每人都按各自的方法教学，必然学不到别人的科学方法和先进经验，大大妨碍了声乐教学水平的整体提高。同时，由于每个教师的程度是有差异的，又各有长处，采用这种教学模式，也不利于学生博采众长、全面发展。

（二）教学内容陈旧。有些教师不充分考虑学生嗓音条件的差异和音域情况，对他们有选择、针对性地进行训练，而是以不变应万变。多年来始终用老一套教案教学生，曲目总是那几首，每一届学生都唱同一支歌，男女生所唱曲目连调都一样，致使授课乏味，

没有新意。现在的声乐教材作品丰富多彩，仅选择几首曲目传授，不考虑学生的喜好、兴趣以及作品是否适合学生的声音条件，直接影响学生对作品的完成质量，同时单调的教学内容也不能引起学生的学习兴趣。

（三）忽视声乐理论教学。由于受西方艺术教育体系和非师范专业艺术院校教学影响，近几年，高师声乐教学忽视了系统的理论教学。有时，教师即使讲解了一些声乐理论，也只是散见于平时的技能课教学中，严重地影响着教学质量的提高。一些学生尽管在歌唱技能、技巧上有了长进，但对声乐理论却是一知半解，这对于将要走上中学音乐教学岗位的师范生不能不说是一种缺憾。

当代声乐教学改革浅谈　

摘要：随着我国经济社会的快速发展，声乐艺术也越来越受到人们的喜爱。声乐艺术的发展需要　新型复合人才的支持，旧型的教育模式已经满足不了新世纪的发展需要。声乐教学是音乐　教育的重要组成部Ｏ－，是学生建设自身专业技能、并进行自身实践检测的过程。声乐教学是　一门理论与实际紧密结合的学科，是学生充实自身声乐技巧的桥梁，因此，声乐改革迫在眉　睫。本文就声乐教学改革的发展做了简要分析。　关键词：声乐教学教育改革音乐教育　随着我国经济的日益增强，生活水平不断提高，人们在满足　物质基础的同时也越来越重视精神文化的发展。音乐作为人们　闲暇时间的精神大餐，音乐教育日益受到人们的关注。　民族声乐艺术是我国音乐艺术瑰宝，声乐的发展离不开优　秀的声乐创作者及演唱家，而这些音乐工作者的品质，除了取决　于先天性的音乐才能，更多的取决于声乐教育。声乐教育新时期　的音乐教育事业又进入了一个新阶段，对于音乐专业来说，声乐　是非常重要的课程之一，因此，对其教学内容的拓展、延伸，也成　为了音乐教育专业改革的重要环节。　一、当代音乐专业声乐教学的现状　１．生源质量下降　从１９９９年开始，为顺应当前社会发展需求，全国各高校纷　纷进行扩招，音乐专业备受学生的青睐。一方面，选择音乐的学　生多数是因为学习成绩不理想，又想拿大学文凭，而音乐教育专　业的文化课分数较低。因此，这些学生的专业素质相对于通过严　格选拔的苗子来说比较差，最终造成生源质量下降，也给音乐教　师教学造成了一定的负担。另一方面，受当今学校人才选拔制度　的影响。随着当今经济的发展人们的观念也在发生着巨大的变　化，教育理念同时也在变革，学生的能力和品性与以往任何时代　均不相同。当代是一个追求个性化发展的时代，学生在学习方面　有自己的思想，改变了过去学生想学什么全由教师决定的格局。　这样一来许多的学生对音乐产生了兴趣，但是问题也就随之而　来了，学生有兴趣可是教育体制跟不上，中学阶段学校音乐教师　匮乏加上学校只注重文化课的培养。使得那些有音乐兴趣的学　生只能花费大量的时间去自学或者去网络上寻找一些教材。大　量的时间上的浪费使得他们的文化课成绩一落千丈。反过来讲　现在升学看的只是分数，没有对学生做出正确的引导，因材施教　只是一句空洞的口号罢了。高校招生不知遗漏了多少身怀音乐　天分同时又在条件缺乏的情况下追逐自己理想不惜花费大量时　圆张波　

教育理论　

浅谈声乐教学中的多媒体　教学与实践教学改革　许宁玲　（湖南城市学院音乐系　湖南益阳４１００００）　摘要：随着现代科技的进步，声乐教学越来越需要科学研究的　观念、方法以及必要的仪器手段，解决声乐艺术和教学疑问。多媒体　技术与声乐教学的结合，是声乐教学改革面临的一个崭新的课题。如　何使两者结合得更加紧密，我们这里只是做了一个初步的探讨和摸　索。我们相信，随着技术的不断发展，ＭＩＤＩ和多媒体系统的推广应　用对于深化声乐教学改革，实现声乐教学的现代化，提高声乐教学的　质量与水平都有着非常重要的现实意义。　关键词：声乐教学；多媒体；教学改革　传统的声乐课教学模式基本是一对一或者一对多的琴房面授　教学，而随着多媒体的广泛应用，它的先进特性在声乐理论和实　践的指导下能够得以充分发挥，对探讨新的教改思路，培养新的　教与学的思维方式，启发活学活用的创新精神，寻找教学改革的　创新点，具有现实的意义。在声乐教学中应用多媒体技术是一项　崭新的研究课题，同其他的新事物一样，要革新音乐教育观念，　构建新型音乐教学模式。　一、寻找声乐教学改革的创新点和突破口　１．无论哪一种媒体形式，只有在教学中切实起到了其它媒体　无法替代、举足轻重的作用，使教师和学生亲身感受到其教学应　用的优越性、实用性、科学性和先进性，才能认定此种媒体形式　在教学中的存在价值。　先进的教学媒体只有为先进的教育思想服务，它才具有目标　和出发点，具有自由广阔的创作天地，具有活的灵魂。如果承袭　落后的教学思想，沿用陈『Ｈ的教学方法，简单地进行媒体替换，　则只能是从“人灌知识”到“电灌知识…‘新瓶装老酒”或“大　炮打兔子”，大材小用，难以摆脱低层次的徘徊。可以说在大家　都掌握了多媒体的一般技术以后，多媒体教学水平的高低，应用　价值的大小，取决于声乐教师的现代教育理论的修养和综合素　质。　２．现代教育的思想、理论、观点，都是为了适应时代的发　展，适应社会对人才需要的变化，在教育改革上提出的更高要　求。一般书架型、工匠型的人才已经不适应知识快速更新的信息　社会的发展需要，而素质全面，接受继续教育能力强，智能型，　有创新精神的人才，则更适应时代的激烈竞争。所以教育家们提　出要促使传统的以教师为中心，以课堂为中心，以书本为中心的　教育方式转变为以学生学习为中心，以强化个体实践为中心，以　信息交流为中心，变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教　育、变知识教育为智能教育。这一类的观点以往很难在教学中得　以实现，而声乐表演和教学却可以透过媒体和视频等方式呈现。　二、以多媒体教学设计促进教改创新　１．多媒体辅助教学的必要性　传统声乐教学中是没有自身参照物的，一般仅仅是参照教师　的示范或者卡带和光盘，教学中无法保持学生良好的歌唱状态和　瞬间产生的歌唱灵感，而简单的模仿又容易造成学生的依赖性，　削弱学生的创新能力。例如老师要求声音的位置是靠前还是靠　后，都需要反复练习多次才能达到。另外，学生的表演性较差，　尽管老师们把歌曲的内容作了介绍，学生依然会因为没有亲眼见　到原唱者在歌剧中或舞台上的精彩表演而缺乏想象力和表演欲　望。　２．多媒体在声乐课上的实践教学　（１）录制并分析学生的唱歌过程　人们可以很容易地找出别人演唱时的各种毛病，可让他们听　出自己唱歌的毛病，却并不是件容易的事。学生的缺点经常表现　为音准、节奏、吐字的不准确，肌肉僵硬，没有情感等，他们在　演唱过程中往往感觉不到这些。使用多媒体声音监视器软件把学　生的唱段录制下来，放给他听，让他们像挑别人毛病那样找自己　的缺点，会对老师的指教有更深刻的理解，改正缺点也就能更准　确。　（２）播放歌剧的录像片段　演唱歌剧歌曲是声乐教学重要的一部分，它比演唱其他的声　乐作品时的表演性更强，但如果单凭看　例和听老师的讲解是很　难完成好的，这就要求学生对歌剧的情节和歌曲的人意有较好的　了解。我们可以把歌曲从整个歌剧的ＩＪｖＤ光盘中截取下来，把剧　情和歌曲背景用文字显示，然后把这些内容制成多媒体课件，在　教唱前播放一次，让学生初步认识，在教唱结束前再放一次，以　增强学生的表演能力。　总而言之，多媒体技术是一种综台化极强的现代化科学技　术，它广泛综合了图像处理技术、声音处理技术、视频处理以及　三维动画技术并统一集成到计算机中，可以说足集声音、图像、　文字、动画等现代媒体于一身的综合化：伎术手段。教学归根结底　是人的交流，应以人为本，着重于教师：素质的提高和学生能力的　培养。声乐教学就是要传授如何把最好的歌唱方法和最好的表演　结合起来，以表现出歌唱的最佳艺术效：果。我们重视多媒体软件　的开发，其目的就是要更好地促进教与学的交流。　参考文献：　…温静．声乐教学中多媒体运用的重要性Ｕ１艺术教育，２００７（０３）　［２】陈薇．浅谈多媒体在表演专业声乐教学中的运用　太原教育学院学　报，２００５（０１）　【３１李霞，张晓华．多媒体声乐教学ｃＡＩ软件的设计【ｌ　Ｊ．微型电脑应用，　２００６（０９）　学应用中的错误认识，使学生在愉快的学习气氛下达到良好的学　习效果。　（３）可以定期对老师进行课件制作及使用方面的培训，主　要针对动画、声效等课件上可以出现的多种形式。　小结　通过多媒体教学调查研究，充分发挥其优势如图画、动画、　视频等应用，把抽象的事物形象生动的体现出来，并从硬件环　境、学生思维等各个角度进行分析，克服其弊端，从而提高对媒　体课堂教学质量。　参考文献：　【１】张军征，《多媒体课件设计与制作基础》，高等教育出版社，２００４　作者简介：　司慧玲，郑州华信学院助教（１９８１　１０＿－＿一）

音教探索

随着新时代教育理念的发展，在教学活动中应用

OBE教育理念，不仅能够使学生获得更多的知识与掌

握更多的技能，而且能够提高学生的综合素养。本文

以声乐教学为例，探索了OBE教育理念下声乐教学的

改革策略，提出了以学生为中心、以成果为导向的音乐

课程体系，以期对提高高校声乐教学质量、提升人才培

养质量、推动我国声乐艺术发展提供参考和借鉴。

OBE教育理念是基于“成果导向”的教育理念，将学

习成果作为培养人才的根本目标，以学生为主体，注重

教学方法与手段的改革，强调以学生为中心、以学习成

果为导向的人才培养模式。音乐教育作为美育的重要

组成部分，具有很强的育人功能。将OBE理念运用到音

乐教育中，需结合声乐教学的特点和难点，对声乐教学

进行改革研究，从人才培养目标、教学方法、考核评价等

方面进行尝试和探索，构建科学有效的教学体系[1]。

一、OBE教育理念概述

OBE是一种基于学习成果的教育理念和教学模式，

是指以学习结果为导向，以学生为中心，以持续改进为

目的的教学理念和教学模式。这一理念以学习成果为

导向，关注学生学习结果的达成度，强调学生知识、技

能、态度和价值观的持续提高；以学生为中心，强调教师

主导作用与学生主体地位的有机统一；以持续改进为目

的，强调教育评价与质量改进机制的有机结合。

OBE教育理念的内涵和意义主要有以下三个方

面：一是强调成果导向，关注学生学习结果；二是强调

持续改进，关注教师教学质量；三是强调教育评价与质

量改进机制的有机结合。

OBE理念的意义在于：一是能有效促进人才培养模式改革。坚持以学习结果为导向，体现了“以学生为

中心”的教育思想，有利于优化课程体系、专业结构和

人才培养模式，能够有效促进人才培养模式改革；二是

有助于提高人才培养质量。坚持以学习结果为导向，

体现了“以学生为中心”的教育思想，有利于实现高等

职业教育持续改进；三是有利于增强教师责任感。坚

持以学习结果为导向，体现了“以教师为主导”的教育

思想，有利于调动教师教学积极性和创造性。