小学五年级语文北师大版上册第三单元教案

第 三 主题单元

一、单元训练重点：

通过本单元的学习，理解促使社会、自然和人发生变化的原因，认识改革开放给祖国和人民带来的巨大变化。引导学生发现身边的变化，记录身边的变化，赞扬人类的进步。继续练习写提纲，练习浏览图书和互联网的方法。

二、教材简析

本单元的主题是“变化”，围绕这一主题，教材编排了两篇主体课文，一篇拓展阅读课文，以及一个综合实践活动。诗歌《这儿，《原来是一座村庄》以深圳特区这样一个“小山村”作为中国这个大社会的缩影，歌颂改革开放政策给中国带来的巨大变化。《唯一的听众》以歌颂人们美好心灵和人们之间真情的美好为主题。赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。这些课文，描述了自然界、人类社会和人的变化，探究变化的原因，使我们用发展的眼光认识我们生活的环境，洞悉事物发展的规律，从而以正确的观点和态度看待今天的社会，对待自然，与人相处。“综合活动”又通过“看一看”、“找一找”“说一说”，“写一写”等活动，引导学生发现身边的变化，记录身边的变化，赞扬人类的进步。“金钥匙”指导学生使用图书目录、浏览互联网。

三、课时安排：

《 这儿，原来是一座村庄》2课时；

《唯一的听众》2课时；

《语文天地》4课时；作文讲评：1课时。

四、总课时：9课时

课题： 这儿，原来是一座村庄

教学目的：

1．掌握本课的生字新词，并积累词语，注意易错字，区别形

近字。

2．反复诵读诗歌，了解诗中描述的一座村庄（深圳）人生活

及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革

开放给中国带来的可喜变化的重大意义。

3．引导学生找出诗歌中对比的句子，体会这样写的好处。

4.练习查阅资料，对照《春天的故事》的歌词理解课文。

教学重难点：

反复诵读诗歌，感悟诗歌优美的语言，了解诗中描述的一座村 庄（深圳）人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹

之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。

教具准备：课件：①歌碟《春天的故事。》②深圳剪影

教学课时：两课时

教学日期：

教学过程：

第一课时

一、歌曲欣赏，揭示课题：

1．同学们，今天老师给大家带来了一首歌曲，想听吗？让我们一起欣赏吧！（播放《春天的故事》。同学们跟着唱。）

2．简短交流。你们喜欢这首歌吗？你们想了解这首歌曲的什么呢？

3．简介时代背景。（播放深圳的过去、现在的剪影，老师同时作一个概括介绍。）

4．同学们，谁去过深圳？深圳给你留下了怎样的印象？[出示图片]看，这就是深圳，一个繁华的城市，是我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。而“这儿，原来是一座村庄”。 （板书课题）

二、检查预习。

1、交流摘录笔记，检查生字的掌握情况，了解相关背景。

2、自读课文，注意将字音读准。

3、指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么。可以分为几部分？（让学生试着揣摩文章的表达顺序。）

4、学生提出自读是不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。

三、深入理解诗歌内容

1.释疑课题：

师：这儿指哪儿，原来是一座村庄，是一座什么样的村庄？在诗中找出哪几小节描写了昨天的村庄？

（出示课件：昨天的村庄）

生找出，并齐读

2.指导理解第1、2小节

师：指导学生抓住“昨天”、“困扰”、“渺茫”、“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”等词句理解第1、2小节。

（板书：昨天） 3.师小结：这就是让人听了都会有一丝忧郁的过去的村庄，谁能用一个词来概括一下它呢？

生回答

（板书：贫穷落后）

4．有感情地朗读并背诵诗歌1。2节。

四、作业：

1．书写本课的生字。

2．背诵并默写诗歌1、2小节。

第二课时

教学日期：

教学过程：

一、温故知新（复习旧知，让学生迅速进入课堂学习）

师：上节课学的知识都掌握了吗，让我们一起来检测一下。

1.解释词语（巩固字词）

（课件出示：渺茫 边陲 翩翩起舞 焕然一新）

2.这首诗主要讲了什么？（回顾诗歌大意）

3.昨天的村庄有什么样的特点？（贫穷落后）

二、继续深入理解诗歌内容。

师过渡：大家掌握的都非常好，这节课我们来继续学习这首诗歌，通过对比村庄的过去和现在来体会诗人所要表达的思想感情。

（一）回忆昨天村庄的特点。

（二）了解今天的村庄的特点。

1.师过渡：深圳的过去已成为历史，只不过用了短短几年的时光，祖国边陲的这个小镇就发生了奇迹般的变化，现在的深圳又是什么样子呢，它和昨天相比有什么不一样的地方呢？

（板书：今天）

生找出变化了的地方

2.指导学生理解3—7小节

师指导学生从城市建设、人们物质生活、精神生活等方面感受变化，理解诗歌。

3.师小结：是啊，生活在深圳的人们，不但物质生活改善了，精神生活也变得丰富多彩了。谁能仿照我们刚才对村庄过去的总结来概括一下现在的深圳，可找出与昨天对应的词语。 （板书：富有文明）

三、体会诗歌情感。

1.师过渡：通过对比深圳的过去与现在，我们了解了深圳发生的巨大变化，那么是什么力量让一座贫穷落后的小村庄变成富有文明的大都市呢？（出示课件）

生找出，齐读

2.知道学习最后1节

师：指导学生抓住“春燕”、“美好春光”等词理解最后1节。

3.讴歌改革开放

师：诗歌是用来表达感情的，这首诗通过对深圳过去和现在对比，想要表达什么感情？

生（对改革开放的喜悦、赞美之情）

师：大家说的非常好，刚才我们已经从文字中看到深圳的变化，现在老师给大家展示一组图片，让大家再立体的感受一下深圳的巨变。

（出示课件）

4.指导有感情地朗读

师过渡：看到深圳发生天翻地覆的变化，大家此时心情怎样，能不能带着这种心情来读一下这首诗呢？

（1）朗读（语速、停顿、重读）

（2）范读、生试读、齐读

四、拓展延伸

师过渡：改革开放以来，祖国大江南北都发生了天翻地覆的变化，诗人在这里是把深圳看成中国的一个缩影，借写深圳来歌颂党改革开放的富民政策。同学们现在都过着衣食无忧的幸福生活，距离那个年代也比较远，但是能不能感受到发生在我们身边的变化呢？现在大家畅所欲言，试着用对比的方法来谈一谈发生在我们身边的变化，大家可以以我们学校为例。

（出示课件）

生畅谈

师总结：是啊，我们身边的这一切变化都得益于党的好政策，作为新兴一代的我们，要时刻心怀感恩，努力学习知识，将来为把祖国变得更加繁荣富强贡献一份力量。

五、课堂小结：让学生谈本节课的学习收获。

六、布置作业：

采用对比的写作手法，仿照本文写一写我们学校的变化。

七、板书设计： 这儿，原来是一座村庄

昨天 今天

贫穷落后 富有文明

作业设计：

一、抄写词语。

遥远 灶台 谈判 餐桌

二、用“改”字组词，再选择填空。

改：

1．我们要勇于发现错误，及时（ ）。

２．这座村庄奇迹般地（ ）了自己的模样。

３．改革开放以来，经济迅速发展，人们的生活得到了很大的（ ）。

三、在括号里填上合适的词语。

学习（ ） 传递（ ） 运送（ ）

改变（ ） 装点（ ） 离开（ ）

四、根据课文内容填一填。

这篇课文是一首 诗歌。诗歌以“我”的口吻，通过一座村庄（深圳特区） 与 的对比，讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设的骄人成绩，抒发了诗人 ，对 的赞叹之情。

课题：唯一的听众

教材分析：

《唯的一听众》是小学语文六年级上册第三组课文中的一篇讲读课文，这个一组课文主要以歌颂人们美好心灵和人们之间真情的美好为主题。它记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。

教学目标：

1．学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 改革开放

焕然一新 2. 引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情，感受“人间真情”的美好。

3.围绕学生在学习过程中提出的不懂的、有价值的问题组织课堂对话交流，触摸语言，感受人物，学习写法。

4.感情朗读课文，摘抄印象深刻的语句，积累语言。

教学重点：

引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学准备：多媒体课件

教学课时：二课时

教学日期：

教学过程：

第一课时

一、导入：

播放小提琴曲，教师引导：同学们，小提琴曲是多么美妙动听，可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛，经历多少磨难！而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏，这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢？（老教授）

板书课题：唯一的听众

好，就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程。

二、检查预习，初步感知。

1、交流摘录笔记，检查生字的掌握情况。

2、自读课文，注意将字音读准。

3、说说课文主要讲一件什么事？

4、按照情节的发展，课文可分为几部分？（四部分：发生、发展、高潮、结局）

三、研读课文：

（一）引导学生回忆写人文章的学习方法：

1、我们已经是五年级的学生了，对于这样一篇写人的文章，该如何学，相信同学们自然心中有数了，该如何读，如何画批，请你用行动回答老师吧！

2、学生默读，画批人物的言、行、神。

（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写.）

（二）重点交流.

1、品味老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。